公开课教案
课题：儿化音三部曲
授课时间：2016年10月12日（周三）下午第5节 授课班级：2014级小教3班 授课教师：张海青 教学目标：
1.知识与能力目标：学会运用儿化音来美化语言表达
2.过程与方法目标：了解儿化音发音作用，学习儿化音发音规律
3.情感态度与价值观：通过儿化音的学习，培养学生积极向上、不断完善自己的生活态度。 教学重难点：学习儿化音发音规律 教学方法：情景导入法
讲授法、练习法 教学过程：
一、导入新课
1，复习语流音变四中现象 2，播放视频导入新课
师：关于视频中SHE关于儿化音的认识大家觉得对不对呢？是不是在词语或者句子后面加一个“儿”字就是二化了呢？ 生：不是。
师：那我们就带着这个问题进入我们今天儿化音学习中，首先进入我们儿化音三部曲的第一乐章——儿化音的概念界定。
二、第一乐章——儿化音的概念
1，师：打开书本81页，看一看儿化音的概念，齐读。 2，概念解释：
儿化、儿化韵 举例：花儿
3，师：了解了儿化就是在读一个音节时带上卷舌动作，就像是我们喜欢化妆，把自己画得漂亮一点儿，必要的时候，在用美图秀秀美化一下自己的面貌，我们的语音面貌也同样需要美化，语流音变的四种现象（提问）也属于我们不断完善自己的一个很好的策略。那我门来了解一下，儿化音到底能让我们的语音面貌发生什么样的变化呢？我们一起进入儿化音三部曲的第二乐章——儿化音的作用。
三、第二乐章——儿化音的作用
1，区别词性的作用
1 师：举个例子，我在煮饭，没盖锅盖，然后我妈妈看见了，对我说：盖盖上，第一个盖什么词性？第二个呢？
儿化音就能很好的解决同一个字或者词语不好区分词性的问题。 举例：破烂、破烂儿
尖、尖儿
亮、亮儿 2，区别词义作用
师：你们班的老大，你们平时是不是也称呼头儿？那这个老大是你的头还是你的头儿？ 其实我们淮北人说话室友儿化习惯的，只是我们还没意识到这是儿化。 举例：眼、眼儿
白面、白面儿
信、信儿
3，表示小、可爱、亲切或藐视等多种感情色彩或语气。
师：你们有没有听过，你们的爷爷奶奶管你们的爸爸妈妈叫孩子？你们的爸爸妈妈又跟别人说起你时说”我家小孩儿”，那“孩子”和“小孩儿”有什么感情色彩上面的不同？
生：表示小。
举例：宝贝、宝贝儿
小丑、小丑儿
4，北京方言习惯沿袭下来的
师：还记得我们第一节上课讲的普通话的概念吗？普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。那么，为什么以北京语音为标准音呢？（音系较简单，元音占优势，四声变化，语流音变现象）那么，北京方言习惯沿袭下来的一些有趣的儿化语句我们就可以拿来做语音美容的道具啦。典型的北京快板儿就有很多儿化现象。
举例：说哪儿去了，没边儿没沿儿的；今儿早上我去遛弯儿去了；这天儿真好，明天见 师：学了儿化音的作用分别是？那我们有没有发现儿化发音有点不同，“头儿、花儿”直接卷舌“宝贝儿，小孩儿”好像不是在音节后卷舌这么简单，那到底儿化音发音有什么规律呢？我们一起走进儿化音学习的第三乐章——儿化发音规律
四、第三乐章——儿化发音规律
师：因为儿化是指？但是有时候，发完儿化韵顺势卷舌有困难，比如玩意儿，所以，我们就有意无意避免这种拗口咬舌的情况，所以，儿化韵的音变条件就是要儿化的音节韵母的最末的一个因素是否同卷舌的动作相冲突，是否妨碍卷舌。接下来，我们先了解一下不妨碍卷舌的情形：
（1）音节末尾是a、o、e、u结尾儿化音节，儿化时只在原韵母后加卷舌动作。 举例：板擦儿、花朵儿、风车儿、山坡儿
接下来我们将学习儿化韵有音变的三种情况，下节课我们继续学习，并且玩点儿有意思的，绕口令比赛。
这节课就到这里了，谢谢大家！
