月光曲教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：学会本课“茵、陌、霎”等8个生字，正确读写“谱写、幽静”等词语。有感情的朗读课文。背诵课文第九自然段。
2、过程方法：分辨课文中那些事是在的事物和由事物引起的联想，体会两者结合的作用。（难点）
3、情感态度与价值观：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬拨打高尚的情怀。（难点）
二、教学准备：
POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面（条件允许）
三、教学过程：
第一课时
（一）课程导入
1、用幻灯片出示贝多芬的照片，由学生讨论识别。然后播放《月光曲》，告诉学生这是贝多芬非常有名的作品。然后由学生根据课前预习介绍贝多芬。
2、教师根据学生汇报总结：贝多芬是德国著名的音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。
（二）课文朗诵，识字辩词
1、听课文朗诵，找出或者画出不认识或者不理解的字词。教师播放课文朗诵。
2、根据学生反馈学习生字。根据动画演示学写课后生字。主要学习生字的结构及写字笔顺。
3、根据学生反馈解释词语。
4、结合词语解释自由朗读课文，理解课文大意。
（三）反复诵读，理解课文大意
1、小组讨论总结课文段落层次并汇报。
第一部分：（第1自然段）介绍月光曲的来历；第二部分：（第2—9自然段）讲月光曲的创作过程；第三部分：（第10自然段）讲月光曲的谱写，贝多芬对劳动人民同情和爱护的博大情怀。
2、小组讨论：本文主要讲了一个什么故事？讨论总结汇报。 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。
（四）课堂小结
本节课我们对课文大意有了初步的了解，希望同学们在课后能认真巩固本节课所学习的内容。
第二课时
（一）课程导入，识字检测
1、字词检测：用课件出示本课中出现的重点字词，点名学生认读。
2、课程导入：通过上节课的学习，我们对课文结构与内容有了初步的了解。这节课就让我们一起走进《月光曲》的创作过程，一起来感受一下伟大的音乐家贝多芬的想象力和创造力以及他对穷苦人民的同情和热爱吧！
（二）小组合作，讨论探究
1、交流收获：
（1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？
（2）在这个故事中，贝多芬为什么要为盲姑娘演奏曲子？贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）
（3）听着贝多芬弹奏的乐曲，兄妹俩联想到了什么？ （4）是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界名曲呢？ （5）兄妹俩听了贝多芬的曲子，有什么表情？
2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）
3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。
4、交流并明确学习方法：在平时的学习中，遇到问题你都用什么方法解决呢？（教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法）
（三）自主探究，读书感悟
（目标：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）
1、了解弹奏月光曲之前的情境
（目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，培养学生对语言文字的感悟能力，并从中受到情感熏陶。）
（1）抓住重点问题，引导学生读书体会，经历情感体验的过程
我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，试试你从中体会到什么？。
（2）生自由读书，边读边体会。
（3）师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己的体会？
（4）全班交流
（5）贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到什么？
（6）全班交流（教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）
（7）谁还有不同的感受？
（8）感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话
小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。
2、透过穷兄妹俩的联想，想象月光曲的内容，体会贝多芬感情的变化
（1）当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面呢？请同学一边读课文一边画出有关的句子。（学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子）
（2）他们看到了什么？谁来读一读课文中的句子。
（3）同学都来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。（生再读书想象）（目的是凭借语言文字所描绘的画面，了解乐曲内容，为体会贝多芬感情变化奠定基础）
（4）交流，读了这些句子，你看到怎样的画面？
（5）穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！那这究竟是一首怎样的曲子？同学们想不想亲耳听一听？
（6）播放音乐，教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子，要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调
（7）同学们都来读一读这些句子，试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎样的感情？（继续播放音乐，学生读书）（目的：着重凭借语言文字，其次是音乐的烘托，体会到贝多芬感情的变化）
（8）学生交流读后的体会
（9）让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化（齐读第九自然段）。（目的：使学生在感情朗读中情感达到高潮）
（10）师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。让我们齐读最后一段。
（四）回顾全文，加深认识
1、朗读全文，再次质疑
这是贝多芬即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力，更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。让我们再一起走进这个故事，有感情地读一读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。同时，看一看还有没有新的问题。
2、引导学生自由谈感受。（生自由谈自己的感受）
（五）课外拓展
总结：通过这节课的学习，我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解，同时，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。
课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像刚才这样展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，大家共同交流。也可以继续查找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事记下来，再次感受世界著名音乐家的高尚品格和音乐才能。
四、板书设计：
26.月光曲
五、教学反思
《月光曲》是一篇精读课文，课文讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依赖于高尚的而真挚的情感。
教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化原因。
教学时，我引导学生集中力量解决这些重点难点，从这些“点”扩散开去，提出一系列问题，引导学生从语言文字到思想内容进行深层地思考，这样，由一点而及全面，启发学生深入理解课文内容。如：针对文中“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”这个难点，教师提出如下问题：
1、盲姑娘的话是随便说说的吗？
2、既然盲姑娘的话不是随便说说，而是发自内心，为什么要那么说？
3、从盲姑娘的话中可以看出她是一个什么样的人？
4、听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想？教师抓住这一难点启发诱导，使学生明白了忙姑娘是一个酷爱音乐、热爱生活、理解哥哥、具有美好心灵的姑娘，音乐家贝多芬正是被盲姑娘这种善良、纯洁、美好的心灵打动，毅然“推开门，轻轻地走了过去”，为盲姑娘兄妹俩弹奏钢琴，并即兴创作了《月光曲》。这一问题设计由点到面，点面结合，引导学生深入地把握课文内容，理解课文主旨，突破课文的重难点。
