适应学生发展
实施硬笔行楷教学
写字教学是教学的一项重要基本训练，指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础，课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”原国家教委副主任柳斌同志说过；“小学阶段，除了要打好思想道德素质，科学文化素质，心理素质，劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”
科技高速发展的今天，写好硬笔字，有利于工作、学习、生活。一手好的硬笔字仍然是人们社会交往中的得力工具，字是一个人文化修养的内在表现，一个能写一手好字，是其修养和才气的凝聚，是其毕生拥有有一种幸福。
随着我国高考体制的完善，用人制度的提高，各种考试、答卷，充实着我们的人生，写得一手漂亮的硬笔字，无意之中提高了考试的质量，答卷的分数。
生活在提高，社会在进步，随着现代信息技术的不断普及，很多人对自己的写字能力越来越不重视，书写能力不断降低，所以提高书写能力不能不提到意识日程，坚持以国家教育部《关于在中小学中加强写字教学的若干意见》为指导，加强学生的写字教学和工作。
我校在2008年10月份派美术组的四名教师去辽源市对私立路家学校的行楷教学进行了考查、学习，收获很大。回来后，感觉在小学中高年段实施行楷教学很有必要，适应学生的长期发展。正楷教学一楷到底已不适应高速发展的当今社会，从实用性出发，行楷教学是必然的选择。行楷是介于正楷和行书之间的一种书体，只是在正楷的基础上一些笔画连带，提高了书写速度，成型之后还可依每个人的性格习惯，形成自己的风格，实用价值超高。行楷教学有利
于引导绝大多数学生对写字的兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，有利于促进其它学科质量的提高。王校长非常重视并亲自过问实施硬笔行楷教学的可行性和必要性，经领导研究决定
一、二年级学正楷，
三、
四、五年级学行楷，初具楷法就练行楷，可防止走弯路，提高写字教学效率。
学校下大气力推进写字教学，指派王玮主任主抓写字教学，每班利用午休和课余时间让学生练字，并在自己班门侧开辟书法展示园地，每位学生把两周来所学写的例字写在一张纸上帖在墙上。调动学生学习的积极性，激发学生写好行楷的激情。
学校指派谢志刚老师任专职写字教师，并着手编写校本教材。他查阅了大量的书法书籍，提取了汉字典型偏旁部首九十六个，例字一千肆佰肆拾个，五言古诗四十八首。通过参考字体，觉得我国硬笔书法协会会长田英章先生的行楷字硬朗、俊美，给人一种赏心悦目的感受。采用回宫格新习字方法，一改传统习字格式“笔画定位”教学法存在的种种弊端，成为简明扼要，易教易学的“块面定位”教学法，并把三至五学年语文书中的生字的行楷写法列入书中。他每天利用课余时间坐在电脑前，不辞辛苦地编写，经过半年的努力，完成了样本教材《硬笔行楷》一书。
要让自己成为学生的榜样
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。老师的字正是学生的榜样。学生的模仿能力强，老师的一切对他们都会有所影响，一手漂亮的字，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。王校长号召全体教师和学生一起练写行楷，和学生共同进步。每周上交一篇行楷字，同时班主任和写字老师对学生加强写字训练，学会正确的坐姿、执笔姿势、
用笔方法，从而培养学生敏锐的观察力及形成初步的对书法的鉴赏能力。教师还要每周在小黑板上用行楷写一首古诗，在走廊展示，并让写字老师逐个检查纠错，督促教师写好粉笔字，掌握楷、行楷的书写技法，书写规律，能够独立临帖，赶到帅先垂范的作用，每学期末教导处对教师行楷进行验收评级。这些举措，大大激发了教师苦练基本功的斗志，教案书写质量有了很大的提高。班主任对学生行楷书写非常重视，利用一切可利用时间，加强学生的写字训练。教导处选出优秀班级，以公开课的形式，让全班学生写行楷表演。这个班的学生这两年来在班主任的严格管教下，都写得一手漂亮的行楷字，令现场的老师惊叹不已。
培养学生对书写的兴趣
心理学研究表明，学习兴趣是学习中最现实最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。“兴趣是最好的老师”在矫正学生不良书写习惯过程中比较枯燥，加上收效时间较长，学生容易产生厌倦和畏难心理，因此要培养学生对书法的兴趣，只有学生对书法产生深厚的兴趣，才能使学生长期自觉的坚持练习，才能彻底矫正学生不良的书写习惯。为了培养学生的书写兴趣，我们开展了一些活动：讲书法家的故事，组织学生参加书法展览，在校报上刊登学生的优秀作品，请这些学生介绍自己是怎样学习硬笔行楷的成功经验。参加各种书法大赛，对他们取得的成绩给予大章旗鼓的表彰。“看谁进步大”“抓马虎大王”等活动，使学生不再觉得书写是枯燥无味的，充分调动学生对书写的主动性。与此同时，教师运用激励的方法调动学生的积极性，及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，使学生练习书法的行为和兴趣互相促进，形成一种良性循环。学校对学生的学写硬笔行楷实行等级测评制度。写字质量分为四级，从待级开始，逐
级上升，最高到四级。第四级的标准是给一段文字，用无格纸用行楷摹写一遍，过此级的学生的字迹规范、美观，笔调流畅且有了一定的速度。达到此级的学生为今后的学习生活打下了坚实的基础。
每期校报都在实践园地刊登学生的行楷作品，每学期举办书法展，展示学生优秀的行楷作品，组织学生参加各级各种书法比赛、展览，这些活动极大的调动了学生学习的积极性，激发了学生的创作激情，使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。
通过这三年来的努力，学生的写字能力和水平有很大的提高。有一十八人次达到硬笔行楷四级，三十人次达到三级，一百零七人次达到二级，三百三十人次达到一级。在市教委举办的两届全市中小学生硬笔书法大赛中，有十人次获得一等奖，七人次获得二等奖，十七人次获得三等奖，十一人次获得优秀奖。在最近举办的“第十届全国希望林杯青少年书法作品大赛”中，我校学生一律写的行楷作品参赛，有五名同学获得金奖，有十二同学获得银奖，有三名同学获得铜奖。
