《散步》教学设计
1.能通过概括文章内容和拟标题,整体感知内容,初步领会主题。
2.能深情地朗读课文,品味赏析重点字词句的意韵,深入领悟作品主题:亲情、人性、生命。
3.能联系自己的生活实际,表达真情。
教学过程:
(一)导入
1.提起“家”,我们心中就会油然而生一种美好的感觉。想到妈妈爸爸,想到欢声笑语,想到温暖的怀抱。人人都渴望拥有一个幸福的家,怎样才能拥有呢?带着这个问题,让我们一起来听一首歌:《让爱住我家》。
听完这首温馨的歌,大家说,怎样才能拥有一个幸福的家?
谦让、忍耐、付出、爱、分享、感恩、珍惜
2.让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘„还有相亲相爱一家人的情感涟漪„
我们的阅读活动:理解文意、朗读品味、真情告白
(二)理解文意
用你喜欢的方式自读课文。
《散步》讲述了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。
这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步,母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路,走不过去的时候,我背着母亲,妻子背着儿子。
2.思考:如果不以“散步”为课题,你还能另拟一个题目吗?说说你的想法和理由。
如:三代同行:我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 ▲“整个世界的份量”——要追问:为什么是“整个世界”?为什么是“份量”?你能抓住主旨句来概括。扣住了结尾,意味深长,“整个世界”:大词小用,其实是大有深意。“份量”:扣住了老少两代人,体现了中年人的使命感责任感。 ▲“生命的延续”——要追问:为什么是“延续”?。文章写的是一家三代人,生命是传承的,中年人承前启后,体现了对生命的感悟。
▲“生活之美”——要追问“美在哪里?”早春南方的田野体现出清新明丽的图画美,一家人相互体贴谦让折射出和谐浓郁的人情美,中年人承上启下、尊老爱幼体现出深沉含蓄的人性美。
▲“春天的步伐”——这里的“春天”指什么?春天来了,一家人到田野上散步,家庭中洋溢着浓浓的春意,祈盼着母亲的生命能迎来新的春天。
▲“大路·小路”——抓住分歧,大路小路流露真情。
同时板书拟题的方法。抓住情节、揭示中心、简洁含蓄、小中见大。
3.你认为,我们拟的标题与课文原题比起来哪个更好?
本文的标题 “散步”好:它简明,准确,含蓄,有情致,有画面感,有故事味。
作者选取 “散步”这生活的一角,以“我”和母亲的关系为主线,逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、亲爱的关系。 老师第一次读到文章的时候,我觉得“散步”很好,同学们中也不少拟得深刻的标题。
4.过渡:《散步》是一篇清新优美的散文,读这样的美文,令我们心灵愉悦,爱不释手。
(三)朗读品味
1.朗读你最喜欢的一段文字,并说说为什么这样读。
老师的阅读建议:读出深情,读出重点,读出韵味。作圈点评注。
示例:
我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
中速、深情地朗读,好像在叙述自己的故事一样,微微带着笑容。重读“我”和两个“我的”,意在表现“我”的责任感,强调“我”与“母亲”“妻子和儿子”之间的挚爱情谊 ,突出不可分离的家人的亲情 。
2.要发动学生来评价:他这样读好不好?为什么?
教师要重视二次生成,要追问为什么这么读?某个字词应怎么理解?
3. 《散步》中“我”的家庭为何能拥有幸福?
尊重、理解、信任、体谅、尊老爱幼、承担责任(家庭、生命)
这一家三代人的温和、谦让与体贴都融进了这深深的爱之中。这不正是以血缘构成的家庭最稳定、最能持久也是最为宝贵的东西吗?
4.教师总结:要读好文章,读出重点字词句的韵味,就要品味它们的造型美、用词美、情趣美、意蕴美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。读这篇文章的历程,就是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
5.齐读:让我们一起来深情地吟诵文中最后一段,感受文章的美„„