高考综合科合复习想法
由于广东省对高三文综合科合试题结构很难度没有一个明确的指令，我们预测综合科合的难度在0.65以上，为了能尽早复习对路,提高复习的效率,我要抓住各科主干核心知识不放，夯实基础。现将个人一些综合科复习想法提出和大家一起探讨。
综合科全卷满分３００分，在总分中所占比重大。所以上线不上线，综合是关键。整个高三复习，我们主要是按照传统的三轮复习法进行，但与其他学科相比，综合的复习备考有它自己的特点，我把整个复习过程归纳为三个三：三轮复习；三个环节、三科协调。
一、三轮复习有计划，点、线、面逐步到位。
1、时间安排：第一轮复习要在2010年1月中左右结束；第二轮复习2010年4月底前结束；5月份进入第三轮综合训练。
2、明确各阶段复习目标，突出复习重点。
综合科测试一般有以下5个方面的特点。
特点
1、综合科测试内容遵循教学大纲而不拘泥于教学大纲； 教学大纲是各学科编写教材的依据，也是教学和考试命题的依据。在综合科测试中涉及到的各学科知识点应遵循大纲，不能随意超越，而考查学生的能力则不拘泥于大纲。各学科的主干和核心内容是教学的重点，当然也应该是测试的重点。各学科双基是学科进行其它教育达到多元教学目的的载体，只有抓好双基，才能完成一系列重要的目标。所以，我们把夯实双基作为第一轮复习最重要的目标和重点。
抓住课本，加强对基础概念、基本理论的理解，我们把逐步落实每个基础知识的过程，叫做“抓点（即，知识点）”。在第一轮复习中，建议采取了下列几种措施来保证第一轮复习的效果。
（1）、改变复习顺序，以点带面，条块结合。
根据各学科的特点，根据在拟定复习计划时，可以按教材顺序，也可以不按教材的顺序进行，但一定要符合学科认知的特点，有利于学生在基础知识的复习过程自觉形成和建立完整的知识网络的方法。
（2）、复习的时间安排弹性化
在制定复习计划时，建议不要把每个单元的复习时间安排定死，而是以“多少周左右”的形式初步确定下来的。这样做的原因：一是每个班级的学习基础不一样，客观上也不能进行一刀切；二是对于同一班级来说，每个章节的掌握情况也有区别，对于学得不好的章节或难度较大的内容，教师要根据学生的实际情况进行复习时间的调整，以确保复习的实效性。
（3）、教师备课做到三到位：考点到位；知识归纳到位；学生落实到位；
考点到位：教师在在章节的复习时候，首先要按照考纲的内容，将本单元在高考中的具体要求给学生指明，即，让学生明白重点和难点。
知识归纳到位：复习的过程中要注意知识间的联系，在归纳中加深学生对知识的理解，提高综合运用能力。
学生落实到位：在备课时就要思考怎样落实的问题，如，选择什么样的例题来启发学生？选择什么样的练习来巩固课堂教学效果？怎样及时知道学生的掌握情况？等等。这些内容都要在备课时加以考虑。
（4）、坚持精讲精练
综合科每堂课，教师在备课时，必须备好学生的作业。布置给学生的作业，自己一定要事先做一遍，从中删去偏题、怪题和难题、本身有问题的题目。不能因为题目过难、或是题目有问题而让学生花费大量时间。只有针对性强的练习，才会使学生对每天的复 1
习感到“学有所获”。真正明白每天应该掌握的重点和难点内容。
（5）、认真搞好学科单元检测和综合科周测工作。
每个单元复习完毕，一套合适、配套的试题是十分重要。可以说，现有资料多多少少都存在着一定的缺陷。因此，每个单元复习结束，由一位教师主笔出题，全组老师讨论定稿，精心为学生出一套与复习目标一致的好题，以检验复习的成果。 综合周考试题的出题也一样。做到易错题多次出现，重要知识点的常规题反复出现。
特点
2、综合科测试中各学科能力要求应该比比文理基础要高，但比X科要低
学科能力的考查应该是综合科测试的重点。试题会注重“能力型立意”，不过分强调知识的覆盖面。我们把建立学科内完整知识和提高学科能力作为第二轮复习的目标和重点。这个形成知识内在联系的过程，叫做“连线”。
特点
3、综合科测试应该会强调与生活、生产、科技和社会的联系；注重创新意识和实践能力的考查；注意对科学思想、方法、态度和精神的考查； 与生活、生产、科技和社会的联系既是双基知识横向联系的需要，也是能力发展水平的体现，因此教学实行“四联系”是必然的，强调学习知识的应用是重要的，但由于生产、生活、科技等现实问题的复杂性，要全面真实模拟现实有一定困难，因此较大的可能是提取现实生活、生产和科技中的某个问题，或一些侧面，介绍相关的背景知识，然后以此为出发点探索各相关学科知识和能力的生长点。
过去X科考试中就有“以现实问题立意，作为出题的背景”的信息题以及实验题。我们在第二轮复习中要注意：在教学上首先要强化学科思想、方法的教育，使学生认识到通过对双基的学习逐步提高能力，再从学科思想、方法来认识双基，并要求学生从科学思想、方法的层面上来认识，最后还需提高到哲学高度来认识和理解，这样才能通过学科教育这一主渠道来进行学生世界观、人生观和价值观的教育。
特点
4、综合科测试中实验能力的考查应该会重视；
在每一轮复习中我们要把实验复习放在重要的位置，第一轮复习中强调基本实验及操作，而第二轮复习则开始一些简单的综合。在最后的冲刺（第三轮复习）中则作为重点试题进行专题研究。
特点
5、综合科测试重视对学生心理素质的测试，其试卷结构有自己的特殊性。
每一份考卷都必然包含有对学生心理素质的测试，当一份试卷有意识地增加一些测试心理素质的因素时，这份试卷对学生而言相当于增大了难度。综合科测试对学生心理素质的考查则是很特殊的，：除了大家所熟悉的“题型分数比例、内容比例、难易比例、全卷难度的规定”等等因素外，还与综合科试卷的结构特殊性有关，各学科内考单一知识点的试题分值与学科内综合试题的分值应是几比几？各有几道题？各学科选择题与非选择题的难度如何协调，三学科的难度如何协调等等。如何解决这些问题？我们通过每周一测来训练学生综合能力及心理素质，通过周测试题和各科单元试题对学生进行训练，为学生树立考试得分的信心，成功迎接高考。
二、抓住三个重要环节，落实到位。
教学中，落实就是硬道理！计划再周密，没有认真的落实过程，就不会有任何的结果。我们要从课堂教学、课后落实、目标诊断三个环节上抓好落实工作。
1、以备课组为单位，学校、年级组抓课堂教学的落实。
备课组要统一练习试题，统一训练方法，个别班级可以允许教师根据自己和班级特点小范围改变复习进度和方法，做到“大同小异”。学校和年级组要作好督促工作。
2、加强个别辅导，做好课后落实工作。
我校学生绝大多数学习能力较弱，特别需要老师给予帮助和指导。在紧张的高三复习过程中，除了抓好课堂复习，我们还特别注意学生的个别辅导，进行针对性的复习工作。通常的时间是：课间、第8节课及晚自习等时间。尤其文科要记忆的知识点一定要
学生反复记忆，文科老师就经常利用休息时间指导、检查落实。理科的作业最好全批改。
3、及时进行目标诊断，掌握复习效果的第一手资料。
每个单元复习完毕，各备课组及时进行相应的单元检测，并从中分析教学的效果及时调整教学难度、重点、或复习方法。单元检测谁都会用，但作为高考复习的阶段检测，其可信性一是在于对试题的内容和难度的把握，二是考试的组织工作及学生的态度，只有使用与复习内容、目标相吻合的检测题，像对待高考一样对待平常的每一次练习、小考或大考等，这样“严格、认真”的训练，其结果才是有意义的。
三、三科协调，让学生成为最大的受益者。
理科综合是物理、化学、生物的三科考查，文科综合是政治、历史、化学的三科考查，这里面如果有任何一科出现大问题，都会直接影响到综合科综合的成绩。所以，“团结合作、科学管理、协同作战”成为综合科复习中必须要解决好的关键问题。我们想按下操作：
1、处理好分散与集中，分科与综合的关系：
在平常的复习中，以各科备课组为单位，相关负责人负责组织本学科的第
一、第二轮复习工作。佛山二模后，我们主要进行综合训练。每次测试后统一阅卷，并及时进行质量分析。 即，分散复习，集中训练，协调难度。平常的综合科测试，一般是由各备课组负责出好本学科的试题，然后再集中成一套试题。这里面细致的工作是必须协调好难度，如果各科的难度都较大，这套试题也就成了废题。所以，三个备课组长要经常为试题进行推敲，反复研究，从总体上把握难度。
2、协调好各科的时间安排
在高三复习中，几乎每科教师都会觉得自己的时间不够，当出现一点机动时间时就会出现抢时间的现象。综合科综合的复习要作为一个整体来考虑，在每个复习阶段，对不同的学科在时间上进行合理分配。分配时间也不一定是三科均等。可能对某些科会给予照顾。平常的机动时间大都给予相应的薄弱学科。
3、一切为了学生，让学生成为最大的受益者
高考复习的最终目的是让学生提高成绩，所有工作都应该围绕这一主题进行。我们在常规工作的同时，用心为提高学生的复习效率作了两件事：
第一：慧眼识金，精选试题，为学生赢得时间。在最后的一个半月里，各地试题来源很 多 我们必须进行仔细筛选，大胆舍弃。试题的筛选后，在综合组中分析比较，最后将 试卷分为“测试卷”、“练习卷”和“自由卷”三类： “测试卷”即，把最有价值的试题作为每 周一次的测试题使用；将较好试卷作为“练习卷”让教师在课堂上处理；而那些重复性太 大的、较差的试卷则作为“自由卷”让学生、教师自由取舍。这样做有利于学生和老师集 中更多的精力解决真正重要的问题，而不是陷入到题海之中，到高考前，我们将各地2 模的试卷要基本处理完毕，不要出现一点浪费现象。
第二：注重实效，讲究方法，让学生充满信心走进考场。
一般来说，平常的复习难度会高于高考难度，但如果长期对学生进行高难度的训练， 会使学生产生畏难情绪，尤其是到临考前期。因此，我们要在考前的模拟检测中特别注 意把握难度，决不盲目拔高，突出主干知识的考查，让学生一次比一次进步，成绩不断提高，通过科学训练调整学生心态，使他们能够充满信心走进考场。
