一、2015年全国初中英语课优质课观摩会有感
初中部英语组王丽娜
2015年11月14日至16日，在青岛大学体育馆举行全国第十一届全国初中优质课观摩会。来自全国各省市34名优秀教师向与会者展示了他们精彩的课堂，同时来自全国各地4000余名教师亲历了此次盛会，本人有幸成为其中的一员。期间，课堂精彩纷呈，让人叹为观止，专家点评妙语连珠，与会者受益匪浅。
一、观摩研讨会有以下几个特点：
1.精心备课，反复磨课。所有教师的现场展示课都是在上报的教案上基础之上的再创新，听说有的老师讲了38遍课，任何人只要用心不断的改进自己的工作都能成为名师。
2.微信互动，形式新颖。这次开设了微信互动平台，老师有什么想法可以通过微信来进行实时交流，精华帖可以满屏播放，极大地调动了与会老师季节参与评课的积极性。
3.教材内容广，年级全，版本多样。从课型来讲，涵盖了阅读课、听说课、读写课、语法课和整合课；从授课阶段来讲，涵盖了初中
七、
八、九年级三个阶段；从教材的版本来讲，涵盖了人教版、外研版、译林版等。
4.即讲即评，真实高效。授课完毕后，两位国内外享誉盛名的外语教学专家给与及时点评，这样每位参会教师都从理论与实践上得到了深刻的指导，有些是专家说完了以后与会的老师频频点头，在很多观点上达成了高度一致。
5.时间安排紧凑，经济高效。本次活动历时三天，共计展示了34节课，与会老师倍感辛苦，，同事也体会到了平时学生上课的辛苦，关于教学也收获良多。
二、每一节课都是精品课，每一个环节都是精心设计。
1.各地参赛教师教学能力高超，个人素质良好，驾驭课堂能力强。课堂设计独具匠心，知识输入层层递进，稳扎稳打，得以彰显，知识输出水到渠成，一气呵成。
2.新课程理念新课改精神体现明显。辅助教学手段丰富多样。从实物到多媒体，从歌曲到视频，从简笔画到图片，从思维导图到课堂评价表等，从不同侧面彰显了各种教学手段的辅助教学功能。
三、对初中英语课堂教学的几点思考。 1.对教材的重组整合和补充。
这次发现不少教师在吃透教材的基础上对教材进行了大胆的整合重组还有补充，这样做的好处是更注重了知识吸收的密台阶和知识的由浅入深的学习过程，还有就是对于自己的学生更有针对性和实效性。如果学生的整体水平较高，不妨可以把较简单的听力内容转换为听力填空，这样既练了听力有增加了书写练习。
2.教师对于课堂的处理要干净利索，节奏和时间的把控要到位。
有些老师的热身环节过长导致了后面的时间紧张，一节课本来就有35分钟，对于课堂的把握一定要先做到心中有数，然后再看学生的具体表现可以微调，但幅度不要太大，否则的话很容易造成前松后紧的现象。
3.知识输入和知识输出的关系。
只要知识输入方法得当，力度够大，台阶够密，就肯定会有令人满意的知识输出。知识输入是学生怎们学和学什么的问题，而知识输出则是检查学生是否达到了学习目标，是否学会了老师教的教学内容。在这里知识输入的设计上教师需要注意学生的因材施教问题，低重心密台阶的进行知识输入。
4.教师性格和经历对课堂的影响。 听课期间与会老师都有一个感觉，就是从老师上课的前几分钟的开场白里就能基本断定这个老师有过国外生活经历的，果不其然，一查资料果然印证了老师们的猜测。对于英语教师而言，国外生活的经历会积淀为一种气质或性格体现在他的课堂里，从而无论在语音语调、学生相处，言谈举止，举手投足之间都会有所体现。另外教师的性格也带给课堂不可复制的特点和亮点，比如说第一节来自台湾的杨老师，个人性格活泼开朗，语音语调地道纯正，教学方法时尚现代，她的课在开端就给大家带来了一道很亮丽的风景。一般来说教师的经历和性格赋予课堂的这种特点和亮点有着独一无二的不可复制的特点，所以我们要善于发觉自己性格中有利于自己课堂的的部分并让其为自己的英语课堂服务。
5.要善于利用板书艺术性的呈现重难点或课堂框架。 随着多媒体对教学的干涉和参与，板书的作用越来越小了，但是板书功能的作用绝对是举足轻重的。板书可以在讲课期间起到画龙点睛、强化重点，罗列知识目标、构建课堂结构的作用，同时板书也可以成为学生展示知识输出的园地。
6.课堂理念及上课评价。 以学生为主体，以教师为主导是大家公认的课堂理念。所谓的的教师主导就是教师在课堂上扮演者一个导演的角色，指导着演员-----学生如何去演戏，如何在演戏的过程中通过知识输入学到什么知识，然后在表演活动中呈现学习的效果。笔者注意到教师的评价语也是丰富多样：good, nice ,wonderful, super, terrific, good job等等，老师总是在尽各种办法鼓励学生使得学生在自信中开口说英语并在享受学英语的过程中取得更大的进步。
7.观摩课堂对于常态课的影响。
众所周知，优质课不同于常态课，如果每一节常态课都按照优质课的要求来上，老师们肯定会筋疲力尽，一位来自广东的教师评课是说的好：如果你从一个老师身上学到一个优点和教法，那么34个老师就是34个优点，那么你回去以后运用到你自己的课堂上你就会成为名师的。从这些优秀的课例上可以学到一些教学环节的设置、调动积极性的具体操作办法，写作技巧阅读技巧以及提问的具体方式等等，只要你虚心的怀着一颗学习的心，总有值得你学习的地方。诚然，取人之长，补己之短是学习的王道。
8.教师对课堂要有收有放。
教师对课堂的控制和驾驭课堂是两码事，教师对课堂的控制包括对学生活动的控制需要有一个度的把握，完全控制学生放不开手脚，导致学生没有自主学习的空间，束缚了学生的自主学习能力，全放开了容易导致课堂无政府状态从而教师对课堂失去控制力，最好的做法是有收有放，该收时收，该放时放，该严收就严收，改全放是全放。
9.德育渗透无处不在。
参课教师都非常重视德育教育在英语教学中的的渗透，无论什么样的话题和教学任务，教师都能从中挖掘出适合于孩子的德育内容并在课堂的末尾环节对孩子进行德育教育，这也正好体现了英语教学的人文性所在。
10.英语交际法和语言环境创设法很受欢迎。
英语教学的基本目标就是培养学生的综合语言运用能力，而学习英语的主要途径就是给学生创设尽量真实的语言环境体验语言的运用，学以致用是英语学习的最佳途径。具体实施起来可以参照：知识问题化，问题情景化，情境活动化，活动系列化。
学无止境，活动虽然结束了，但学习永不会停止。教无定法，但教必有法，什么方法是最好的，适合的就是最好的，什么是适合自己的教法，只有在实践中不断的总结改进加工学习才能找到适合自己的方法。
二、
参加2015年初中英语课堂教学观摩培训会学习心得
初中部英语组常芳芳
11月14日至16日，我有幸参加了在青岛举办的全国初中英语课堂教学观摩培训活动。三天的时间里，来自国内外的34位优秀教师展示了自己的风采。通过认真聆听各位老师执教的英语课,再加上专家的精彩点评,我受益匪浅,感受颇多。如此头脑风暴的听评课活动，让我近距离地领略到这些优秀老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术。听课就像照镜子,从这34节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不仅受到很大启,也对自己的课堂有所反思。
一、欣赏名师授课，享受饕餮盛宴。
参赛的34名教师展示的课堂精彩纷呈，有的干净利落，有的幽默风趣，有的沉稳自如，为五千多名听课教师奉上了“饕餮盛宴”，每天10-12节优质课的节奏们，让大家直呼“过瘾！”。而这顿“饕餮盛宴”有一下几方面的特点：
首先，各路名师纷聚：参加本次观摩课授课的教师都是全国各省市的优质课一等奖的教学能手，这些优秀的教师都是现场授课，充分展示了自身的素质和过硬的本领，真是各路英豪，各显神通。另外，组委会还特邀了台湾和韩国教学大赛获奖教师进行了现场展示，这些课例为我们听课的教师提供了更加开阔的思路和视野。
其次，课题选材新颖：本次观摩会的课例选材非常广泛，不仅有我们熟悉的人教版新目标教材，还有牛津版，冀教版，剑桥英语，朗文国际英语教程以及一些学校自行编写的教材。不同的教材版本有不同的风格，让与会的老师们大开眼界。
第三，授课课型广泛：本次观摩课涉及了众多课型，不仅有听说课、阅读课、写作课，还有词汇教学、语法教学以及语语音教学环节等。每一种课型都有一定的模式，但是这些课型都是在传统授课模式下有所创新，为参与听课的老师们打开了更多的教学思路。
虽然每节课只有短短的35分钟，但是这短短的35分钟的课堂展示处处体现着名师们以生为本的理念，扎实的专业学科知识，无论是教师标准的语音、流利的口语，还是教师在课堂上的驾驭能力，亲和力，感染力，都让我们折服。有几节课让我印象特别深刻：
第一节印象深刻的是来自宝岛台湾的杨雅雯老师带来的自编教材中“Pets”一课的教学展示。这是三天课程中的第一节课，也是34节课中的第一节课。杨老师有非常好的个人英语语言素质，语音标准优美。在这节课上，杨老师非常的有感染力，上课富有激情，同时关注全体学生。授课过程中，杨老师比较关注将学习内容、学生个人情感和学生多媒体学习能力的培养融合在一起。而且她还在宠物这个话题之下联系生活的实际让学生谈论自己的看法，进行观点的分享。在课堂上，杨老师设计了非常多的体验活动，让学生在体验和实践中更好地去展示和模仿语言，这比较符合初中学生年龄的身心发展特点。杨老师课堂中的两个活动——Movie dubbing & Potential anchor非常新颖，我想我们在日常教学活动中也可以借用。
第二节印象深刻的课是来自福建省福州华伦中学的张宏老师的课，张老师个人素质也非常高，流畅的教学设计和教学环节，为我们呈上了生动幽默的英语课堂。在这节课中，张老师将主要重难点融于一节英语chant中，让学生在明快有趣的节奏中会说会用英语，令人耳目一新，让大家对英语课堂有了更深层的认识。优质课上老师能够运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。
同样精彩的还有来自韩国美女老师的阅读课，引入了她自己研究的阅读策略并在课堂上很好地进行了展示，让大家耳目一新；来自安徽省淮北市张国栋老师的阅读课，张老师注意在阅读过程中给学生培养、渗透阅读策略，通过采访的方式注意到故事传递的信息，同时升华了学生的个人情感态度；来自广西的牛耕老师和新疆的徐老师的课也留下了深刻的印象。
三天34节课，不论是听说课、阅读课还是写作课，除了精巧的课堂设计，我们在一些教师身上感受到了优秀教师流利自信感情丰富的语音能带给学生充满活力的课堂！英语教师的口语是英语课的门面。授课教师的口语无不是发音准确，口语流利，音质优美动听，整个课堂充满英语氛围。以前我会认为纯英语教学不适合常态课，会浪费时间，通过这次的学习我们感到，短暂的“浪费”，却能收获不易获得的学生的兴趣，在用中学，反而掌握的更扎实，所以我们平时要有意训练提高自己的口语。
二、聆听专家点评，体会字字珠玑。
本次活动除了有34位优秀教师奉上的大餐，我还有幸聆听了英语教育界大师程晓堂、黄丽燕、蒋京丽、李冬梅、刘兆义等专家的精彩点拨。评课环节中，每位专家都结合自己丰富的教学经验、扎实的教学功底和先进的教学理念，给出了幽默、中肯、切合实际而且有真对性的点评。这既给授课教师一定的鼓励和鞭策，又在教学理念、教学方法、教学技术处理等方面给全体参会的教师以引领。蒋京丽老师在点评安徽省淮北市西园中学张国栋老师的课时这样说：张老师非常注意在阅读过程中给学生培养、渗透一种阅读策略。张老师很好地在这节课当中引导学生通过采访的方式注意到了这个故事传递的信息，同时升华了学生的个人情感态度，让学生认识到了“Never give up”在人生中的重要性。蒋老师还和大家探讨了两个问题：一是这篇文章的文本给学生传递的最重要的信息是不是“Never give up”？文本中提到了主人公写的一本书，这本书它最想告诉人们的是什么，恐怕在研读文本后看到的更重要的信息是在困境当中，在生死攸关的时刻怎么样去选择、决定，这一点可能比“Never give up”这个文章给学生传递的信息分量更重一些。所以在最后文章情感态度的渗透升华上，能不能更具有开放性？教师对文本的解读多深都不为过，教师可以把自己对文本的认识通过具体的设计更好地传递给学生，从而对学生的素养提升有更深的影响。而是关于阅读的策略和整个意义获取的融合过程。是不是有必要给学生明示出来这些技能的名称到底是什么？黑板上列的这些是不是都要学生充分体验？再有就是我们让学生做连线的时候，有一个老师已经给出来了。如果我们不读第一段，直接让学生读第
二、第三段，看有没有可能影响他对整篇文章的理解；如果我们这样做的话，是像张老师现在这样做，还是以第一段为例，带着学生去看我们自己怎样产出的，然后让他去实践在第二段第三段当中，自己去体验，而不是学完了第二段第三段去反思。
李冬梅老师在评价如何写明信片的写作课时提到：明信片的写作汇聚不同时态，教师应该更多的考虑如何化解这个难点；要发挥多媒体的不可替代性。在What does he look like?课堂展示中，教师提了这两个问题：Who do you like best? What does he look like？学生回答：I like Ma Yun best.He has short hair.程老师就这个环节指出：设问要关注话语内容的真实性和逻辑性。对于外研版八下Summer in Los Angeles这一课最后的输出活动：询问学生对于去洛杉矶学习的选择时，专家称赞说：这位教师是在用教材教而不是教教材。这个设计比教材提供的为外国人来华学中文设计广告更符合学生实际。
刘兆义教授提到：课堂教学设计和教学实施是教师工作的重中之重。刘教授提出要领会教材设计思路，注重课堂教学设计。同时他也提到了词汇教学，教师要尽量避免脱离语境孤立地教授词汇。利用学生所熟悉的话题和结构进行词汇教学，不仅有助于激活词汇的意义、搭配和用法等，而且有助于学生在语言的实际运用中学习掌握词汇，从而发展他们在语境中学习词汇的能力。他还例举了课堂中的较实用的几个例子，比如，给出英语释义，让学生找出课文中的新词汇；在句中隐去单词，让学生通过上下文猜测。在提到的阅读教学中，他指出在阅读课上要体现读的主旋律，给一定的时间让学生安静地读，去理解、去思考，以达到理解的真正目的。
一堂成功的英语课堂，体现和贯穿了以学生为中心，以活动课为主线，以培养学生语言交际能力为目的，激发学生兴趣，符合学生的心里和生理特点发展需求，培养其积极的学习态度，提高其综合素质的新型课堂。这就让我更加清醒，我要充分利用身边的教学资源，采用听、说、读、写、做、唱、玩、演等多种手段或形式，培养学生的英语能力，使他们初步建立自信心，拥有敏锐的语言感觉。
三、及时总结经验，反思英语教学。
通过这次听课，我看到了自己有很多不足，以及自己与这些优秀教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思考：怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢英语课？怎样培养学生的能力？
努力不断学习，提升个人素质。
由于是第一年参与初中的英语教学，最近我一直在问自己一个问题：初中英语教师到底应该是什么样的？参加优质课展示的教师口语流利优美，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。口语流利、发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课堂的理解、才能保证孩子学到正确的知识、地道的语言。有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。在教学中能优化教学，提高效率，比如：亲切的问候和交流，拉近老师与学生的距离，别出心裁的组织教学，唤起学生的注意，丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣，提高学生的交际能力，以听说为主，多元化的练习。
教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。印象最深的是郑州市八中的李景华老师，课堂上用Big hands for you!/ Smart boy.等不同表达方式表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。
2.对英语课堂教学的新的认识：
首先是英语情境的设置，英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
其次是注重基础，适当拓展延伸。这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。
本次活动就像是面镜子，从中折射出我们教学中的许多问题,例如：英语教师的门面——口语，课堂教学设计，重难点的把握等等。记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来。”成为这样的教师是我们共同的愿望。在今后的工作中，我们要多琢磨，多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！
三尺讲台就是我们的人生舞台，所以要成就自己成功的人生，就要演绎好这三尺讲台，在自己的教学生涯不断去锻炼，不断去挖掘，不断去创新，才能舞出精彩的人生。
三、
今天全区的小学英语优质课微课选拔赛在教研室举行我也有幸参加了这次比赛虽然每位教师的水平不
一、教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。听完后我受益匪浅，感受颇多，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面就谈谈自己的点滴体会。
首先，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动中，外语小学高美老师的课在这一点上对我启发很大。她能熟练运用口语并及时组织课堂教学。听她的课感觉自己像是在听老外上课一样。而且高老师在课堂上还把学习的新句型灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。 其次，恰当使用多媒体。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的授课氛围。 最后，教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在本次比赛中我发现很多老师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；
2、善于利用多媒体，演唱，动画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。 通过这次活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，明白了努力方向。这次学习给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
四、
观摩学习小学英语优质课心得体会
利用假期时间，在网上观看学习了小学英语优质课例，让我受益匪浅的。每看一节课都让我学到不少东西，每位做课老师都很好的展示了自己个性与特点，综合起来，我主要主要有以下几点体会：
第一， 注重词汇的发音教学是大势所趋。在这几节课中，几乎每堂课都有新生的词汇教学，并且都用了各种方法帮助学生记忆单词，有的放矢的做到了“授人以鱼不如授人以渔”。把认读记忆单词的方法教授给学生才是我们应该做的。其中以徐丽芳等老师为代表的利用字母组合发音的技巧让我印象深刻。在日常工作中，我也经常采取此法，但讲的多，练的少。从这些老师的课中，我又学到了怎样让学生练习。只有每堂课都注重渗透，才能让学生变为自己的知识。
第二， 巧妙的穿插游戏教学，时刻牵引学生的注意力。在我自己的课堂上，我也会使用一些方便的游戏来提高学生学习的兴趣，但学生的注意力仍然会在最后十分钟特别分散，如何能够时刻牵引学生的注意力也是我最近一直研究的一个问题。在这次活动中，任萌萌老师的课给我很大的震撼！任老师的课程中巧妙的穿插了各种游戏，学生更是从开头一直认真到最后，效果特别的好。我就想，同样是活动，为什么学生的反应会有不同呢？这原因一定出现在游戏的组织实施者——教师身上。合理的运用TPR活动，让学生手，脑，嘴乃至身体一起动起来，这样就不由得让学生不注意听讲了。任老师在一上课就先用手指操来拉近和学生的关系，及时的唤起学生的注意力，这种方法让我感触良深。
第三， 正视多媒体在课堂的作用，以免画蛇添足。经济的发展，很多学校都安装了多媒体设备。自从有了这样先进的设施，我的确感觉备课的负担小了。因为学校购买的有相配套的教学课件，我们不需要想破脑子去设计情境了，因为利用投影，学生可以很容易把一些抽象的事物具体化。尤其无论大小公开课，课件也成了课堂的一大亮点之一。曾经，我为了能够利用课件在校公开课上占取优势，于是请教了会制作flash的同学专门用了一天多的时间制作了一个情境，但在使用过程中，我发现费了这么多时间做出的东西在课堂中的作用并不大。在这次活动中，张红霞老师在做课时没有使用课件，充分发挥了自身的教学技能，仍然使整个情境呈现于课堂，并且丰富了板书。专家评讲的对，课件应当起到的是画龙点睛的作用，却不该画蛇添足。
当然，既然是观摩，我也会带着挑剔的眼睛去审视每一节课，我也总结了以下几个问题希望可以有机会和老师们讨论。
第一，阅读课的目的。上大学的时候我们的阅读课分为精读和泛读，其目的是不同的。但是在小学英语的高年级课堂教学中，也适当的出现了阅读内容。究竟应该如何把握教授 英语阅读课的度呢？这次观摩活动有两位老师大胆的拿出精心准备的阅读课和大家探讨。一位老师比较注重培养学生的阅读习惯及教授阅读方法，而另一位老师则是用教授let’s talk的方法教授阅读。在专家与观众互动的环节，大家意见很是不同，那我们到底应该把阅读课定位在什么方向上，我还是有点迷茫。 第二，如何掌握学生回馈的信息。在这十堂课中，这个问题非常突出，但我个人认为，任萌萌老师处理的是最好的。她在做每个游戏活动前告诉孩子们相应的指令及规则，一旦发现孩子们没有及时给她回馈，她就会一直操练，直到学生掌握，然后再进行游戏活动，这样，很明显，不仅学生的积极性被调动起来了，更重要的是，每个孩子都真正学到了知识。而更多的老师是怎样的呢？当把指令或任务下达给学生的时候，会问一句“clear?”，也许是由于师生间没有长时间合作的默契吧，很明显很多学生并不明白老师的指令，于是老师会下意识的再问一句“yes?”,当学生听到这句话时，好像是受了哪种提醒，也异口同声的回答“yes.”。在接下来的操练中可想而知，结果并不如教师备课时预期的那样好。我在想，问题究竟出现在哪里呢？学生的那句“yes”究竟是针对什么而做出的回答呢？从结果我们可以看出，学生更多是被老师的那句“yes”而误导，他们并不是针对“clear”而做出的回答。所以，如何掌握学生反馈回来的信息，以及如何更好的修正规范课堂用语也是值得我们探讨的。 总的来说，有争议也是一种进步。每一次的观摩都让我的教学经验更加丰富。其实，观摩活动就像一面大大的镜子，有时会把自己的优点和缺点照射出来，无限放大，能让我们站在另一个角度审视我们自己的问题。这样的活动，真是双赢！
