六年级作文检查总结
我校进行了本学期三至六年级作文检查。现总结如下：总体来看：
一、优点如下
1.学生作文格式规范，书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。 2.审题清晰。
从本次的作文中，学生能够从自己的经历感受出发，能紧紧扣住关键词写具体一件事情，而且学生能从生活中寻找写作素材，能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。
3.题材较新颖。所列的题材都是比较新颖的，学生能从生活中寻找写作素材，都是写真实的师生情，老师的一句话、一个动作等影响了我等等，字里行间流露了孩子的天真无邪，活泼可爱。
4.表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流利通顺。
5.学会运用。在习作中能把平时积累的好词佳句运用到文章中，能根据要求写出作文，做到书写工整、选材符合要求并尽量利用好的词语和名言警句。
二、文章反映出的问题
1.个别学生错别字较多。缺少对形近字、同音字的辨析， 2.布局谋篇缺少指导。
3.语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。
4.对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深入。
三、作文批改
中高年级的作文批改形式多样，有面批、眉批、互批等，老师把功夫下在对学生习作的指导上，通过面批，较好的提高了中差生学生的写作水平。像马玉昆老师指导的学生的批语也极富启发性和鼓励性。学生除了每篇都要写上恰当的总评，还写出适当具体的眉批，在这次检查中，发现学生之间互相写作文批语这种方式，这非常好，但不可以成为作文批改方式的主体。大部分教师都做得很好，学生评了后，老师还要评，从老师的评语中，学生提高了自己的写作水平和评价水平。个别篇目中有的老师的批语指导性针对性不强，几乎都是套话，缺乏激励性。
四、几点建议
1.加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。
2.搞好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。
3.组织讲座，进行如何进行作文指导的培训。
4.作文布置了老师就要有检查，就要有批改，就要有讲评，这三者是合而为一的。禁止写毫无指导意义的千篇1律的批语
总之，在这次作文检查中，无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。今后将取长补短提高作文教学水平。
