教科研为老师的成长搭建平台
——2007—2008上期教科研工作总结
新课程下的教育科研，是促进学校持续发展， 教师专业化发展，学生全面发展的有效途径，是推进新课改向纵深发展的新生长点。荥阳市第三小学作为荥阳市市直小学，学校各方面工作规范化、制度化和人文化，尤其是学校领导充分注重了教师素质的提高工作。我校在“阳光浴德启蒙”的思想指导下，立足实际、找准优势，大胆实践，积极探索，高瞻远瞩地把“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的办学理念，运用到学校的教育教学管理工作之中。领导的高度重视、教师的积极参与在短时间内科研工作在我校红红火火地开展起来。经过2006至2007年科研实践、提升，学校在科研工作上取得了一系列的科研成果，学校的整体办学质量和教师的素质也得到了明显地提升和转变，为学校持续发展奠定了基础。现将我校本期的 教科研工作做以总结。
我校在积极总结和完善2005至2006科研工作的基础上，更加有效地开展了2006至2007的工作。回顾过去，我校的科研工作在如下方面做出了突出的贡献：
一、领导重视、制度保障、规划长远。
学校领导成立了科研规划领导小组，设立科研室，并由主管业务的副校长负责科研的开展和管理工作。既成立了以校长张珍敏为科研组长，教务主任谷秀琴为副组长，各年级骨干教师为科研实验教师的科研管理实施网络体系，在大量学习和调查分析的基础上，制定了科研工作制度和长远规划，使我校科研工作立竿见影，得以稳步发展。
二、积极承担省市级规划办课题任务，以科研为龙头、以提升教师素质为根本，全面开展科研实验工作。
新课程改革重在转变教师的思想观念，提升课堂教学效率。科研工作处于教育教学各项工作的引领，更是任重而道远。为了实现科研兴校、科研兴师、科研兴教的理念在教学实践中得以深刻地贯彻和落实，学校领导决定首先特聘贾柏政、楚殿臣两位专家到我校进行会诊式评课。我校还邀请教研室的冯建强主任，教科所的张云老师到我校指导工作。请进来的专家有效地促进我校教研事业快速蓬勃地发展。 通过这一做法，锻炼了一批骨干教师，培养了一批青年教师。
在专家的引领下，我们承接了“河南省教育科学“十一五”规划重大课题多元智力开发与培养实验研究”的五个子课题，省教科所的王身佩老师对我们的工作给予了高度评价。学校组织教师依据教学实际和对新理念的理解又成立了五个科研课题实验小组，确立了十几项校级重大科研课题，深入地开展了研究实验工作。
三、管理规范，过程科学, 科研工作只有在研究中发现研究教育教学的价值，在实践中得以发挥科研工作的真正的引领作用。重视过程管理始终是我校科研工作的一大亮点。在过程管理当中，我校采取了如下措施：
1、理论学习式教研：为了给学校的教育科研开创新天地，学校购买了教育名著，优质课光碟等大量学习资料，并通过新书推介会和读书报告会等形式展开有针对性的教学理论研究，提升教师的教学理论水平。学校每学期都举行笔记展评，教师互相借鉴，共同提高。
2、专题式教研：我校根据实际情况，率先开展了“三度备课”的新模式:一度备课——集中选题、个人初备, 在教研组长的协调安排下，教师个人进行初备;二度备课——集体反思、群议提炼,每周有固定的教研日，同级同科教师分段备课，面对面深入分析、交流，进行集体反思、取长补短，共享教育资源；三度备课——课前再修改,在上课前授课教师对教案进行再次梳理，有了新想法及时修改教案。这样，极大地激发了各个教研组的积极性，主动性和创造性。
3、课堂观摩式教研。“争星夺金”大赛为教师的成长提供了展示的舞台。教师先在教研组内初讲，组内教师听课后，提出改进建议进行完善在全校展示。根据教学能力，年龄差别确定星级教师，同一星级教师展开大赛，评出金、银、铜牌课。每一星级的金牌课上升一个星，并上精品展示课。我校每月举行一次课堂教学开放周活动，推出特色研讨课和课题研究课，教师可以跨学科跨年级听课，有目的地选择听课教师及班级，然后参与课后的集体研讨。这样，有效地实现了同一学科低年级和中高年级教学的接轨，也实现不同学科间教学思想的融会贯通。
4、“微格教学”式教研：学校为快速提升教师课堂40分钟效率，派专职摄像员对教师的课堂进行实况录像，让授课老师反复观看自己的课堂实录，进行深刻地反思后在同伴的帮助下再备课、再上课，直至满意为止。
5、结对学艺式教研。学校指定骨干教师与青年教师结为师徒，分别写出带徒计划，拜师计划。定期听课、交流、评价、指导，有效地促进了青年教师的成长。
6、反思式教研。“教师不是在教学中成长，而是在自我反思中成长”。为了建立一个高水平的教学研究集体。我校坚持开展“六个一”活动。要求教师每周写一份教学反思；每月写一篇教学故事；每学期读一本理论专著；每学期上一节研讨课；每学期交一份案例；每学期写一篇论文。学校还积极向市、县各级教育机构或教育教学刊物推荐优秀的文章。
7、课题引领式教研：我校把课题作为学校教研工作的研究主线。本着“让课题研究有效解决课程改革中的问题，让课程改革不断促进课程研究深入”的目的，学校把教师在教学中的困惑进行分类，对教学中的问题进行分析和价值判断，提炼出各级各科研究专题，并将有价值的升华为课题，此课题切口小，可操作性极强，使校本教研成为老师加速成长的跑道。
8、展评式教研：为了尽快提升老师的专业素养，学校特定每周四为书法展评日，每位教师将一周工作的得与失写到小黑板上。这一举措既提炼了写反思的有效性和针对性，又展示了老师的书法功底。每周四学校走廊上那精美的书法是我校一道独特的风景线。
在开展课题实验过程中，学校领导小组经常深入科研一线积极开展调研工作，并确立了课堂教学是验证科研成绩的主要渠道的知道思想。依据这样的思想学校确定了“优化课堂教学，提高课堂教学的有效性”的母课题，全面总结和完善了科研实践工作中的缺点和不足，更加有效地促进了教师理念的转变和科研服务于教育教学的意识，使广大教师深切感受到科研工作给教育教学带来的无穷魅力和魄力，并且多次参加了市级科研竞赛和课堂教学竞赛活动，使科研工作在实践中得到了发展，在发展中得到了完善和深入。
目前，我校在“十一五”期间确立的各项课题无一项流失，正在进行实验。
四、强化队伍建设，强化科研培训，促进教师素质的提升。 在教育科研不断深入开展过程中，学校根据实际情况，工作重点逐渐转化到教师队伍的建设上来。强化科研质量的同时，充分重视科研队伍的建设工作。多次在校内召开并进行了科研培训，强化了科研意识和科研管理。几年来，我校先后建立了梯队形式的科研骨干。并进行结队子活动，既年长有科研经验的老师担任老师，年轻又有热情的中青年教师充当他们的学生，以老带新，不断充实了科研教师队伍，保持了我校旺盛的科研生命力和斗志。尤其是几年来的科研培训活动有声有色，有力地推动了学校科研工作的纵深发展和完善。学校的广大教师在科研过程中，更是逐渐感受到自身素质的不断提高。使得我校的科研整体水平得以明显提升。
总之，2007至2008年来的科研工作有层次、有效率、有成果、有特色，积极有效地促进了学校各项工作的开展和深入，促进了教师终身学习能力的提高，促进了教师业务进修能力和思想的进一步成熟。为此，我校尤其重视申报郑州教育科研先进集体的工作，充分认识到，这又是学校发展的一次大好良机，又是一次对教师的全员培训和提升，又是一次验证和促进学校积极地和谐地深入开展教育事业的新起点。
诚挚希望市教科所领导予以全面的评价。
