《轴对称图形的认识》教学设计
教师：孟哲
教材分析：
轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活水中的普遍性，又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。
教学时，教师要注意以下两点：一是多给学生展示有轴对称图形的图片，使学生从中充分感受对称的意义和图形中的美。课下可以请学生收集轴对称图形的图片，并组织全班进行展示交流活动。二是多组织“折一折，撕一撕，猜一猜”等活动，以增强学生对轴对称图形特点的体验。
教学内容：数学课本页的相关内容。 教学目标：
1、知识与技能：
（1）初步认识轴对称图形的基本特征。
（2）帮助学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。
4、教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。
5、教学难点：能画出轴对称图形的对称轴
教学准备：课件、一些轴对称图形图片、纸、长方形、正方形、圆形纸等。 教学过程：
一、欣赏图片，引入课题。
1、老师找到了一些漂亮的图片，同学们想不想一起欣赏一下呢？
（课件展示图片)
2、引导观察图形，交流汇报
刚才同学们看到的这些图形，在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？
师：你发现了什么数学问题？
生1：我发现它们左右都是一样的。 生2：我发现它们有的上下都是一样的。 生3：我发现他们都很美。 生4：我发现它们是对称的 。 师：你是怎么理解对称的？
生3：对称就是左右两边是完全一样的。
（学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。）
3、教学“轴对称图形” （1）、课题导入
师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起来进一步研究数学上的轴对称图形。（板书课题）
（2）、结合折纸，进一步认识轴对称图形。
下面我们就发挥自己的想像，自己亲手来做一个轴对称图形。 1.准备一张纸 2.对折纸
3.展开你的想象力，在纸上画出你想要画的图案 4.沿线条撕下 5.把纸张开
6.向同学们展示你的作品
师：通过自己动手做轴对称图形，你能得到什么结论呢? 生1：我发现它们左右都是一样的 生2：我发现它们是对称的
生3：我发现它们左右两边是完全一样的 生4：我发现它们都有一条折痕
（学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。）
二、深化认识，教学对称轴。
师：对啊！我们做的图形都有一条折痕，那么这条折痕叫什么呢？ 生：对称轴
师：对，这条折痕就是对称轴，接下来我们就来研究关于对称轴的问题。
1、折一折：让学生折一折上面几何图形，找一找它们有几条对称轴？并画出来。
2、让学生展示自己的做法和结果。
3、边折边出示课件展示结论。折痕就是对称轴。
（设计意图：通过探索不同领域的对称图形，给学生提供提问的机会和时间，让学生独立的继续探索知识，给了学生一个比较充分的思考空间，使学生的思维不受限制和约束。培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度，同时也体现了学生是学习的主人。）
三、巩固练习，深化认识。
师：我们学习了这么多新知识，你认为自己学的情况如何呢？ 生：都学会了
师：那么我们就来做几个小测验，看看自己到底学的怎么样 生：好
（课件展示练习题）
四、总结全课，升华主题。
1、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由发言
2、在下课前，让我们来放松一下。请闭上你的眼睛。想一想，其实人也是左右对称的。请闭着眼睛想一想，让我们展开想像的翅膀，让我们的士思绪离开我们自己的身体，去寻找还有哪些物体也是左右对称的。再想一想，哪些我们可以称为是轴对称图形。慢慢地张开你对称的双眼，我们下课。
