[原创]《琵琶行》中的音乐描写的欣赏与创造
听、感、摹——我心随乐动
——《琵琶行》中的音乐描写的欣赏与创造
教学目标：
知识目标——学习描写音乐的方法
能力目标——学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象力 教学重点与难点：
1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、运用比喻手法正面描摹音乐，侧面烘托来描绘音乐。 教学方法：
1、诵读法。反复诵读对琵琶乐声的描绘，可先让学生背诵下来，能进入音乐之境。
2、点拨法。点拨演奏琵琶曲的层次，所奏出的情绪变化。
3、比较阅读法。借助其它描写音乐的作品《李凭空篌引》）
4、讨论法。师生共同倾听音乐，交流感悟。 教具准备：
《春江花月夜》音乐VCD；powerpoint课件；多媒体投影； 课时安排：3课时 教前准备：
师生共同查找白居易及《琵琶行》的资料，倾听《春江花月夜》录音，放胆想象画面情境，反复
听一首最喜爱的乐曲 教学步骤： 第一课时 [教学要点]
1、反复诵读，正音释义，了解故事梗概。
2、鉴赏诗歌的结构主旨。 [教学过程] 略 第二课时 [教学要点]
1、反复诵读，讨论琵琶演奏的层次，所奏出的情绪变化。
2、鉴赏《琵琶行》中的音乐描写。
3、学会用比喻的方法描写音乐。
一、导入：
每个人都有自己喜爱的乐曲，但很少有人能准确的描摹他所听到的，因为音乐并不像高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，蓊郁苍翠的林木那样形象，它有声无形，缥缈难以捉摸。但白居易的《琵琶行》却是例外，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，琵琶女动情的演奏，让香山居士沉浸其中，久久未醒，我们赞叹琵琶女的高超技艺，但其实更该叹居士的出色描摹，因为是他用比喻，用侧面烘托为我们再现了乐曲的美妙。现在我们就来品鉴一下这段描摹音乐的极品。
二、检查学生第二段的诵读情况。
三、鉴赏诗歌中的音乐描写
1、讨论琵琶演奏的层次，所奏出的情绪变化。 学生思考讨论，教师适时点拨。 板书：
调弦校音，情随声出（序曲）“未成曲调先有情”
“似诉平生不得志” “说尽心中无限事”
演奏名曲，倾诉悲情（总写）
珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）
幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段）
以声传情
铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）
曲终收拨，戛然而止（ 曲终 ） 江心月白，余韵无穷（魅力）
2、赏析用多种艺术手段摹琵琶曲演奏： 问：诗人是用怎样的手法来描摹乐曲情调的？
明确：（1）以声喻声，以形写声：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” 比之于急雨，比之于私语，比之于大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响，感受到两弦的美妙各具特色。“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难” “冰泉冷涩”比喻曲调的流转和凝涩，用 “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”比喻曲调的高亢雄壮，“如裂帛”比喻乐曲短促急迫，戛然而止极写收终的干脆利落。一连串的比喻形象地描绘了不同的音色、音强、音高、旋律、节奏，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且激发了读者的联想和想象。
（2）用“嘈嘈”“切切”等象声词和“间关”、“幽咽”等双声词摹写琵琶声，不但使人如闻其声，而且也增加了诗歌语言的音乐感。
（3）侧面描写听者陶醉，点染了当时的环境气氛，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。
3、赏析之后集体朗诵，感受乐美和诗美。
让学生听一段琵琶演奏《十面埋伏》，酝酿一下气氛，便于感受乐美和诗美 板书：
比喻
特征
曲调变化
乐段 如急雨——粗重急骤
如私语——轻微委婉
急促——愉悦
起始 落玉盘——清脆圆润 莺语花底——宛转流畅
泉流冰下——阻塞压抑
轻快——停顿
发展、间歇 冰泉冷涩——清冷凝滞 爆发——高昂
高潮 银瓶乍破——激越奔涌
铁骑突出——高亢雄壮
如裂帛——短促急迫
戛然而止
终止
四、比较阅读《李凭空篌引》
《李凭空篌引》“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”用“昆山玉碎”形容乐声清脆，“凤凰叫”形容乐声和缓；用“芙蓉泣露（秋天莲叶上洒满露珠。其状如泣）”形容乐声惨淡，用“香兰笑”形容乐声清丽。“石破天惊逗秋雨”“老鱼跳波瘦蛟舞”等句子极写声音给人的想象。
五、课后作业：听一首自己喜爱的乐曲，然后加以描写，不少于200字。（注意运用比喻，加上自己的解说，揭示出乐曲的无穷意蕴。）
第三课时 [教学要点] 作文交流，学习运用比喻与联想使抽象的东西形象化。
1、观看《春江花月夜》音乐VCD，进行联想及评说 A、学生先说说听到了什么、看到了什么、想到了什么。 B、看老师范文： 乐曲《春江花月夜》赏析 易群
《春江花月夜》这个曲名我们一定不陌生，因为在不少的粤剧里以它为背景音乐。它是由琵琶独奏曲《夕阳萧鼓》改编成的民族管弦合奏曲。《春江花月夜》的音乐意境优美，乐曲结构严密。它的主旋律尽管有多种变化，新的因素层出不穷，但每一段的结尾都采用同一乐句出现：听起来十分和谐。能从各个不同的角度揭示乐曲的意境，深化音乐表现的内容。全曲共十个小段，包括“江楼春鼓”“月上东山”“风回曲水”“花影层台”“水深云际”“渔歌唱晚”等曲目。《春江花月夜》用音乐为人们勾画了一幅水月花人相影成趣的月夜图。其中的“风回曲水”“渔歌唱晚”最撩人思绪。
《春江花月夜》的音乐形象是鲜明的。它的旋律古朴、典雅，节奏比较平稳、舒展，用含蓄的手法表现了深远的意境，具有较强的艺术感染力。
节奏自由的散板作为引子，带出了阵阵低沉的鼓声，那是通过琵琶有弹挑、轮指等手法由慢而快地模拟的，而萧和古筝奏出的波音则犹如远处钟声回响，鼓声应和，水波荡漾。只觉江面恬静，江风拂面，钟鼓盈耳，景色宜人，醉人的意境被乐声演绎得如此细腻动人。琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色是那样的协调一致又富于典雅的色彩。乐句头尾用同度音贯串连接，使得音调轻盈平稳，在我们的眼前打开了一幅画卷：皎洁似银盘的月亮，从江边缓缓升起，清纯脱俗，犹如美人出浴，全身泛起凝脂，细腻柔和。明月在云层中游移，一阵微风吹过，一丝银线在波峰间萦绕，刹那间传送到了远方。江楼的钟鼓声也随着这丝颤动飘荡，有似乎融入了迷蒙的月色里，有似乎溶解到了这碧波荡漾的春江里。随着音乐主题的变化和发展，乐曲所描绘的意境也在渐渐的变换，由幽静变成了热烈。浑厚低沉的低胡演奏不禁使人联想到：夜更深月更浓，春江的水涨起来了，江面上浊浪相拥、连绵起伏、排空而来。穿插于其中的洞箫则好像水鸟在云际鸣叫、飞翔，一会在浪花中嬉戏，一会春在，富于生气。正如王勃笔下的“落霞与孤婺起飞，秋水共长天一色”。水深云际，野鸭戏水，正象诗中所说“春江水暖鸭先知”。正陶醉，琵琶领奏声又响起，旋律由慢而快，由弱而强，曲调紧凑有力，激动人心，仿佛江面上渔人点缀了江面，歌声打破了肃静，载着一船欢歌笑语，把一轮明月留在了身后。渔民们的长篙挑动了水波，洄澜拍岸，欢乐的声浪响彻江面，音乐达到了情绪的最高点。随后音乐在快速中陡然而止，又回复到平静、轻柔的意境之中，然后转入尾声。乐声是那样飘渺、悠长，好像轻舟在远处的江面渐渐消失。春江的夜空幽静而安详，使人沉迷在迷人的诗情画意中，只有最后的一声锣音，把人们从沉醉中唤醒，方才感觉到音乐的结束。
《春江花月夜》是一支典雅优美的民族管弦乐曲。它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影再两岸轻轻摇曳的大自然迷人的景色，一幕一幕地展现在我们眼前，给人以高度的艺术享受。
讨论之后点评：着重类比联想，由乐曲的篇目及画面联想开去，根据音乐的轻重舒缓浮想联翩，把无形的乐曲转为画面。
2、听古筝演奏《孟姜女》，学生先说说听到了什么、看到了什么、想到了什么，再欣赏曾嘉雯同学的作品并进行简要评价：
孟姜女（古筝） 高二（11）班
曾嘉雯
《孟姜女哭长城》是一个哀婉的民间故事，古筝是一种有着浓郁中国气味的古代乐器。著名的古筝演奏家宋婷婷用她灵巧的手与全部的情感演绎了一曲《孟姜女》乐曲在柔和、甜美的小弦中飘起。轻捻慢拢中洋溢着夫妻间的相敬如宾，小两口的日子是那样的温馨，令人“只羡鸳鸯不羡仙”。那恬美的弦声，是平平的、淡淡的，是平稳的生活。一阵微短稍急的大弦意味着生活起了波澜，丈夫被拉去筑长城，那快挑是惊心，是害怕；那慢捻是惆怅，是忧虑；那重抹是无助的哭泣；那拢重重的叹息。在五指的飞动中，流出了不尽的思念，不绝的爱意。那断断续续的弦声如夹冰的溪流艰难的前行，正是孟姜女那寸寸欲断的肝肠。我们似乎看到了孟姜女终日以泪洗面，对月哀叹。心正随着秋风起落，缓缓的飘落，越过千山万水，飘到了挥汗洒泪的长城边。乐声渐弱，越来越弱，渐渐无声，渐渐消失在天际。
讨论之后点评：着重相似联想，根据琵琶演奏手法联想及音乐的轻重舒缓浮想联翩，描摹曲中之情。
3、听《梁祝》，学生先说说听到了什么、看到了什么、想到了什么，再欣赏梁雪媚的作品并进行简要评价：
《梁 祝》（古筝独奏）
高二（11）班
梁雪媚
曲起，犹如微风轻拂，拉拢了两颗年轻的心，抚过待放花苞。花儿轻轻飘落，随风追逐底下小涓。缓起缓落，若即若离。突而一个纵身，投奔河水怀抱，顺流而去，忽浮忽沉，拍石、绕道、再拍、奔流而去，一个冲击、腾出水面，飞流直下，击沉水中，再次浮起而归于静。偶然的起伏，最终沉于水底。
讨论之后点评：着重借物想象，根据琵琶的节奏借助水来摹写乐曲。
4、听《说句心里话》，学生先说说听到了什么、看到了什么、想到了什么，再欣赏叶海钊作品
有感于《说句心里话》
高二（11）班
叶海钊
开始，只看到录音带的转动，犹如暴风雨来临之前一样---风平浪静。然后，可以听到隐隐约约的笛声，犹如远处雷鸣声；却又象是远处一个人走近的脚步声，断断续续。接着，笛声似乎越来越近了，清脆而且悦耳，一会儿，笛声越来越快，似乎在赶时间。轻快而又幽雅，伴随着笛声的可能是一支轻快的舞蹈，舞蹈员的动作速度是奏笛的节拍，它们互相配合，使人产生一种难以形容的美感。当人还沉醉于这种美感中，笛声却又慢慢地消失了。正当人追寻它的时候，它却改头换面似的，笛声变得响亮而有节奏，使人产生另一个新夺的画面。画面的内容可能是一支正在训练的军队，震耳欲聋的口号声，齐的脚步声令你身临其境似的。最后，低音与高音的错杂，时续时歇，却又令你步入种空间。
讨论之后点评：运用借情联想法，把无形的但让人心情激荡的乐曲转为气势磅礴的军旅画面。
5、附录其他学生作品学习比喻的运用 梦幻之曲
高二（11）班
李焰财
迷糊中,一串柔和悦耳的音符犹如缓缓流动的河水般流入我的耳朵。那是一种扣人心弦的感觉。平缓、舒畅、柔和，象初升的太阳放出的和煦的阳光，如风平浪静的海面吹来的和缓海风。这阵柔和的旋律让人完全陶醉于一种虚无飘渺,雾失楼台的情景之中。声音越来越缓，越来越缓---- 忽然,有一种飞上几万米高空的感觉直涌心头，就如坐在云霄飞车上直奔云霄一般，直至冲到了宇宙的尽头。停顿了几秒，但还来不及喘口气，就有一种从几万米高空俯冲向大地的感觉袭击着心脏，就像李白《望庐山瀑布》里写到的“飞流直下三千尺”的感觉一样：一直坠向谷地，直跌得珠玉乱坠，然后重归于宁静，平和，最终灰飞烟灭，骨灰延着蜿蜒的小溪流向天际。
清晨狂想曲
高二（11）班
魏志斌
迷糊的清晨，翻翻身，看看台钟，七点正。我想在这个繁忙的城市早晨的美景是很难寻找的，在床上多躺一会是明智的选择……
一阵缠绵温馨的感觉涌上心头，一串连绵的旋律，渗入耳中，穿过耳膜，扣动我的心弦。是钢琴？是琵琶？平缓，就像晨风拂过脸颊，又似温和的日出那一束暖暖的曙光。舒畅，像立在高峰上对着一望无际的碧绿的稻田，还能闻到田地里那份清新。忽的如骑着一匹快马飞驰在无边的草原，更似雄鹰在高空中俯视着整个大地。旋律一转，有仿佛面对着黄果树瀑布，一泻千里，一直跌入谷底，随谷底的小溪一直绵延……翻身趴到窗前，仿佛在城市的中央有一大片的田野……
6、小结：通过倾听、想象与欣赏，我相信大家得到美的享受、熏陶，这对于你们高雅的审美情趣的培养，想象力的训练及对音乐的主观感受的抒写会有一定帮助，希望音乐能真正进入你们的心灵，也希望今天的课给你们带来更多的领悟。
教学后记：
我上这课旨在通过创设情境，以激活学生思维，激发学生的想象力，调动情趣，为分析推波助澜；而我自己动手写的赏析例文也给了学生引了路，让学生觉得音乐也是可触摸的，可外化优美文字，有了尝试的欲望。观看《春江花月夜》音乐VCD，耳边音乐缭绕，眼前风景如画，学生很快入情入境。通过一边播放影音作品展示相似的意境的风光图画，增加形象性，带大家入情入境，想象其色、其形、其味、其情、其理，帮助理解意境、再现意境。结果证明有一定效果，学生听课的积极性很高，能认真的凝神听曲，更能展开想象的翅膀，再现音乐场景，同时运用类比联想模拟音乐效果，再现音乐内涵，达到了心随乐动的效果，创造了自己的音乐空间。苏霍姆林斯基说：“不要重复别人的思想，而要创造自己的思想。”
