【课题】声音的世界 【课型】新授课 【课时】1课时 【年级】八年级 【教师】王菲 【教学目标】 1.知识与技能：
（1）知道声音是由物体振动产生的。 （2）知道声音的传播需要介质。
（3）知道声音在不同介质中传播的速度不同。 （4）记住15℃时声音在空气中传播的速度是340m/s。 （5）了解回声是怎样形成的 （6）知道声音的特性是什么 （7）乐音与噪声 （8）人听不到的声音 2.过程与方法：
（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
（2）通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力 3.情感态度与价值观：
通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。 【教学重难点】
重点：（1）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件； （2）我们怎样听到声音。
难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。
【教学用具】PPT
【教学过程】“学做导合一”
一、声音的传播
1.新知引入
在生活中，声音无处不在，不管是悦耳的音乐，还是嘈杂的噪音，都便随着我们。那么，在声音的天空中，同学们是否会有这样的思考：声音还是怎么产生的？又是怎么让我们听见的呢？
2.实验探究
（1）请同学们把手放在喉咙上，然后讲话发出声音，发现了什么？ （2）观察下图发现了什么？
由实验发现：声音是由物体 振动 产生的，正在发声的物体我们称为声源。
师：请同学们思考下面物体，说说他们的声音都是怎样产生的？
二胡、小提琴 琴弦振动 笛子 空气振动 北风呼啸 空气振动 海水怒吼 水振动 注：一般情况下，物体在发声时的振动很微小，我们是看不见的，为了知道发生的物体在振动可以用转化法（如上图的喇叭）
一、声音的传播
下面请同学们思考这样三个问题：
（1） 在空气中我们能否听到声音，例如现在老师说话你能听见吗？ （2） 在游泳池游泳，当我们潜在水下时，在水中能听到声音吗？ （3） 但你把耳朵放在桌子上时，用手敲击桌面，能听到敲击声吗？ 由此可知： （1） 声音的传播条件是需要介质（固体，液体，气体统称介质）；在真空中不能传播.（2） 传播速度：声音在固体中传播最快，其次是液体，最慢是气体（固液气）
声音在空气中的传播速度：340m/s。 （3） 影响因素：介质种类，温度。 （4） 声音能传递信息和能量。
拓展：
其实我们听到的声音，实际上是由于某个发声体振动发出的、有一定频率范围的振动波——声波。人的耳廓像一个卫星接收器，能接收声波，并汇聚到外耳道，然后传到鼓膜，引起鼓膜振动，这样，就声波的声能就转变为机械能，鼓膜的振动可带动与之相连的听小骨，而听小骨的活动又可振动内耳的门户——卵圆窗膜，这样，就使内耳中的淋巴液产生振动，从而引起内耳基底膜振动，刺激基底膜上的细胞产生与之对应的点位变化，此时，机械能转变为生物信号，这种电信号汇聚到听觉神经，再通过听觉神经输送到大脑中的听中枢，直到这时，人才算真正“听”到声音，听中枢处理信号做出相应的反应！而这只有千分之几秒，自己是根本觉察不到的！
2、回声
我们在山间呐喊，会听到远处也在呐喊，这是因为回声的存在。回声是声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来形成的。
例题精讲
1．小明向井底大喊一声，声音通过__水____传到井下，水中小鲤鱼听到喊声躲到水底了，说明____水____可以传声，约1.5 s后听到回声，那么这口枯井的深度大约是_255__m。(V声＝340m/s) 2．2013年6月20日，我国航天员王亚平在“天宫一号”上为全国中小学生授课，成为中国首位“太空教师”，下列说法中正确的是（ c ） A．王亚平讲课的声音是靠声波传回地球的 B．王亚平讲课声音很大是因为她的音调很高 C．王亚平说话发出声音是由于声带振动产生的 D．天宫一号里声音传播的速度为3.0×108m/s 3.下列各图描述的实验中，用来说明声音的传播需要介质的是（ D ）
接抽气机
钢尺伸出桌边的长度越短，D．抽取玻璃罩内的空气， B．音叉发出的声音越响，C．A．发声的音叉4.把一个正在响铃的闹钟放入密封的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，罩中的声音会逐渐变小，直到听不到为止。这个实验说明了（ B ） A.声音是由物体振动而产生的 B.声音必须通过介质才能传播 C.声音在玻璃钟罩里发生了反射 D.声波被玻璃钟罩罩住了 溅起水花 乒乓球被弹开的越远 振动时声音的音调越高 听到罩内的铃声减小
5.已知空气可以传播声音，请根据提供的实验器材证明：水也能够传播声音。 请写出实验步骤以及实验分析与结论。
（1）实验器材：一个装有水和鱼的鱼缸、一块遮挡板
（2）实验步骤：
将遮阳板放在装有水和鱼的鱼缸与实验者之间,人大喊一声,观察鱼的反映.多做几次.
（3）实验现象：
实验分析与结论：如果鱼有反映,则说明水能传声,否则水不能传声
知识点
二、乐音的特性
（一） 音调 师：物理是一门动手能力很强的学科，我们一定要多动手，多观察，多思考，然后找到它存在的奥妙。接下来我们就动手做一做实验，看看大家都看到了什么？
一、实验一：做课本演示实验，
(1)
用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同，先后两次实验，改变尺子伸出的长。 (2)
观察尺子振动的快慢，听尺子振动发出的声音。
你的发现：尺子伸出长，尺子振动（快、慢），听到的声音（高、低）尺子伸出短，尺子振动（快、慢），听到的声音（高、低）。我们把声音的高低叫做音调。由此可知，音调高低受物体振动影响，我们把每秒钟振动的次数叫频率，它的单位是赫兹（HZ），所以音调由发声体振动的频率决定的，频率越高，波形越（“密集”或“稀疏”）音调越高。
实验二：将家中相同的玻璃瓶（类似啤酒瓶）中装入深度不同的水，向瓶中吹气。 师：你会有什么发现呢？
（1）听声音，瓶中水多时音调（高、低）（2）声音是由于振动动产生的。（3）向瓶中倒水，听声音，水越多，音调越
实验三：将家中相同的玻璃瓶（类似啤酒瓶）中装入深度不同的水，用木棒敲打玻璃瓶。
你又会发现什么？
（1）听声音，瓶中水多时音调（高、低）（2）声音是由于振动动产生的。 管乐器很多，有笛子，葫芦丝等，它们都是靠（选“空气”或“管”、“弦”）二胡、古筝等，他们的声音是靠（选“空气”或“管”、“弦”）振动发生，它们不同的音调是通过改变实现的
三种乐器：打击乐器、弦乐器、管乐器的音调：长短（长的音调）、粗细（粗的音调）、松紧（松的音调）
（二）响度
师：同学们上课有没有说小话？ 生：没有
师:不错！是好孩子
师：王老师了解下，咱们这个班有没有谈恋爱的？ 生：、、、、、、师：你们朋友之间聊起这个话题，尤其是父母在是不是都要很小声就怕父母知道。但是，如果你在学校得了什么奖励，回到家你还会那么小声的说：妈妈爸爸，我今天得了一个什么什么奖，应该不会吧？肯定是：爸爸妈妈今天我得了什么什么奖！那声音老远就听到
师：同学们想想，为什么声音会小，会大呢？
有时需要低声细语，有时需要高声呼喊，那么声音的强弱，也就是响度是由什么来决定的？ 实验一：把尺子伸出桌面一定长度，使尺子发声，想办法改变尺子发声的大小。你的发现：当用力大时，尺子偏离中心的程度就大（大、小），发出声音强度就大（大、小），我们把尺子偏离中心的程度称为振幅，发现振幅越大（大、小）时，声音就越响，也就是声音的响度与振幅有关。 练习：（1）蚊子的叫声和牛的叫声相比，牛的响度大，蚊子音调高。
（2）春节文艺晚会上，男低音在放声歌唱，女高音在轻声伴唱，男歌唱时的响度大，这里的男低音和女高音中的“高”“低”指音调。
（三）音色
师：同学们你们觉得你和其他人有没有区别？ 生：这还用说吗？肯定有
师：这是肯定不相同的，世界上找不同完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。我们每个人都是独一无二的，都是不一样的烟火。所以，你们得好好学习，等以后真的成为那不一样的烟火。不要像我只是这么一个小老师！ 师：我们都听过这句古话吧“未见其人，先闻其声，”是说没见这人，听声音就知道是谁；哪个同学知道这是为什么？ 生：因为他的声音
师：很不错！就是因为他的声音有他自己的特征和我们大家的都不一样，这种声音的特征我们就称之为音色
音色，也指指不同发声体声音特色，
注：
（1）不同发声体在音调和响度相同的情况下，音色是不同的。
（2）不同发音体的材料、结构不同。发出的音色也就不同。用音色来判断不同物体发出的声音。如: A.“未见其人，先闻其声，”是说没见这人，听声音就知道是谁； B.声纹锁
三、噪声及其控制
师：生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的？ 生：车辆的鸣笛声，工地施工发出的各种嘈杂声、、、、师：大家想想这些声音都有什么共同点？ 生：、、、、、
总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。
师：那么同学们是不是会疑惑我们怎么区分噪声呢?毕竟有时候真不好把乐音和噪声区分开来，下面我就带领大家一块来认识怎么判断它到底是不是噪声 生：好的
判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声 所以噪声的来源很多， 举一些生活中产生噪声的例子。
（二）噪声强弱的等级和危害
1、将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。
2、0 dB是刚能听到最微弱的声音；30~40分贝是较为理想的安静环境。为了保护听力应控制噪声不超过
90分贝；为保证工作和学习，噪声不应超过70分贝；为保证休息和眠噪声不应超过50 分贝。
3、【危害】大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应
（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息。举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。 （2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模（3）糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。
举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。（3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。
所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。
（三）噪声的控制方法由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。 引导学生总结控制噪声的三个方法
1、在发声处控制；如：无声手枪就是在发声处减弱噪声
2、在传播过程中控制；如：用空心砖砌墙则是在传播过程中减弱噪声
3、在人耳处控制。如：工厂用的防噪声的耳罩是在在人耳处减弱噪声。噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。
四、超声与次声
师：同学们，你们觉得自己的听力有没有范围？ 生：感觉好像有吧
师：哪个同学可以说说看哪些是我们人耳听不到的 生：、、、、、
师：大家知道蝙蝠不？ 生：知道
师：大家觉得蝙蝠厉害不？ 生：那当然
师：可是你们知道蝙蝠是怎么行动的吗？它为什么可以在黑夜行动自如呢？ 生：不知道、、、
师：这就用到了我们人耳听不到的一种波，下面我们一起来学习吧
1.人能感受声音的频率有一定的范围，多数人耳能听到的频率范围大约从20 HZ～ 20000HZ。人们把高于 20000 HZ的声叫做超声波；把低于20 HZ的声叫做次声波，
它们都统称为不可听声波，因为人耳都听不见。蝙蝠、海豚发出的声常为超声波；地震、海啸、台风，还有大象发出的声是次声波。动物的听觉范围比人的听觉范围广（广、窄）。
2.超声波的波速可听声波的波速次声波的波速。（选“＞”或“＜”、“=”）
题库大观
1．下列说法中正确的是（ A ）
A.我们可能听不到正在振动的物体发出的声音 B.声音传播速度一定是340ｍ/ｓ C.声音可以从地球传到其它星球 D.吹哨子是靠声带振动发声的
2．下列说法中正确的是( D ) A．光波、电磁波、声波都可以在真空中传播 B．光和电磁波都能够传递信息，声音不能传递信息 C．电磁波在真空中传播的速度为3×108km/s D．光年是光在真空中传播一年所通过的距离
3．下列有关声现象的说法中，正确的是（ A ） A．声波能传递信息，也能传递能量
B．“禁止高声喧哗”中的“高”是指声音的音调高 C．只要物体在振动，我们就一定能听到声音 D．两名宇航员在太空中能直接对话
4．书瑶把耳朵贴在长铁管的一端，小男在另一端击打铁管，书瑶先后听到两个响声，由下表可知（ BD ）
A.先听到的是由空气传来的响声 B.先听到的是由铁管传来的响声 C.声音在空气中传播比在铁中快 D.声音在铁中传播比在空气中快
5．建筑师在设计住宅房屋的窗户玻璃时，都采用了双层真空玻璃，它的主要优点是（ C ）
A.有利于防止光污染 B.有效地防止了光的反射 C.有利于防止噪声污染 D.有效地防止了光的折射
6．下列四种环境中不能传播声音的是（ D ） A．在起大风暴的罗布泊沙漠里 B．在潜水员敖游的海底 C．在世界屋脊的珠穆朗玛峰顶 D．在宇航员漫步的太空
7．如图，将正在发声的手机放在连通于抽气机的密闭玻璃瓶内。
（1）在用抽气机把玻璃瓶内的空气逐渐抽出的过程中，听到的声音将会逐渐 减小直 。
（2）分析实验现象，运用 推理 （推理/归纳）的方法可得结论为 真空不能传声 。
8．在温度为15℃时,声音在空气中的传播速度是 340 m/s,如果看到闪电后,3秒钟才听到雷声,那么闪电处距人约 1020 m。光在真空中的速度是3108m/s，1962年5月，美国马萨诸塞工学院把红宝石激光射向月球，大约2.6秒后收到了从月球反射回来的激光讯号，则地球到月球的距离是 3.9108m。
中考链接
1．（2013内蒙）关于声现象，下列说法正确的是（ B ） A． 只要物体在振动，我们就能听到声音 B． 导致噪声污染的主要原因是由于噪声的音色
C． 用手机拨打放在真空罩中的手机，手机显示手机号，却不到手机铃声
D． 用超声波能粉碎人体内的“小石头”，说明声波能传递息
2．（2013绵阳） 关于声音的说法正确的是（ B ） A.噪声不是由物体振动产生的 B.一切正在发声的物体都在振动 C.只要物体振动，我们就能听见声音
D.声音的传播速度在固体中一定比在液体中快
3．（2012年湖北中考）据报道，世界“吼王”杰米•温德拉曾“吼”出超过100分贝的声音，如图是他“吼”出声音将玻璃杯震碎的情景．下列有关他“吼”出的声音的说法正确的是（ A ） A． 声音传递了能量
B． 声音只在玻璃杯中传播 C． 声音是玻璃杯振动产生的
D． 声音的分贝数越高其频率越大
信听
