小议英语课堂教学设计
左小军 （江西新建一中）
英语教学是语言教学。语言教学中，环境起着重要的作用。因此，我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。下面是我对课堂教学设计的几点体会。
一、情景设计
1、运用直观教具。在教授单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。一个苹果、一瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字，到记住它们的读音和拼写。由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一陈不变的课堂环境中感到一丝新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。
2、运用生动的多媒体。
3、创设真实情景。如shopping（购物）的交际用语是中学英语教学的一个重要内容。教学时用实物如水果、衣物、学习用品等做道具，给学生在课堂中设置真实的场景，也会达到良好的教学目的。
二、游戏的设计
在英语课上，由于要记的内容较多，长时间的机械训练，学生会感到枯燥，脑神经容易处于疲劳状态。如果我们能把游戏运用到英语教学中来，以游戏的娱乐性来集中学生的注意力，调动他们的积极性，也是一个既有趣又有效的方法。下面列举几种游戏方法。
1、“接龙”游戏。游戏规则：教师说出一个单词，如teacher，从第一组一个学生开始接任何一个以r开头的单词，如ride，下面的学生接着再说出一个以e开头的。在整个游戏中，不能重复说过的单词。这样的活动，能使每个学生全身心处在积极的活动状态中，以饱满的热情参与活动，努力回忆所学过的单词，既完成了课堂活动，也复习了所学知识，从而达到有效的教学目的。
2、用动作提示单词。一些单词可以通过形体表现出来，中学英语课本中有不少。比如run、jump、dance、sing等，在教学这些单词时，可以借助必要可行的形体动作，让学生边模仿动作边说单词，让他们嘴说身动，在轻松的氛围中记住所学词汇。
三、竞赛设计
中学生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中，则是一种行之有效的好方法。
四、评价的设计
1、从多方面对学生进行评价。我们在课堂上对学生的评价不能单纯地针对他们所做出的回答正确与否，而要从他们积极举手、认真思考、清晰表达、思维独特等方面进行全面的分析和评价。侧重于以鼓励为主线的课堂评价，能使他们在课堂活动中不断得到肯定和鼓励，从而增强发言的信心，激发争取胜利的欲望。
2、要处理好评价内容的模糊度和精确之间的关系。评价的内容不能是笼统的甚至是不可捉摸的，要对评价内容进行分解，提出评价的具体指标，以增强评价的可操作、有效和一致。
3、让评价发挥激励功能和促进作用。
在教学设计中，要多一点表扬和鼓励学生的预想（对学生所给的正面评价）。克莱恩说过：“学习充满乐趣时，才更为有效。”如果我们每次走进课堂之前，都精心设计一些生动有趣的活动，并对活动内容、方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂一定会充满活力，教与学一定会取得更好的效果。
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（来源：《中国教育科学》2012年12期，http://）
