让孩子体验“劳动”的快乐
——《理发师》教学设计
【案例背景】：
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二年级学生好奇心、好胜心强，爱动、爱模仿，有一定的音乐表现基础，但对音乐基本技能知识掌握不足，本节课充分利用学生的好奇心和好胜心进行音乐基础知识与技能的学习，并解决歌曲中的难点，调动学生爱动爱模仿的激情进行舞蹈创编及教学活动，从而使学生体会到团结合作的重要、劳动时成功的喜悦。让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。
【设计理念】：
以新课标基本理念为指导思想，围绕教学目标展开教学构思，激发学生的学习兴趣，引导他们学会以合作、自主探究等学习方式感受和表现音乐的情感，强调“以学生为本、以音乐为本”的理念，来完成以下教学构思：
1、音乐基础知识不丢，如节奏练习、识读乐谱、音乐记号学习等；
2、音乐基本技能不忘，如发声方法、状态的学习与提醒、舞蹈创编的引导与应用；
3、音乐情感体验强调，如对歌曲整体情感的把握；
4、价值观导向，如合作团结、努力劳动、热爱劳动等。 【教材分析】：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。
【教学目标】：
1、通过画旋律线等，培养学生的听觉能力、视唱能力，使学生能够运用自然轻巧的声音,欢快、热情的情绪演唱歌曲《理发师》。
2、在音乐情境中感受、体验快乐的劳动情景，激发学生热爱劳动。
3、通过演唱歌曲、拓展训练，培养学生的想象力、表演力及合作能力，积累学生的活动体验，让学生享受音乐的快乐。
【教学重点、难点】：指导学生有感情演唱，并进行歌曲的二度创作。 【课前准备】：钢琴、多媒体课件、音符教具。 【教学过程】：
一、激趣导入，节奏突破
1、《劳动最光荣》歌曲律动
师：快乐的音乐课要开始了，让我们跟着音乐动起来吧！全体起立，跟着老师一起做。（跟着劳动最光荣的音乐和老师一起律动）
2、简单介绍歌曲来历
师：刚才我们听到这首歌曲是动画片《小猫钓鱼》的主题曲《劳动最光荣》。
【设计意图：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习热情。通过歌曲劳动最光荣为接下来学习理发师作铺垫，让学生感受劳动的快乐和光荣。】
3、模仿歌曲的节奏
师：说起劳动啊，有很多的小工具也很热爱劳动，想加入我们的劳动中来，一起来看看他们都是谁呢？（ppt展示 梳子、剪刀、吹风机、喷雾器）
师：2/4 X X X X ︳X X‖ 生： X X ︳ X X ‖
剪 刀 剪 起 来 呀 咔 嚓， 咔 嚓 师：小剪刀在工作的时候声音可是非常清脆的，发出了：
咔 嚓，咔 嚓（师加上节奏）
师：2/4 我来 问 ︳你来 答 ︳剪刀 剪起 ︳来 呀‖ 生：2/4 咔 嚓 ︳咔 嚓‖
师：加上你的动作再来试一次。 师：2/4梳 子 梳 起 ︳来 呀 ‖ 生： 2/4 刷 — ︳ 刷 — ‖ 师：2/4吹 风机 吹 起 ︳来 呀 ‖ 生： 2/4 呼呼 呼呼 ︳ 呼呼 呼呼‖ 师：2/4喷 雾器 喷 起 ︳来 呀 ‖ 生： 2/4 沙 沙 ︳ 沙 沙 ‖ 四种工具都按节奏加动作玩一次
【设计意图：让学生有趣的节奏模仿中，体会到节奏与节拍的感觉，避免了歌曲节奏的枯燥性，顺势解决了歌曲的节奏学习，培养学生演唱歌曲的节奏感。】
4、初步感受音乐，巩固歌曲节奏。
（1）跟着歌曲《理发师》伴奏，师生以问答的方式合作巩固节奏。
师：让我们跟着音乐试一次。（播放《理发师》的伴奏音乐，老师有节奏的读前面的部分，学生有节奏跟后面，加上动作）
师：2/4 我来 问 ︳你来 答 ︳剪刀 剪起 ︳来 呀‖
生：2/4 咔 嚓 ︳咔 嚓‖
师：2/4梳 子 梳 起 ︳来 呀 ‖ 生：2/4 刷 — ︳刷 — ‖ 师：2/4吹 风机 吹 起 ︳来 呀 ‖ 生：2/4 呼呼 呼呼 ︳呼呼 呼呼‖ 师：2/4喷 雾器 喷 起 ︳来 呀 ‖ 生：2/4 沙 沙 ︳沙 沙 ‖ （2）分组模仿每个工具的节奏。
师：真不错，接下来啊，我们刚好有四组的同学，我们来做个小游戏，老师想请每一组的同学模仿一种工具的声音。（为每一组分好他们所要扮演的工具，并每一组先试一次加深他们的印象，特别是吹风机）
（3）跟音乐每组唱出自己所模仿的工具的声音。 师：让我们一起跟着音乐来试一次。（师问生答 两段） （4）交换工具出场顺序再次模仿演唱
师：你们模仿的真像，那现在啊，我要跟换一下小工具出场的顺序，你还能跟上吗？ 我们一起来试一次。注意听。（更换工具出场顺序：喷雾器、剪刀、吹风机、梳子。）
【设计意图：通过小游戏的形式分组扮演各种工具发声以巩固歌曲的节奏，为后面的二声部节奏训练奠定基础。】
（5）节奏二声部训练
师：现在啊，小工具同时工作起来了，让我们感受一下它们同时发声，注意听老师的口令：
师：2/4剪 刀 梳 子 ︳一起 来 ‖，扮演剪刀和梳子的小组同时发声。 师：2/4吹风机 喷 壶 ︳一起 来 ‖，扮演吹风机和喷壶的小组同时发声。 师：2/4剪 刀 吹风机 ︳一起 来 ‖，扮演吹风机和剪刀的小组同时发声。 师：2/4梳 子 喷 壶 ︳一起 来 ‖，扮演喷壶和梳子的小组同时发声。 【设计意图：通过这样简单的游戏让让二年级的学生初步感受二声部，为以后的学习奠定基础，也为后面的歌曲加入二声部演唱埋下伏笔】
二、新歌教学，体验模仿
1、出示课题《理发师》，初步感受歌曲。
师：哇，同学们，刚才你们表演了一段快乐的交响乐，让剪刀、梳子、吹风机和喷雾器都劳动了起来，那你们来猜一猜是谁在使用它们啊？
生：理发师（师引导学生说出）
师揭示课题：一首澳大利亚的儿歌《理发师》
（1）听教师范唱思考：歌曲中的理发师用到了哪几种小工具呢？ （剪刀、喷雾器）。
师：我们一起来听一听歌曲中的理发师用到了哪几种小工具呢？（播放歌曲）
师：听到了哪几种工具？ 生：剪刀、喷雾器。
（2）再次聆听，模仿出剪刀和喷雾器的声音并作出动作。
师：再听，听到剪刀咔嚓和喷雾器沙沙 声音时模仿他们的声音，并且做出相应的动作。（再次聆听全曲）
【设计意图：提出了问题:老爷爷用了什么工具？吸引学生认真聆听，为能够准确地演唱歌曲打下基础，通过加入动作为后面表演唱的环节开展埋下伏笔。】
2、画歌曲的旋律线
（1）师根据音乐画出歌曲旋律线，感受歌曲音的高低。
师：同学们，你们知道吗？有经验的理发师理发他会剪出出层次，左剪剪，右剪剪，上剪剪，下剪剪。那让我来当一名小小理发师，按音乐的层次来剪剪，请你们边看边听（师根据歌曲画出旋律线）
师：同学们，歌曲的音乐层次已经出来了，你们发现了吗？他们由什么组成的？ 生：点和线
师：那你们来听一听，画点和线的地方演唱方法上有什么不同呢？
（ 画长线的地方连贯，画点的跳跃。） （2）学生模画歌曲旋律线
师：让我们跟着音乐的旋律来剪一剪歌曲的层次。举起你们手中的小剪刀，我们一 起来剪一剪（提示学生注意听音乐，一起画旋律线）
【设计意图：通过旋律线的展示让学生更直观的感受了旋律的起伏所表达的音乐情感作用。在处理歌曲的演唱上通过画点和画线来让学生感受跳跃和连贯，同时也为接下来的简谱学习买下伏笔。】
3、学唱歌曲简谱 （1）出示歌谱
师：同学们音乐的高低啊，它是由不同的音符来决定的，我们学过了七个音符小兄弟你们还记得吗？一起复习一下。（1234567的卡片出示，一起唱。）现在啊他们想和我们一起做一个小游戏，音符小兄弟要来排队了，你们还能唱出他们吗？（把卡片贴在刚刚画好的旋律线上面）
（2）接龙来完成歌曲简谱学习
师：同学们其实理发师理发的层次啊，就是根据歌曲旋律高低的变化而来的。我们一起来完成一个接龙的游戏，你们来完成花朵，老师来完成其他部分。
师：让我们交换试一试
师：下面我们跟着琴声一起来唱一下，你们先完成小花朵的部分，把剪刀的动作一起加
上吧。（师边弹边唱线条部分）
4、学唱歌曲
（1）师生合作按接龙的方式来学习歌词部分。
师：你们完成的真不错，那歌曲讲述了理发师怎样的故事呢？我们一起来唱一唱。（跟着伴奏演唱歌曲）
师：下面跟着琴声试一试，同样你们先来完成花朵的部分。 （2）学生自己跟着伴奏来完成整首歌曲演唱。 （3）处理歌曲（连贯和跳跃）
师：同学们都会唱了，那你们还记得图谱上的点和线吗？连贯和跳跃。
三、拓展延伸，升华情感
1、歌曲二部编创
师：你们知道吗？除了剪刀和喷雾器，节奏游戏中的，其他两种工具也想加入，你 们来听听他们加入在这首歌曲哪些地方呢？（播放歌曲，师在咔嚓的地方加入刷—，沙 沙 加入呼呼 呼呼 呼呼 呼呼）
师：出现在什么地方？ 生回答
师：老师现在想请几个勇敢的小朋友来模仿一下梳子和吹风机的声音。请站着的同 学和老师一起模仿下面红色字体类的梳子和吹风机的声音，坐着的同学呢，你们也有任务，你们跟着音乐一起来唱出上面咔嚓、咔嚓和沙沙沙沙的声音，我们加上动作一起来合作一下。（播放音乐）
师生合作简单的二声部歌曲《理发师》
2、编创动作，边唱边演
师：同学们，下面我们来为这首歌曲编一个舞蹈，好吗？ 生：好。
师：下面，同学们左右两个人一组，一个同学扮演老爷爷理发，另一个同学扮演去 理发的小朋友，发挥我们的创造力，自己编排一下舞蹈动作，一会儿展示给大家看。(教师钢琴伴奏，伴随的歌曲的伴奏，进行《理发师》的舞蹈动作创编。) 师：我看同学们动作又新颖，又别致。我们一起跳一跳吧！(教师弹琴伴奏，学生边唱边舞蹈。) 师:我看到同学们的舞蹈，我也迫不及待的想编动作了，我来邀请几名同学，和我 做一做。（教师播放伴奏，邀请学生一起跳，教师把自己的动作表演出来。） 师：我们一起跳一跳吧！（教师播放伴奏。）
【设计意图：小学二年级学生积极爱动、敢于表现，但表演基础薄弱，因此所做出来的动作有时候可能缺乏舞蹈美感。教师在学生创编出来的动作基础上加以美化，既鼓励学生的
创编能力，又能引导学生以后进行充满美感的舞蹈创编。】
师：今天我们去理发店了解了理发师一天的辛苦劳动，学习了歌曲《理发师》、演绎了《理发店交响曲》，感受到了老爷爷的乐观、快乐。也希望小朋友们能像老爷爷一样热爱劳动，用双手去创造更好的明天。
【教学反思】：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。歌曲歌词口语化、形象、生动，便于学生理解。每个学生都有理发的经历，源于“生活即教育”，因此学生对理发过程中的基本步骤及理发时用到的工具都有所了解。基于以上因素为解决本节课的重点创造有利的先发条件。
纵观本节课的教学，我深感：音乐教师的使命在于怎样巧妙地把优秀的音乐介绍给学生，激发起学生从小热爱音乐的情感。大师的经典音乐是宝贵的财富，我们要在当今流行音乐过热的大环境下，让孩子们知道音乐不只是这样的，还有那样的，它们更有内涵、更加好听，帮助他们把音乐听懂、听到心里去。我们要帮助学生建立起良好的聆听、体验、探究、表现、创作音乐的好习惯。
本课在有限的时间内让学生体会了音乐的速度、节奏、和声、力度等等音乐要素，尽量多地让学生有效果地参与在音乐之中，在音乐中学习，在音乐中思考，在音乐中感受美感。在素质教育的今天，我们每位音乐教师都要立足课堂，在教学中发挥自己的聪明才智，创造性地设计丰富多样的教学形式，营造愉快的活动氛围，让学生充分享受参与音乐活动带来的美好情感体验，促使情感不断丰富和深化。
愿我们的学生每节课都有所收获，在创新中成就音乐的精彩。
