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染整技术专业建设汇报 刘德驹
染整技术团队 2013.9.25 Ppt2
主要汇报内容
一、专业发展概况
二、专业设置与人才培养模式
三、课程体系与改革
四、师资队伍
五、实训基地建设
六、人才培养质量与社会服务
七、专业特色与存在问题 Ppt3
一、专业发展概况
1.1999年
纺织学科染整
2.2002年
五年制高职试点专业
3.2004年
三年制大专
4.2006年
院级重点专业
5.2008年
院级品牌专业
6.2012年
省示范重点专业建设
1...现设有三个专业方向
2..在编专任教师12人
3..毕业生分布十余个省市 Ppt4
二、专业设置与人才培养模式
2.1行业背景和人才需求调研
2.2专业人才培养目标
2.3 人才培养模式
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2.1 行业背景和人才需求调研
1.行业发展趋势
2.行业企业现状
3.纺织染整行业
人才需求
4.染整技术专业
人才培养规格
5.专业人才培养
调研报告
6.专业设置的
服务面向
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2.2 专业人才培养目标
以学生职业生涯发展为目标，本专业主要服务于印染生产企业、纺织品贸易企业，结合产业特点将本专业分成“染整工艺、染料助剂、检测与贸易”三个专业方向。
以就业为导向，以服务为宗旨，培养染整企业所需要的高素质技能型人才。
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2.3 人才培养模式
针对本专业学生职业能力和职业素质培养，设计了具有本专业特色的人才培养模式-----突出“四双五融合”的“三段递进式”工学结合人才培养模式
五融合
培养目标与企业需求相融合
课程设置与核心能力相融合
教学运行与工学结合相融合
质量评价与职业能力相融合
专业能力与职业素质相融合
四双
专业设置实行双链对接
教学模式推行双教融合
考核体系突出双证融通
素质培养强化双元互动
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2.3 人才培养模式
“四双五融合”校企合作机制下的“三段递进式”人才培养模式
阶段一
第一学期.第二学期.第三学期
通过教学做一体化方法进行专业公共平台课程的学习，完成综合素质和专业通用能力的培养 阶段二
第四学期.第五学期
按“工学结合”的形式，在学校实训基地和校外实训基地进行专业方向课程的学习和实训，完成专业核心能力的培养
阶段三
第六学期
学生下企业进行顶岗实习，在企业和学校双方指导教师共同指导下完成专业岗位能力的学习、运用和提高，从而达到“零距离”上岗的目的
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2.3人才培养模式
企业全程参与人才培养的工作机制
企业参与人才培养目标、规格确定，人才培养方案的制定、人才的培养和人才的考核与评价全过程
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2.3 人才培养成果
获教育部轻化类专业教指委教学科研一等奖----“知行通融” 人才培养模式的探索与实践”的重要支撑。
获教育部轻化类专业教指委教学科研二等奖—— 工学结合教学效果评价模式的研究。 Ppt11
三、课程体系和课程改革
3.1 课程体系开发思路
3.2 核心课程构建
3.3 课程改革
3.4 基于工学结合教材建设
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3.1 专业核心课程体系的构建
工作过程系统化课程的开发步骤
实践专家根据染整企业需求描述代表性工作任务 →分析讨论、归纳确认典型工作任务 →典型工作任务描述（过程、内容、工具、要求及其关系）→按职业成长规律与认知规律，将典型工作任务排序→把典型工作任务转化为学习领域（核心课程）→围绕学习领域的主要内容，设计教学情境，编制校本教材→根据核心课程的教学需求，配置相应实训室等教学资源。 Ppt13
染整技术专业核心课程体系
职业成长规律
单一能力.单一能力.能复合力→职业能力逐渐增强→综合能力.综合能力.综合能力 学习认知规律
入门难度.初级难度.中级难度→习难度逐渐提高→中级难度.高级难度.高级难度
(行动领域)设备操作与保养→(学习领域)染整设备
(行动领域)仿色打样→(学习领域)测色与配色
(行动领域)染化料应用、优选→(学习领域)染料化学与助剂
(行动领域)质量检验→(学习领域)印染产品质量控制
(行动领域)工艺实施与管理:(学习领域)练漂技术及实训.染色技术及实训.印花技术及实训.整理技术及实训
(行动领域)生产组织与跟单→(学习领域)染整印花跟单
(行动领域)工艺制定与产品开发→(学习领域)染整工艺设计
(行动领域)企业管理与创业→(学习领域)企业经营管理
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听取企业专家建议
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走访企业调研
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走访企业调研
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3.2 核心课程构建
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3.3 课程改革
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