《中学历史教学》2013年第
1、2期目录 2013年高考历史二轮复习设计 第一编 “考试大纲”串讲、辅导 古代部分 4近代部分 11 现代部分 20 第二编 通史复习指要 中国古代史复习指要 30 中国近代史复习指要（上） 42 中国近代史复习指要（下） 51 中国现代史复习指要 62 世界古代史复习指要 75 世界近代史复习指要 77 世界现代史复习指要 83 第三编 训练试题设计 高三历史模拟训练
（一） 87 高三历史模拟训练
（二） 90 高三历史模拟训练
（三） 94 高三历史模拟训练
（四） 98 高三历史模拟训练
（五） 102 参考答案 106 历史上的中国（节选） 1 ○学术茶座
主编谈史
（六）国民党退台初期的高层权争
（四） 109 ○教学研究
三十年来历史教材研究的回顾与展望 111 激发·感染·提升——以价值观引领高中历史课堂教学 116 历史课的精彩在于讲故事 119 试论高中历史多媒体课堂教学的策略 120 ○教材分析
论新教材存在的普遍问题及评价标准的缺失 122 中国古代思想教学札记之二——两个主题聚焦：同门相残与义薄云天 125 《波斯人信札》中是一人还是两人？ 115 是黄慎还是巩黄慎？ 127 西周初期到底有哪些封国？ 139 ○高考指导
高三历史二轮复习课应把握的原则——以必修3第一单元第1课为例 128 高考中的社会生活类试题概说——以2012年全国新课程卷历史试题为例 131 教师亟需提高命题能力——读胡军哲老师《教师阅读与考试命题》有感 135 ○初中园地
一节课的三个问题 138 ○历史博览
莫让“中国式xx”成为民族的灾难 140 ○图说历史 民众的力量 143 邮票图说世界通史（六十九）：法国启蒙运动
（二） 144 世界文化遗产：亚眠大教堂（封面） 教坛精英：税光华（封二）
《中学历史教学》2013年第3期目录 释“纵通”与“横通”（节选） 1 ○学术茶座
主编谈史
（七）二战时蒋介石曾打算亲德？
（一） 4 世界近代史教学中存在的史观问题——从“欧洲中心论”到“全球史观” 6 ○教学研究
历史教学中社会达尔文主义滥用的危害 9 香港中学文凭考试中国历史科公开评核特色 15 有多远就走多远 18 一本“非专业”的专业教材——读《中学历史教学中的史学理论问题》 20 转换教师角色 推行“一案五学” 22 ○教材分析
高中新课标教材中“隐性知识”的发现与解决 24 中国古代思想教学札记之三——三个教学设想：老庄、墨子与董仲舒 30 教学中不能刻意夸大唐太宗和“贞观之治”——人教版《唐太宗》一节的两点补充说明 33 外文修养需提高，勤学勤用化臂助 36 历史表述应力求精准——对新课标高中历史教科书一些表述的质疑 38 关于《新中国民主政治建设》的教学实践、思考与对策 41 “领事裁判权”的由来 23 孝文帝是北魏第几位皇帝？ 29 关于拿破仑在埃及弃军而逃的时间 68 到底有没有这个“的”字？ 70 ○高考指导
由“反动”试题引发的思考 44 命题培训——一次扎实有效的教研活动 47 山穷水尽 柳暗花明——备考中时段的困境与思考 50 也谈解读思想须谨慎——以2012年高考海南卷第2题为例 52 ○初中园地
捕捉史料细节，凸显历史魅力——以《历史与社会》
（九）第一单元的教学为例贺岁片的启示：初一历史教学怎样才能“接地气” 59 课堂教学中如何用好教科书的标题——以北师大版初中教材为例 62 编演历史剧，促进初中学生合作学习的探索与实践 65 俄国是老牌帝国主义国家吗？ 40 ○历史博览
引用毛泽东著作要注意版本——以《毛泽东选集》为中心 67 拷问灵魂的“史盲”之问 69 胡适原名小考 5 医家为何称“杏林” 14 状元办厂，钱从何来？ 53 ○图说历失
54 “官”念十足 17 睡魔醒来 46 邮票图说世界通史（七十）：法国三级会议召开 72 世界文化遗产：汉皮古迹群（封面） 学者选介：余柏青（封二）
《中学历史教学》2013年第
4、5期目录 2013年文科综合课标卷历史试题模拟训练 4 史料——历史认识的中介（节选）
○学术茶座
主编谈史
（八）二战时蒋介石曾打算亲德？
（二） 74 试论历史认识的基本理路——以马克思的历史认识为中心
○教学研究
论中学历史教学应用“虚拟情境”当注意细节
生成性历史教学中的教师角色定位
“直通车”，通向哪？
新课程改革背景下高中历史课堂心理环境建设省思
教学合一，有效教学
○教材分析
“就地取材”进行史料教学——以人教版高中历史教材必修2为例
《从“师夷长技”到维新变法》的教学设计及教学反思
商鞅变法教学拾疑
行文也需细推敲——对税光华老师商榷文章的进一步探讨 103 《南京条约》及其附件教学拾遗三则 106 历史地图教学的实践与思考——以高中人教版《历史》必修一教材为例程朱理学是英台求学的文化背景吗？ 83 巫山人应该写入中学历史教材吗？ 94 “飞船返舱并成功着陆”表述有误 123 张议潮并非唐朝河西节度使 133 签订《辛丑条约》的不只八国联军 141
108 ○高考指导
近三年广东高考历史试题考查特征分析 110 高考文综历史学科考查的“主题”解读——以2009-2012年文综浙江卷历史主观题为例 118 2013年高考历史热点问题之中国史摄要 124 ○初中园地
《义务教育历史课程标准（2011版）》教学实施建议 129 对一幅《老子像》出自吴道子之手的质疑 131 浅说学生历史学习习惯的养成教育 132 “错误的战争”并非指朝鲜战争 128 ○历史博览
波旁王朝的复辟之路——复辟前路易十八的经历 134 非凡的陈寅恪！ 138 广泛阅读是中学历史教师的生命 142 抗战期间，日本究竟占了中国多少地方？ 76 同一年入学的七七级和七八级大学生 90 墨索里尼并非死于绞刑 100 中共一大召开时的党员 105 ○图说历史 乒乓外交 107 邮票图说世界通史（七十一）：攻占巴士底狱 144 世界文化遗产：琉球王国遗迹（封面） 学者选介：周仕德（封二）
《中学历史教学》2013年第6期目录 保存古物刍议（节选） 1 ○学术茶座
主编谈史
（九）二战时蒋介石曾打算亲德？
（三） 4 谈老子与《老子》 7 ○教学研究
以导学稿为载体的教学模式在历史教学中的运用 9 用课程理论引领教学实践——读陈志刚老师《历史课程本体研究》有感 12 “11231”式课堂教学程序设计——略论高中历史新授课教学程序的优化 14 遍地皆是“课题组” 18 中学历史课分层教学设计的实施与反思 19 “三三制五星级评价法”初探 21 ○教材分析
历史教师眼中的戈尔巴乔夫和苏联解体 23 如何根据历史课程特点变通教学设计 27 从教辅书看德国中学历史教学与考试评价 29 高中人民版《宋明理学》一课的教学实践与思考 37 高中历史“三环五步”课堂教学模式探索——以人教版必修Ⅲ第19课《建国以来的重大科技成就》为例 41 将文明史观引入高中历史教学的尝试 44 魏孝文帝为何要迁都洛阳？ 40 这个“有”字到底能不能省？ 48 一位被教科书写错名字的抗日英雄 60 “大宗伯第”与宗法制研究有关系吗？ 66 “重农抑商”政策的表述应尽可能准确 70 ○高考指导
再谈引用材料命题须严谨 46 返回历史现场——读黄牧航《论历史情境命题》 49 2012年高考新课标文综卷历史“正德去农”题指误 53 一道材料并不存在的材料选择题 6 ○初中园地
《义务教育历史课程标准（2011版）》中国古代史重点内容分析 54 台湾国中与大陆初中《戊戌变法》教学课例比较 57 新课改理念下的小班化历史课堂教学探索 61 结合历史学科特征 强化学生素质教育 63 谈谈初中历史课堂教学的提问技巧 65 《天方夜谭》为何又称《天方夜谈》？ 8 ○历史博览
快乐集邮助我专业成长 67 日本并非无条件投降吗？ 69 赫鲁晓夫的“玉米运动” 17 中学历史歌 20 关于“后稷”的“后” 26 ○图说历史
广告中的“总路线” 71 骑虎难下 64 邮票图说世界通史（七十二）：《人权宣言》 72 世界文化遗产：魁北克古城区（封面） 教坛人物：胡欣红（封二）
《中学历史教学》2013年第7期目录 中国文明的基本特征（节选） 1 ○学术茶座
主编谈史
（十）陪都战时生活：一些可能曾被忽略的侧面
（一） 4 “一分为三”：历史事物的常态 8 ○教学研究
中学历史教师培养与史学理论学习刍议——兼论张庆海著《中学历史教学中的史学理论问题》 10 记一次别样的培训经历 12 从“两株枣树”的导入运用谈历史想象力的施展 15 那些花儿 18 应用学案教学手段，提高历史课堂教学实效 20 ○教材分析
应用思维导图进行历史学科主题学习——《世界市场的形成和发展》教学设计案例 22 历史教学中如何处理“点”与“面”的关系 27 由罗斯福新政的不足想到的 29 孙中山的两次谈话商榷 32 应该是《毛泽东文集》 9 关于1977年高考的两个数据辨析 19 关于辜振甫的职务 28 “第七艺术”的前六种是？ 56 李斯是丞相还是廷尉？ 64 ○高考指导
风生水起评高考 曲径通幽析命题——2013年全国各地高考历史命题总体评析管见 34 无米难为炊——2013年全国卷两道选择题的商榷 38 2013年全国文综卷历史试题的特点及其备考启示 43 浓郁的“粤菜”特色——简评2013年广东高考文综（历史）试题 46 历史认识论在2013年广东高考历史学科中的运用 49 2013年高考广东文综卷第38题第2问考生答题分析 61 2013年北京文综历史试题评析 50 SOLO分类评价型设问“二度”入安徽卷及解析策略谈——从2013年高考安徽文科综合卷第36题说开去 52 2013年高考安徽文综卷漫画题评析 33 语文化的解读不应套用于历史 55 ○初中园地
《义务教育历史课程标准（2011版）》中国近代史重点内容分析 57 中国史民族英雄评价略说 62 图片解读：打开历史的另一扇窗 65 ○历史博览
小民作天子，文盲当皇帝———刘邦两破天荒 67 日本为什么没有侵占澳门？ 14 红楼梦最早英译本浅议 17 牛肉是宋人的主要肉食吗？ 42 浅析“东南互保” 45 中国古代的房产税 70 ○图说历史
中国人之福耶祸耶？ 71 邮票图说世界通史（七十三）：《马赛曲》 72 世界文化遗产：措迪洛山（封面） 教坛人物：张小明（封二）
《中学历史教学》2013年第8期目录 大知与小知（节选） 1 ○学术茶座
主编谈史
（十一）陪都战时生活：一些可能曾被忽略的侧面
（二） 4 ○教学研究
再上“我的高一历史初次见面课” 8 QQ群上一道历史选择题引起的讨论和思考 12 说说历史的想象 16 从“学生问倒先生”说开去 49 ○教材分析
教学设计要处理好几个关系——以北师大版《百花齐放，百家争鸣》一课为例 18 中国古代科技教学札记 22 对一道古钱选择题的思考 26 高中历史概念教学的策略探讨 29 切入点选择：历史课堂提问的优化策略例谈 31 春秋战国分界线之管见 7 是《组织部新来的青年人》还是《组织部来了个年轻人》？ 28 人教版教材已采用“不谋而合”说 32 对一则译文材料的质疑 51 “桂林”到底在哪里？ 56 航天飞机经济吗？ 68 ○高考指导
高扬历史学科能力的旗帜——2013年新课标全国卷Ⅰ历史试题评析与教学启示 33 是果非因也 11 两个选项都有理！——对新课标Ⅱ卷第25题的思考 41 奇文共欣赏 疑义相与析——2013年安徽高考历史主观题剖析 38 2013年浙江省文综卷历史试题瑕疵商榷 42 2013年浙江卷历史试题的“变”及思考 45 加强历史概念教学，注重学科知识体系的搭建——2013年广东高考文综历史38（2）阅卷启示 48 2013年广东文综卷39（1）小问答题分析 50 2013年高考广东文综卷第39题第3问考生答题分析 52 基于史料释读分歧背景的选择题命题策略刍议——以“美金”“恶金”释读题为例 54 《高考重于孝亲是教育之痛》荐读 47 ○初中园地
《义务教育历史课程标准（2011版）》中国现代史重点内容分析 57 例谈历史中考选择题命制的科学性 60 中学历史教师课程领导力的内涵 63 “颜骨赵姿”还是“米芾为宗”？ 25 是“背景”还是“背面” 53 ○历史博览
中国古代历史的另一番景致——读法国学者勒内·格鲁塞《中国大历史》 65 让历史教学充满人文与智慧——读《漂泊航程：历史长河中的明清之旅》有感 69 ○图说历史 三个渔夫 71 “三从四德”靠不住 44 邮票图说世界通史（七十四）：瓦尔密大捷 72 世界文化遗产：阿育他亚（大城）历史城及相关城镇（封面） 教坛人物：王峰（封二）
《中学历史教学》2013年第9期目录 魏晋风度及文章与药及酒之关系（节选） 1 ○学术茶座
主编谈史
（十二）陪都战时生活：一些可能曾被忽略的侧面
（三） 4 ○教学研究
积养学识 丰厚课堂——一个教学团队在探微索迹中践履成长 7 做思想良师 育理性公民——读魏勇《用思想点燃课堂》 10 建构历史有效课堂的几点思考 13 中学历史教学中加强生态文明史教育的若干思考 16 高中历史课堂要素缺失情况透析 19 蜕变，源于本质，还是源于环境？ 21 ○教材分析
高中历史教学仍应注重唯物史观的渗透 22 历史教什么？——《中学历史教材研究》读书札记 27 对历史的理解要注意认识的角度——以如何“应对危机”为例兼与徐金超老师商榷 29 对中国近代华侨资本类属的再认识 32 康有为、梁启超坚持君主立宪主张违背了世界潮流吗？ 33 浦东新区属于什么区？ 9 唐代并无“景德镇”一说 31 关于左宗棠进军新疆的策略 34 中国古代的“官”与“吏” 49 沈德潜没写《黑牡丹》诗 56 ○高考指导
由高考历史试题“历史味”衍发的若干认识——从2013年广东高考文综卷第39题说起 35 试谈高三历史一轮复习导学案的编制与使用——以人教版必修Ⅱ第三单元《近代中国经济结构变动与资本主义的曲折发展》为例 39 这道题该怎么做？——评2013年高考（新课标）文综卷第30题 44 张冠李戴 背离主旨——评两幅漫画在中、高考历史试题中的运用 47 埋头苦读之际亦何妨抬头看看——由浙大“启真”卷中“航母”题引发的关于高三历史学法指导的思考 50 如何应对高考大题中的历史观考查 52 识今通古：广东高考文综历史教学备考策略——以《中外民主政治制度建设》专题教学为例57 《翻身农奴把歌唱》歌颂的是西藏解放吗？ 26 ○初中园地
《义务教育历史课程标准（2011版）》世界古代史重点内容分析 59 精彩缘于细节——以人教版初中历史第15课《“宁为战死鬼，不作亡国奴”》为例 63 美国宪法究竟有多少条修正案？ 67 ○历史博览
唐诗证史——以张籍的《野老歌》为例 66 历史课堂中的“伪故事” 68 党旗上的字 20 财神，知多少？ 70 ○图说历史 李鸿章上广告 71 邮票图说世界通史（七十五）：处死路易十六 72 世界文化遗产：北京天坛（封面） 教坛人物：沈为慧（封二）
《中学历史教学》2013年第10期目录 历史知识有什么用（节选） 1 ○学术茶座
主编谈史
（十三）新疆盛世才变脸反苏
（一） 4 ○教学研究
历史课堂教学中结合学生的生活经验例谈 7 历史教学中开发利用乡土资源的常见偏差及校正策略 10 从近代乡土志看当前乡土历史教学 13 严是爱，松是害 16 ○教材分析
简述中国近代农业的产生 17 人教版高中《历史》必修1“就地取材”史料教学例举 19 清末新政的资本主义性质 23 例谈“沉默者”史料在教学中的运用 27 简谈商鞅的官爵问题 30 唐朝有景德镇吗？ 6 1792年法国政体的更迭 9 人教版高中《历史》必修3《美术的辉煌》的两处质疑 12 秦始皇画像不合规制 26 ○高考指导
试谈高三历史二轮复习导学案的编制与使用——以《工业文明冲击下中国的变革与转型——旧民主主义革命时期》专题为例 32 高三历史二轮复习“中国历史上重要的社会转型期和错失的战略机遇期”教学设计与实施 39 高考历史小论文的解题技巧 43 问题与建议：2013年广东高考文综（历史）答题情况反思 46 ○初中园地
《义务教育历史课程标准（2011版）》世界近代史重点内容分析《中国近代史重点内容分析》一文再分析 54 例说几种历史课堂活动模式及其利弊 57 我们应该为初中生提供什么样的历史作业题？ 61 《八一宣言》非中共中央发表 15 ○历史博览
当“汉字危机”到来的时候 66 李密放过牛吗？ 38 从“顽石点头”看佛教在中国的发展 48 “三藏法师”专指玄奘吗？ 56 司母戊鼎实乃后母戊鼎 69 ○图说历史
另眼看“日内瓦会议” 70 英国的大陆均势政策 31 邮票图说世界通史（七十六）：雅各宾派专政 72 世界文化遗产：泰姆格里考古景观和岩刻（封面） 编读往来：一份平实且有担当的刊物 71 教坛人物：张铭（封二）
《中学历史教学》2013年第11期目录 也谈《三字经》（节选） 1
49 ○学术茶座
主编谈史
（十四）新疆盛世才变脸反苏
（二） 4 ○教学研究
中学历史学科特质研究述论 7 导课：不得不说的缺憾——以《抗日战争》为例 10 把握正确的价值导向和张扬个性有矛盾吗？——关于《百家争鸣》一课的争鸣 13 创新班教师节礼物引发的思考 17 有多少恨，需要拔刀相见？ 19 让“弑师”悲剧不再重演 21 ○教材分析
对“国共的十年对峙”教学的几点思考 23 为高中历史教材“疗伤”的喜与忧 27 一道高中历史测评题的改进 29 “一纲多本”的历史教材与高考命题创新 30 人教版必修一第20课《新中国的民主政治建设》商榷 35 人教版和岳麓版历史教材的差异与互补——以井田制教学为例 41 人民版《历史》必修二《血与火的征服与掠夺》一课地图使用商榷 43 人教版中《十二铜表法》译文商榷 28 中国民主同盟成立于哪一年？ 34 关于人教社2007年版《历史》选修四的几点商榷 42 邵力子是《民国日报》总编辑吗？ 54 再论李斯是丞相还是廷尉 67 ○高考指导
这不是我们所需要的历史教育——胡军哲老师《高扬历史学科能力的旗帜》一文读后 45 2013年浙江文综卷第39题对高三历史复习教学的启示 48 浅谈“弗里娜之活”的原因——兼析2013年高考全国卷Ⅱ文综第32题 52 历史高考中应用思维导图辅助SOLO分类评价型主观题的解答——以2013年江苏历史高考卷第23题为例 55 历史离不开语文化的解读 58 是什么造成长途贸易的兴盛？ 60 2013年广东文科综合测试第38题的启示 62 ○初中园地
《义务教育历史课程标准（2011版）》世界现代史重点内容分析 64 预设生成在初中历史课堂活动方案设计中的运用 68 唐初的高昌国是汉人所建 6 唐玄宗与唐明皇 26 关于张尧佐 70 ○历史博览
一份珍贵契约展示女儿具有平等的财产继承权 71 愧在卢前，耻居王后 16 拿破仑二世是谁？ 18 “小六龄童”与“六小龄童” 22 ○图说历史 世界进步之比较 20 改头换面 61 邮票图说世界通史（七十七）：拿破仑的崛起 72 世界文化遗产：素可泰历史城镇及相关历史城镇（封面） 教坛人物：范从华（封二）
《中学历史教学》2013年第12期目录 历史不是任人打扮的小姑娘（节选） 1 ○教学研究
教学的设计思路应坚持基础性——以人教版高中历史必修1第25课《两极世界的形成》为例 4 思路·细节·沟通——模拟上课《专制下的启蒙》的课堂实录及评价思考 9 高中历史教学不应回避“*” 12 《美国高中走向应试化》荐读 14 ○教材分析
警惕历史教材中的观点被固化 16 有关英国近现代史教学中的几个误区 19 人教版“国共的十年对峙”教材商榷 23 历史“合作探究问题”的设计初探 25 为失去思想的思想史教学找回思想——以《挑战教皇的权威》一课为例 27 例说被误解的几幅常用图片 30 华盛顿创立了美国总统否决权制度吗？ 8 教科书插图不应被切割 22 《1792年法国政体的更迭》一文质疑 41 法国君主立宪制建立于何时？ 61 是拿破仑墓还是其将士纪念碑？ 68 关于对外开放的几点说明 71 ○高考指导
重复的事用心做——高三历史一轮复习研讨有感 32平实之中见精神——听朱世光老师执教《神权下的自我》高三历史复习课有感 34 认知冲突背景下的历史教学刍议——由近几年高考冲突性史料情境题说开去 37 基于邮票（品）图片的情境命题初探——以历史选择题的命制为例 42 高考试题应避免过度学术化 46 2013年高考江苏历史卷第23题商榷 49 “汉家自有制度，本以霸王道杂之”反映的是什么？ 29 这题该选哪一个？ 50 ○初中园地
江苏省中小学教学研究室“教学新时空”初中历史《中古时代的欧洲》教学与点评实录
（一）51 规范引领 高效展示——也谈如何优化初中历史课堂展示环节 55 西汉两类封国、两个梁王不宜混淆 59 善用课堂小结 提升教学品味——新课程理念下初中历史课堂小结的应用浅析 62 “公车上书”何解？ 64 ○历史博览
小论中国历史之精神——读钱穆先生《中国史学发微》有感 65 理解严监生 69 东印度公司有几个？ 15 神袛·神祗·神祇 24 如何理解“美国总统是由选民间接选举产生”？ 45 西方人为何要将名人们的心脏取出来？ 48 ○图说历史
“关门”只是驴象之争？ 13 邮票图说世界通史（七十八）：拿破仑时代
（一） 72 世界文化遗产：卡塞塔的18世纪皇宫（封面） 学者选介：薛伟强（封二）
