2013年上期八年级数学期末试卷分析
一、试卷情况
本次考查的试卷总体分类为三大部分，分别是填空题、单项选择题、解答题。 填空题8个共24分。第1题是分式题目，容易。第2题是根式，被开方数不为一零。第3题是根式的化简。第4题是三角形中位线性质方面的知识。第5题是科学计算法的有关计算。第6题是解分式方程。第7题是多边形的计算。第8题是平行四边形知识的应用。填空题8个题都是很常规的纯数学问题。没有一个较难题目。
单项选择题24分。试题接着第一大题编号。第9题考查因式分解，。第10题考查图形的对称性。第11题想考查方程增根，的知识。第12题考查分式的性质知识点。第13题二次根式的应用。第14题考查四边形问题。第15题考查二次根式的应用。第16题考查三角形的条件。这8个选择题有7个选择题考查学生数学基础知识老问题，只有一个选择题考查学生应用数学知识解决实际问题的能力。
解答题，共10个题，共69分。第17题是分解因式，此题3分。第
18、19题是两个计算题，共8分；第一个计算是实数方面的，有根号化简，有指数幂的计算；第二个计算是应用四边形知识。第20题是解分式方程。第21题是平行四边形知识的应用。第22题统计有关问题。解答题中的9个题只有第23题和第25题是应用数学知识解决实际问题方面的，其余四个都是纯数学的老问题，特别是第21题的第二个计算之繁难，出乎我们一线数学教师的意料。
本次八年级上数学期末考试题120分，考试时间120分钟。本套试卷特别容易的简单题没有，中等难度的题占分比例为70%，关注、落实注重应用、联系实际的应用题占分比例为20%，计算繁难的占分比例为12%，开放题占分比例为2% 。
二、教学问题分析
试卷中反应出的问题也正是数学教学中存在的问题，部分学生的数学考试成绩不是很理想。在本次考试中学生第
16、
17、
19、20、
21、
22、
23、
25、26这几题答的很不好，尤其是第
17、
19、25三道题答的更差，从这些试题中可以看出学生对几何试题掌握的很不好。例如第25题对的学生不是很多，学生没有掌握平移的性质，因此学生不能明确性质，这是解决问题的关键。学生审题不认真题，试题先画图然后在根据图象回答问题，不少的学生没有根据平移画出图象，同时还有一部分的学生不能够准确的画出图象，这也导致了学生丢分的现象。部分学生考试成绩不理想，既有客观原因，也有主观原因。其客观原因主要有以下几点：
1、本学期的教学内容很多，而且有一些内容是学生不是很理解就如因式分解，期末复习的时间很少，这也是影响成绩的一个很重要的原因，一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度不端正，导致了一部分学生的学习成绩不理想。
2、数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。
3、我们数学教师努力钻研新教材，研究新的教学方法，克服了种种困难，使数学成绩逐步好转。但是鉴于数学成绩在中考中的重要性，我们大部分数学教
师把更多的精力投放到一部分“有望”的学生身上，这也是导致这次考试成绩不是很理想的一个原因。
三、教学建议
1、培养兴趣，面向全体，夯实基础
数学的基本概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力形成的基础。数学教学中应重视基本概念、基本技能、基本思想方法的教学和基本运算及运用等能力的培养．真正落实基础知识，面向全体学生，尤其要关注后20%数学学困生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习数学的基本要求，全面提高数学成绩，充分体现“让不同的学生得到不同的发展” 的教育价值。
2、注重规范，重视表述
学生在答题中，有不少解题过程表达不规范、数学符号书写不规范或表述能力的欠缺，推理证明的表述、分析解答过程的逻辑阐述混乱等现象。表述是一种重要的数学交流能力，教学中务必重视课堂例题教学，规范板书，做好示范，让学生模仿，并在练习和作业中及时纠正不规范的做法，达到正确掌握规范的表述。从口头数学语言表达能力起步，培养学生良好的数学表述能力。
3、注重数学思想方法，培养数学应用能力
数学思想方法是解决数学问题的核心。数学教学中，加强数学思想方法的提炼与应用，如数形结合思想、方程思想、函数思想等等，同时经常关注社会生活，注重数学问题情景，引导学生从熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，让数学与生活相联系，培养学生的数学建模能力。不断激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考、创造性的解决问题，提高数学应用能力。教学中选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并为培养数学尖子生创造条件。
潘市二中八年级数学
2013年7月4日
