教学过程：
一、从生活情境引入新知。
（一）路程一定，比较物体运动快慢： 车次 出发----到达
路程
时间 4032 黑河哈尔滨 636千米 11小时
1、出示表格：
2、总结出：在路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快。
（二）时间一定，比较物体运动快慢：
1、出示表格： 车次 出发----到达
路程
时间 4138 双鸭山-哈尔滨 500千米 12小时 4032 黑河 - 哈尔滨 636千米 12小时
2、总结出：在时间相等的时候，谁的路程长，谁就快
（三）路程时间都不同，比较物体运动快慢：
1、出示表格： 火车
路程
时间 特快列车 320千米 2小时 普通列车 318千米 3小时
2、总结出：原来要比较快慢，比较速度最好的方法是比一比，他们在一个小时里走了多远，谁走的多，谁就快
（四）揭示课题：同学们，到底什么是速度？速度与路程和时间又有什么关系？今天这节课就一起来研究《速度时间与路程》。 【设计意图：这部分设计，为整堂课定下了基调，以问题解决为切入口，以观点冲突为手段，激发学生参与的激情，使学生被问题深深吸引。】
二、师生互动、探究新知。
（一）讲解速度的读法、写法：
1、学生自己概括，自己总结
2、感受生活中的速度：请你快速的写出下面的速度，并说一说表示什么？
（二）理解速度的意义
1、单位时间：像一时，一分，一秒这样的时间我们把它叫做单位时间
2、总结物体在单位时间内（一时，一分，一秒）内行使的路程，我们就把他叫做速度。 【设计意图：从学生已有的生活经验和认知出发，重视学生对速度的体会，使学生对速度的概念有了更深的了解。使枯燥的数学变得鲜活起来，也使数学课堂充满活力。】
（三）经历抽象出数学模型的过程。
1、出示例3，可以通过计算，也可以借着画线段图的方法来分析数量关系，解决问题。
2、线段图的讲解：画线段图可以帮助我们正确的理解数量关系，解决问题
1
3、抽象出数学模型：路程等于速度乘时间
【设计意图：这部分的教学可采取自主探索的学习方式。在学生独立解答的基础上，引导学生独自找出速度、时间和路程之间的关系，并请每一位学生写出关系式。然后全班交流。交流时尽可能让一些学习有困难的学生展示自己的关系式。给他们以鼓励和学好数学的信心。】
三、联系实际，开发学生的智力潜能。
1、感受生活中的速度。
2、巩固数量关系“路程=速度×时间”。
3、开发学生潜能，总结出“速度=路程÷时间”和“时间=路程÷速度”
【设计意图：联系生活实际，从学生身边的实例中，利用学生的知识经验，开发学生的智力潜能，从而达到本节课的提升】
四、全课总结。 你的收获是什么？
速度真奇妙，它吸引着人们去不断的探索、发现，我相信在座的同学们在今后的学习中还会发现速度更多的秘密！ 教学过程：
一、情境导入：
1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等
2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息
二、探究新知
1、教学速度的概念，学会速度的写法，
1）人骑自行车１小时约行1６千米。
我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度
还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米。可以写成１６千米／时。（用统一的符号表示速度）
2）普通列车每小时行１０６千米。特快列车每小时行１６０千米。
小林每分钟走60米
师：还可以怎么用数学语言叙述？
这些用符号怎么写呢？
师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等
3）试着写出其他交通工具的速度。
2、速度、时间和路程之间的关系
一辆汽车的速度是８０千米／时，２小时可行多少千米？ 李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？
独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？
改变其中一题，求时间或者求速度。
问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？ 教学意图：【创设情境，提高学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野，使学生理解速度的概念，学会速度的写法，使学生掌握速度×时间＝路程这组数量关系。】
三、巩固新知
1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作——
2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作——
3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作——
2
4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？
5、练习八第
8、9题 教学意图：【通过练习，加深学生对单位时间、速度的理解，巩固速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题】
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？ 教学过程：
一、情景导入
1、出示例题情景：特快列车每小时行的路程是40千米。
2、问：这句话告诉我们什么信息？
3、再出示：特快列车的速度是40千米/时
4、师说明：也可以这样写。
5、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？
6、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。
7、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评。
二、初步探究速度、时间、路程的关系
1、出示例3情景图
2、让生独立解决第（1）（2）小题
3、出示：
（1）80×2=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？
（2）2×80=160（千米）
4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。
5、小组派代表展示他们的作品：速度×时间=路程
三、深入探究速度、时间和路程的关系
1、出示练习八第8题情景图
2、让生独立解答，全班讲评订正。
3、让生思考讨论：（1）（2）题的算式是根据什么关系式得出的？你有什么发现？
汇报展示成果：速度×时间=路程
路程÷时间=速度
发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。
四、巩固练习
练习8
5、
6、
7、9
生独立完成，全班讨论订正。
五、总结交流，汇报收获。 教学设计
一、从学生生活实际引入新知
师：同学们，“十一”黄金周你们有去旅游吗？(有)去哪里了？谁想告诉老师？
生：......
生：我和爸爸、妈妈坐特快列车去上海玩。
（从旅游将学生引入一个生活化的教学情景，这也是让数学教学紧密联系学生的生活实际、学习实际）
师：那你可知道特快列车每小时可行多少千米？
生：......
问：“特快列车每小时可行160千米。”这句话表示什么呢？
二、引导探究，自主学习
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1、学生认真看书，畅言其发现。
⑴学生从书中发现“特快列车每小时可行160千米。”这句话表示特快列车的速度。
⑵学生发现和知道生活中的其他速度。
⑶学生发现速度有简便的写法。
2、猜速度
⑴学生猜速度，让其他学生评价是否合理。
⑵学生利用自己在生活中的知识来判断同学猜得是否合理，并说出自己的理由。
⑶教师适时进行思想教育。
3、解决生活中与速度相关的问题。
⑴解决课本第54页例3。
①出示第54页例3，学生读题，独立完成，同桌说一说你是怎样想的。
②学生板书演示，并利用以前学过的知识说出自己的想法。其他同学还提出别的列式方法。
⑵四人小组讨论交流。
①小组讨论：比较这两道题，你发现了什么？
②学生积极表述自己的发现。
从学生的发现中得出：速度×时间=路程。
③板书课题。
④知识升华：同样的行程问题学生利用关系式解决。
三、质疑，释疑。
⑴学生认真阅读课本第54页的内容，敢于质疑。
⑵学生独立思考，利用自己的知识来解决同学的问题。
从学生的质疑和释疑中，得出：
路程÷速度=时间路程÷时间=速度
⑶利用这两道关系解决实际问题。
四、巩固拓展，运用新知
勇闯冒险岛，答对的同学给自己奖励一个笑脸，看谁的笑脸多！
第一关：小小法官。
⑴“小强1分钟打字108个。”这句话表示小强打字的速度。（）
⑵红红平均每分钟折12架飞机，可以写作：12/分。（）
⑶已知速度和时间，求路程。用关系式“速度÷时间=路程”就可求得。（）
⑷小强5分钟跑了600米，小强平均每分钟跑多少米？
600×5=3000（米）
答：小强平均每分钟跑3000米。（）
第二关：练习八第8题。
王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的时候用了3小时，返回
时用了2小时。
⑴从县城到王庄乡有多远？
⑵返回时平均每小时行多少千米？
第三关：拓展题：
爸爸骑摩托车带小倩到粤晖园玩，摩托车速度是500米/分，
从家出发经过2小时到达，小倩家到粤晖园有多远？
四、学生分享收获总结评价
在这节课里同学们的收获应该不少吧，谁想同学们分享一下？在
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这节课谁表现得好，你想表扬谁？你自己呢？老师呢？今天哪个组表
现得最好？
现代化的超级集装箱船最高速度可以达到30节/小时=55公里/小时常规货轮的速度在15-20节之间=28公里-37公里/小时之间
走路 5Km/h 自行车 18Km/h 出租车 50Km/h（市区） 公交车 30Km/h 普通火车 80Km/h 特快火车 120-140Km/h 民航飞机 螺旋桨式 450左右 喷气式飞机750至950 轮船江轮 20Km/h 轮船海轮 32Km/h
哺乳动物中猎豹跑得最快,鸟类中鸵鸟跑得最快.`~~中国人麻~`刘翔跑得最快``呵呵.猎豹是世界上跑得最快的动物，速度能达到每小时110多公里老虎的奔跑速度可达20米/秒以上。羚羊的奔跑速度可达每小时70到100公里。马的奔跑速度是:60公里每小时。
