情景式教育经验交流
情景式教育：
充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。
一、情境式教学法-经历发展过程
1、创设情境，进行语言训练比如：设计一个情一个动作，训练说一句描写人物动作神态的句子。再集合看图学文的教材，设计场景，围绕一个问题进行人物对话的再现。进行写话的训练等。
2、带入情境，提供作文题材。留情以物迁，辞以情发。通过观察再现场景，提供作文的素材。
3、运用情境，进行教育，凭借情境，促进整体的发展。
二、情境式教学法
1感知目标要鲜明。比如知识的获取，智慧的启迪，美感的享受，劳动的欢快等。
2、带入情境要有顺序，观察景物可以先整体再局部再细节的程序指导学生。 3在观察中启发想象。
4、实物演示情境
5、图画再现情境：多媒体演示，剪贴画，课文插图。
7、音乐渲染情境。
8、表演体会情境，分为进入角色和扮演角色。
9、语言描绘情境。语言必须具有主导性，形象性，启发性和可知性。
三、现阶段情景式教育存在的问题
1.课程设计较复杂，需在实际授课中提高课件成熟度。
2..对授课老师的要求高，几乎全靠经验，需要在实战中提高老师的成熟度。
3.学生的表达力有限，导致气氛不够，需要老师多多激励。
4.活动中气氛的掌握问题。
5.活动后的跟踪问题。
四、未来的发展
在未来的2—3年之内能达到系统的培训，在班级凝聚力、团结、朋友、感恩、责任、个人的思考力、表达力、行动力上得到显著的提高。建立一套完整的训练机制，有计划的训练，提高学生的能力。
机电学院班主任：杨辉2011-12-7
《情景式经验交流.doc》
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