玻璃与塑料
授课人：王梅
教材分析：
本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）四年级上册《材料与生活》单元的第10课。将玻璃与塑料放一同进行研究，是因为玻璃与塑料与许多共同的特性，生活中的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作，将有相同之处的材料放在一起研究，还有利于比较材料的优缺点。 学生情况分析：
玻璃与塑料是学生们日常用品的主要材料，可是由于科技的发展对塑料材料的改良很大，所以许多日常生活中的玻璃和塑料已经很难区分了，一些玻璃和塑料原有的特点已经很不明显了，所以学生在认识玻璃和塑料的特点方面存在认识不全面的问题。本课可以为学生进行研究和辨析提供平台。 教学目标：
1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法； 能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到知识改善生活；喜欢大胆想像。
3、了解玻璃与塑料的特点。 教学重点：比较玻璃与塑料的特点。 教学难点：充分认识到玻璃与塑料的特点
活动准备：各种玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片、小锤、电池、小灯炮、导线、镊子、蜡烛
教学导入：
活动一：生活中哪里用到玻璃和塑料 导入主题：
师：老师这里有三个盒子，里面分别放了不同的宝贝，我找同学上来摸一摸，然后用动作表演出来，让大家来猜它们分别是个什么宝贝，听明白了么？（盒子里有塑料梳子、镜子、哨子） 生：听明白了。
师：有哪位同学想上来表演？ 师选取三名同学上台摸盒子里的物品。
师：现在我们来看，这几种物品分别用什么材料做成的？哪位同学起来说说？ 生起来说明这些物品分别是用玻璃和塑料这些材料做成的。
小结：同学们刚才说得非常对，玻璃和塑料是生活中常见的一种材料，在生活中应用的非常广泛，今天就让我们一起来研究一下玻璃和塑料好么？（板书）
二、导入实验研究
1、引导学生说出玻璃和塑料的特点
师：请同学们看，老师这里有两个杯子，你们说说看它们分别是用什么材料做成的？
鼓励学生大胆猜测。
师：刚才同学们眼睛等感官来分辨杯子，是什么材料做成的，得出了不同的答案，这是因为玻璃和塑料之间有很多共同的特性，要想把它们分辨清楚，要从哪些方面进行研究呢？（根据学生的回答来进行板书）。
小结：同学们能够提出这么多分辨玻璃和塑料的方法，下面我们重点从这几个方面来研究玻璃和塑料的特点好么？ 为了便于同学们进行研究，让其进行抓球选题，并选取适当的实验工具
2、探究前的指导：
师：现在每个小组都有了自己的实验主题，那么在进行进行实践研究的时候都要注意些什么呢？
生按自己的想法说出要求。
师：同学们刚才说得很好，我们在实践研究的时候，除了要注意（安全、团结），还要注意观察，做好记录。
师：为了帮助大家做好记录，老师还为你们准备了一张记录表格。同学们请看（出示记录表），你们在研究过程当中，一定要一边研究，一边做好记录，能做到么？ 生：能。
师：下面我们就开始进行实践研究吧，咱们比比看哪个小组研究的更认真，哪个小组发现的问题最多。 开始进行实验，教师巡回指导。
3、汇报
师：请各小组坐好，下面我们就来展示一下你们的研究成果吧。哪一个小组先来展示？
生一一展示他们的实验结果（共五组）
师小结：通过实践研究又发现了这么多分辨玻璃和塑料的方法，并得出了相应的结论，（指着板书，引导学生读结论）其实这些都是玻璃和塑料的特性。 师：下面我们再来看看这两个杯子到底是什么材料做成的，有哪位同学根据我们刚才的研究方法，上来用最简单直观并且不破坏杯子的方法分辨一下？（鼓励学生使用多种方法） 生试试，分辨出杯子来
师：不可否认，人们正是利用了玻璃和塑料的优点，制作了许多物品，给社会生活带来了方便，但是玻璃和塑料也存在着缺点，给人类的生活造成了一定的危害，同学们你们知道玻璃和塑料对人类有哪些危害么？
让学生大胆想象，说出说负面影响，特别是塑料污染的问题。
师：这是目前人们比较关注的一个污染公害，同学们请看（大屏幕）（塑料污染的图片）
师：如果我们任由这种污染继续发展下去的话，它将会威胁到我们人类的生存，大家说为了减少或杜绝这种白色污染，我们应该从哪些方面开始做起呢？ 生：不随便乱扔塑料袋„„
师小结：同学们说得真好，让我们就从身边的小事情做起，保护环境，共同建设我们这个美丽的家园吧。 拓展：塑料袋污染（大屏幕）
课下以“一次性方便袋给我们的生活带来了什么”为主题进行探索，你们可以通过上网、看书、实地考查等方法搜集资料，下节课我们再来进行详细的讨论好么？ 宣布下课，收拾器材。
板书：
玻璃与塑料
轻重 重 轻 软硬 硬 软 脆度 脆 韧 变形 难 易 声音 脆 闷 教后反思：
玻璃和塑料是生活中常见的材料，在生活中应用非常广泛，可以说是涉及生活的方方面面。本课在开始部分就是根据小学生对游戏感兴趣的心理，我就设计了一个《模仿猜物》的游戏环节来调动学生的学习积极性，使学生们在游戏中认识到玻璃和塑料是我们生活中常见的物品，用途非常广泛。
儿童对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好奇心恰恰是进行科学探究的起点和原动力，为了激起他们的这种好奇心，并自主的进行探究活动，我特意设计了一个设疑的环节，找了两个非常相似的玻璃和塑料杯，先让学生进行大胆的猜测，我并不给予正确的答案，而是先让他们自己说出玻璃和塑料的一些特点来，并让学生自己动手通过敲、烧、划等实践方法来研究这些特点，之后，再解疑让学生再次分辨杯子。学生很快掌握了玻璃和塑料的特点。
本课通过引导学生动手动脑使学生全身心地投入到对玻璃和塑料的研究中来，使学生既了解了科学探究的过程和方法又大大激发了学生探究和发现周围事物奥秘的兴趣。从这堂课中我觉得想要上好一堂科学课，教师就要善于激发学生的好奇心，使探究活动根据学生自己的需要来进行，教师再进行适时的点播，从而使学生主动的完成教学目标。
