《梦游天姥吟留别》教案 ⅰ、文本解读
李白早年就有济苍生,安社稷的抱负。唐玄宗天宝元年(742)李白的朋友道士吴筠推荐了李白,玄宗于是召他到长安,李白进京本想借此施展才能,有所作为,然而很不如意,玄宗只把他看作词臣,并不重用他,又受到权贵的排挤,天宝三年(744)李被赐金放还,第二年,他南下吴越故地,与友人作别,作诗《梦游天姥吟留别》以表心情。 ⅱ、三维目标
(一)、知识与技能
1、了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的。
2、品味诗歌,并背诵全诗。
3、理解体会诗歌的浪漫主意的色彩,丰富的想象,夸张的手法广泛运用。
(二)、过程与方法
1、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。
2、通过诵读,了解诗歌情感,并背诵。
3、感知诗歌中的想像世界,感受诗人于其中所饱含的思想情感。
(三)、情感、态度和价值观
理解李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的情感 ⅲ、教学重难点分析:
重点:
1、理解体会诗歌的浪漫主意的色彩
2、品味诗歌语言的流利自然,不事雕琢的风格
难点:
1、理解诗歌的丰富的想象,夸张的手法运用。
2、对“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的理解。 ⅵ、课时安排:2课时 ⅴ、教学过程: 第一课时
一、课前引入
1、李白的故事
李白(701--762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”,代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、解题
“吟”本指吟咏,即作诗。以后作为一种诗体的名称,即乐府诗这的一种体裁。“留别”,是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借“别”表明自己的态度与意向是真。另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。
旧诗分“古体”和“近体”,始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗,把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》都是古体诗。
二、中国古代诗歌发展历史
1、《诗经》和《离骚》
2、汉魏五言古诗
3、唐代诗歌概况
4、宋代诗歌概况
三、听读后再朗读课文,引导划分诗歌的节奏和纠正字音
四、课文学习
1、学生反复朗读课文,争取背诵
2、看注解,理解字面上的意思
3、讨论:诗歌的脉络是什么?(板书)
4、指名学生复述课文大意。
五、小结和课后迁移训练
1、指名学生小结课文的内容;
2、结合教读提示,引导学生按照故事情节背诵课文。