推荐第1篇：教科研工作汇报
梁郭中学教科研工作情况汇报
本学年我校坚持以\"三个代表\"的重要思想为指导，按市教科研培训班的要求，进一步强化“教育改革与发展必须依靠教育科研”的意识，坚持“科研兴教”，全力营造科研氛围，积极发动和组织教师认真实践，积极总结，深入教育教学各领域，进行改革和研究，着力培养教科研带头人和积极分子。向教科研要质量，以教科研促发展已成为我校教师的共识。现就我校教科研情况作简要总结。
一、建立机构，强化管理工作
学校一直重视教科研工作及其人员的配备：我校成立了由校长贾广升同志担任组长的教科研领导小组，同时将善教学、懂理论、勇于开拓创新的教研组长、年级组长等业务骨干充实到研究小组，学校明确提出领导小组的职责和科研小组的职责，制订了《梁郭中学学科教科研组组长职责》和《梁郭中学年级教科研组组长职责》为我校教科研工作的顺利开展提供了有力的保证。
二、领导深入，无声胜似有声
在新的历史阶段，只有走“科研兴校”之路。只有“向教科研要质量”，我校才会拥有更多的师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人、教学能手，才会真正使广大教师实现教育教学由经验型向科研型转轨，并逐渐成为研究型、专家型的教师，从而使我校拥有自己的办学特色，走向学校教育的理想境界；靠名师，育人才，出精品；靠科研，创特色，建名校。“科研兴校”人人有责。 鉴于以上认识，校长、教导主任多次在全体教职工大会上传达大量的现代教育理论的教科研信息，并为学校的教科研工作提出许多指导性的意见。为强化科研，“逼迫”教师积极参与科研，学校将领导安排到各学科科研组，出台了《梁郭中学领导包学科的有关规定》，以了解、推动、评价教科研工作。
学校想方设法筹集教科研所需的资金，为研究人员提供经济上的保障.教导处经常组织召开年级组长、学科组长等有科研项目的研究小组人员会议，布置落实相关研究工作。深入到教科研的第一线，与搞科研的老师有了更多的共同语言，及时发现和解决教科研工作中出现的问题，我校将教科研工作的重点体现在备课、课堂授课和实践反思记录方面，不失时机地推广取得的成果，极大地带动和促进了我校教科研工作的开展。
三、加大投入，注重专题学习，营造科研氛围
一年以来，我校在教科研方面加大投入、拓宽信息渠道，以方便教师从事教科研工作：
1、学校布置了阅览室，购买了一批教育科研书刊杂志：《中国教育报》、《中小学教师培训》、《现代中小学教育》、《课程教材教法》、《山东教育》、《烟台教育》、《中国电化教育》等。
2、学校专门为教师配备了电子阅览系统，人手一机，以便教师通过网络查询资料、收集信息。
3、学校选派各学科的骨干教师、教研组长、年级组长等参加了教师进修学校及教科所举办的各科、各类教科研方面的培训。
4、学校制定并经校代会通过了把教师的教科研论文及成果列为一项重要的评分计入教师的年终考核。
5、加强教科研理论、方法等方面的学习，为教师们从事教科研工作打好基础。一学年来先后学习了《中小学教育科研的方法与策略》、《教育科研常用研究方法介绍》、《课题开题报告与研究方案的撰写》、《研究性学习的特点及实施》等。
6、将教学工作计划安排到周，周计划下发到每一位教师，周计划中将教科研工作做为一个重点来抓，增强了工作的实效性。
学校投入了大量的人力、财力，为教师提供了继续学习、多读书、多研究的条件，大面积地提高了我校教师的理论水平和教育教学实践水平，为学校教科研工作地开展奠定了坚实的基础，从而增强了全体教师“科研兴校”的意识，激发了老师参与科研的热情，已初步形成了良好的教科研的氛围。
四、依靠常规检查，强力推进
“万事开头难”，加之人都有惰性，开展教科研工作不是开个会议，定点制度、职责即可投入开展的。为使我校的教科研工作落到实处，教导处将教科研开展情况纳入了常规检查。本学期单就教科研方面，现已组织过两次检查，检查后均及时召开级部主任会或学科教科研组会进行了总结。从实际情况看，虽仍有不深入、不积极现象，但面上均已展开，初见成效。
五、依托科研，探究教学模式
教科研的课题来源于教学中的问题，因此教科研的成果反过来可指导我们教师探索教学规律，改进\"教与学\"的方法，寻求轻负担、高质量的教学模式。相关的科研成果或论文都在不同程度上指导他们及其他老师构建新的课堂教学理念，努力在课堂上指导学生主动参与教学过程，给学生创造更多的自主学习的空间，教会学生爱读书、会读书、学会思考、增加文化底蕴。老师在课堂上由主演转变成了导演，师生之间由主客体的关系转变成了合作伙伴关系，为使学生在将来能成为国家所需的复合型人才打下坚实的基础。虽然我校地处乡村、生源较差、硬件设施相对滞后，但我校全体教师依然能爱岗敬业、齐心协力，能正视困难、勇于创新，能坚持“向教科研要质量”、向课堂45分钟要效益，现课堂教学整体水平不断提高。
六、总结得失，继续努力
一年来我校虽取得了一些成绩，但与其他学校相比，还有一定的差距。因此，欣喜之余，我们也有一些反思。
首先，教师之间的教科研工作往往是单打独斗，缺乏校与校、学科与学科、年级与年级之间的合作，因此也就缺乏交流和互补的优势。存有“让研究就研究”，研究的根本目的还不够清楚，加之起步较晚，因而研究成果还不够理想，论文发表量太少。
其次，部分教师认识上还有一些误区：教育科研神秘观和教育科研无用论在我校还普遍存在。目前所进行的工作，主要还是学校“逼迫”的结果。将教科研工作内化为教师的自觉行动，还需进一步营造氛围、完善各种规章制度 。
为此，我校教科研工作的开展和管理还任重道远。要走“科研兴校”之路，我们全体教职工必须继续努力、发挥群策群力，形成一套能适合我校校情的教科研管理体制和模式，使这项工作再上一个新台阶。
2012.3
教科研工作情况汇报总结
梁郭中学 2012.3
推荐第2篇：教科研工作汇报
教科研处工作汇报
1.有计划地组织好教师教研活动，以“听、说、讲、评、改”为程序，坚持周周教研活动，同时组织教师实施同学科集体备课，统筹安排，有计划的完成各项教学任务。
2.开学初认真谋划了初三教师量化考核方案，组织好了月考教师监考、判卷等考务工作以及教师质量分析会等活动，并认真做好了每次考试后教师及学生的质量分析。
3.按照上级文件要求组织好了教师师德论坛征文以及教学设计和课件比赛活动，同时安排组织学校组织的各项教师活动。
4.对学生定期进行仪容仪表检查，并做好通报。
5.做好学生及教师资料征订发放工作。
6.做好教研室教学评估档案工作
7.做好各班校讯通工作，并组织班主任定期发送信息。
8.做好九中宣传工作，及时上传九中博客，并向武安教育投稿。
9.开学典礼
10.
11.
12.
家长会 优秀生补课 教师承包边缘生工作
推荐第3篇：教科研工作汇报
在探索中创新 在创新中发展
--------汤河镇中心小学教育科研工作汇报材料
我校的教科研工作，近年来在市、区教科室的正确领导和关怀下，围绕“标准、规范、提升、创新”的工作思路，遵循“科研先行、课题带动”的工作原则进行积极探索，做到校本教研求实效，课题研究求发展，收到了良好的效果。
一、完善管理体制，营造良好的科研氛围
近年来，随着学校的不断发展，素质教育的不断推进，课程改革过程中有待探讨和解决的问题和困惑也越来越多，如何建立以校为本的激励教师专业发展的机制，创设有利于教师研究的氛围成为急待解决的问题。为了给老师们创造良好的研究环境，我们逐步健全了导向机制、管理机制和激励机制。
1、加强组织机构建设
学校充分认识到教学研究工作对推进课程改革的重要意义，专门制定了教科研工作实施意见，成立了以校长为组长的教育科研领导小组，一把手靠上亲自抓这项工作，不仅有独立的办公场所，并且配置了高标准的书橱、电脑等办公设备，购置了大量教育科研指导用书，采取了多种形式鼓励全体教师增强教科研工作意识，积极参与教科研工作。同时，学校加强了年级组、教研组、备课组的组织建设，每学期开学初与教研组长签订岗位目标责任书，层层落实，形成完备的教科研管理体系。
2、完善各种教科研制度
为保证教科研工作的有序进行，在近几年的教科研实践中，我校结合自身实际和教科研工作需要，制定和完善了各
种教科研制度，逐步形成了《教科研工作管理条例》《教科研活动制度》《理论学习制度》《校本培训制度》《教学研讨制度》《课题研究制度》《听课评课制度》《外出学习制度》《教学反思制度》《教科研成果奖励制度》等一系列实用性、操作性较强的校本教研制度。建立了由教科研领导小组提出要求，教导处组织实施，教科室提供指导，年级组、学科组具体落实的教科研运行机制，为教科研工作的开展与管理提供了依据和保障。
3、加大对教科研工作的政策支持力度
学校对教科研工作高度重视，为教研活动的开展提供了有力的资金支持。每学期定期组织青年骨干教师、课题组成员外出学习和参加各级教育主管部门组织的各种培训学习活动。在教科研经费的投入上，做到三个确保：确保课改实验经费；确保外出学习经费，确保学校奖励经费。有了这一系列的政策保障，极大地调动了教师们教科研工作的积极性和主动性，形成了良好的教科研氛围。
二、积极探索，大胆实践，促进教科研创新发展
1、深化课题改革，引进校本研究
近年来，我校始终强调课题来自于问题，问题来源于实践，课题研究取得了可喜的成果。目前，我校现有市级课题两个，区级课题九个。这些课题的开发和研究，进一步推动和引领了我校校本教研的开展。
学校在要求骨干教师积极承担区级以上课题研究的同时，要求全体任课教师和管理人员都参与校本教研，着眼于校内课题的研究。要求每个学科组（语、数、英以备课组为单位，其他学科以教研组为单位），在每学期初确出该学期
的研究课题，组长担任课题负责人，组内教师作为课题组成员，每人都有明确的分工，并且制定出切实可行的实施方案，紧紧围绕研究主题开展工作，不断积累过程材料，在学期末每个课题组写出课题研究总结报告上报教科室。从实际效果看，每个课题组基本都能结合本年级本学科实际确定研究主题，课题来源于实际而又在教学实际中得到探讨和解决，初步形成了“人人参与课题研究”的良好科研氛围。
2、大力推进课改，激活课堂教学
自进入新课程改革实验以来，学校把课堂教学改革作为一切工作的重心，始终坚持把课堂教学作为教科研工作的主阵地和落脚点，不断加强对新课程理念的学习与研讨。为进一步增强教师的课改意识，拓展教师的教改视野，学校及时组织教干教师学习和了解《基础教育课程改革纲要（试行）》，紧紧把握每一次改革的契机，先后到南京、蓬莱等进行课堂教学改革实地参观学习；同时，学校还多次邀请区教科室领导来我校做专家引领报告。通过不断地学习、借鉴、实践、反思，教师们对新课程理念所要求的课堂教学中的师生定位与行为不断明晰：“以学生的发展为中心”、“教为学服务”，学生通过自主探究，展示交流落实课堂主体的地位，教师通过环节设计，激励评价，发挥课堂上的主导作用，提高课堂效率是课题改革的直接目的。理念在于实践，在这些理念的指导下，制定了具有科学性、操作性较强的课堂教学评价标准，开展了备课组先行课、学科组研究课、年级组公开课、学校示范课等系列课活动，经过几年的努力和探索，学校初步形成了“学为主体、教为先导，探究学习为主线，评价激励为牵引，提高效率为目标”的课堂教学改革思路，以引领
全体教师积极开展各学科的课堂教学研究，积极探索素质教育进程中的新方法、新路子、新模式。此外，学校通过课堂教学开放周的形式，让部分家长代表深入到学校的课堂中来，听一听、看一看，有力促进了我校课改的步伐，学校的课堂教学整体水平有了大幅度提高，课堂教学改革呈现出崭新的局面。
3、强化措施，创新形式，增强教科研活动的实效性 鉴于我校实际，为加强教科研活动的组织和管理，进一步提高教科研活动的实效性，学校有效落实了教干包学科制度。业务教干分别对口包靠学科组，直接参与到学科的各种课题研究活动中，具体负责并指导所包学科的课题研究和交流研讨等各种教研活动。要求每位业务教干平时不断加强本学科立项课题的研究，开研究课、做课题研究讲座等，充分发挥示范带头作用，同时协助教研、教备组长组织开展好学校安排的各项课题研究活动。学校要求每位包学科教干每周指导教育科研各种的情况要有详实的记录，以周为单位交教科室存档，并以此作为学校评价业务教干工作情况的重要参考之一。这些措施的实施，确保了业务教干包学科制度的落实，教科研活动更扎实了，更有序了，也更实效了。
4、注重教学反思，不断总结积累，大力推广优秀教科研成果
近几年来，我校在广大教师中积极倡导“问题就是课题”的科研理念，要求教师针对课堂教学中存在的问题，结合新的教学理念进行反思探究。学校抓住日常研讨环节，对教师实行“三个一”的教科研管理：即每周一次课题研究反思，教师通过课题研究的亲身实践，对照新课程理念，认真剖析
自己的教育行为，反思自己的教育观念，完成一次教学反思；每学期一篇课题阶段性总结报告、教学论文或一个典型个案或一篇优秀教学反思；每学年开展一次优秀案例和优秀科研课题研究论文评选活动，并根据奖次在综合评估中予以体现。这些都极大地调动了老师的积极性，课题研究取得了丰硕的成果。
总之，我校的教科研工作经过广大教师的不断努力和探索，教师的教学理念有了大幅度的转变，教育科研能力得到了进一步提高，学校的教育教学质量实现了跨越式发展。在市区组织的教育教学评估中，我校多次获得优异成绩，受到各级领导的一致好评，荣获“临沂市教科研先进单位”、“河东区优秀教科室”等荣誉称号，赢得了社会各界的充分肯定和广泛赞誉。今天的汤河中心小学将再接再厉，不断解放思想，更新观念，努力探索，勇于创新，不断开拓我校教育科研工作的新局面。
推荐第4篇：教科研工作汇报
抚宁县南戴河完全中学教科研工作情况汇报
本学年我校坚持以\"三个代表\"的重要思想为指导，按照上级教科研部门的要求，进一步强化“教育改革与发展必须依靠教育科研”的意识，坚持“科研兴教”，全力营造科研氛围，积极发动和组织教师认真实践，积极总结，深入教育教学各领域，进行改革和研究，着力培养教科研带头人和积极分子。向教科研要质量，以教科研促发展已成为我校教师的共识。现就我校教科研情况作简要总结。
一、建立机构，强化管理工作
学校一直重视教科研工作及其人员的配备：我校成立了由校长张玉山同志担任组长的教科研领导小组，同时将善教学、懂理论、勇于开拓创新的教研组长、年级组长等业务骨干充实到研究小组，学校明确提出领导小组的职责和科研小组的职责，制订了《教科研组长职责》和《教科研制度》为我校教科研工作的顺利开展提供了有力的保证。
二、领导深入，无声胜似有声
在新的历史阶段，只有走“科研兴校”之路。只有“向教科研要质量”，我校才会拥有更多的师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人、教学能手，才会真正使广大教师实现教育教学由经验型向科研型转轨，并逐渐成为研究型、专家型的教师，从而使我校拥有自己的办学特色，走向学校教育的理想境界；靠名师，育人才，出精品；靠科研，创特色，建名校。“科研兴校”人人有责。
鉴于以上认识，校长、教导主任多次在全体教职工大会上传达大量的现代教育理论的教科研信息，并为学校的教科研工作提出许多指导性的意见。
为强化科研，“逼迫”教师积极参与科研，学校将领导安排到各学科科研组，以了解、推动、评价教科研工作。
学校想方设法筹集教科研所需的资金，为研究人员提供经济上的保障.
教导处经常组织召开年级组长、学科组长等有科研项目的研究小组人员会
议，布置落实相关研究工作。深入到教科研的第一线，与搞科研的老师有了
更多的共同语言，及时发现和解决教科研工作中出现的问题，我校将教科研
工作的重点体现在备课、课堂授课和实践反思记录方面，不失时机地推广取
得的成果，极大地带动和促进了我校教科研工作的开展。
三、加大投入，注重专题学习，营造科研氛围
一年以来，我校在教科研方面加大投入、拓宽信息渠道，以方便教师从
事教科研工作：
1、学校布置了阅览室，购买了一批教育科研书刊杂志：《中国教育报》、
《中小学教师培训》、《现代中小学教育》、《课程教材教法》、《河北教育》、《中
国电化教育》等。
2、学校专门为教师配备了电子阅览系统，每个教研组都配有电脑，以便
教师通过网络查询资料、收集信息。
3、学校选派各学科的骨干教师、教研组长、年级组长等参加了教师进修
学校及教科所举办的各科、各类教科研方面的培训。
4、学校制定并经校代会通过了把教师的教科研论文及成果列为一项重
要的评分计入教师的年终考核。
5、加强教科研理论、方法等方面的学习，为教师们从事教科研工作打
好基础。一学年来先后学习了《中小学教育科研的方法与策略》、《教育科研
常用研究方法介绍》、《课题开题报告与研究方案的撰写》、《研究性学习的特点及实施》等。
6、将教学工作计划安排到周，周计划下发到每一位教师，周计划中将教科研工作做为一个重点来抓，增强了工作的实效性。
7、购置了丰富的高效课堂方面的光盘及书籍资料，供教师们学习参考，例如：杜郎口，洋思，东庐等学校的教学经验，学校先统一学习，然后教师个体自学并运用于教学实际，而且每位教师都写了反思及读书笔记。
8、积极参与上级部门组织的各种教研教学活动，尽量不分年级，只要同科老师都要求参加，不错过任何学习和研究机会。
学校投入了大量的人力、财力，为教师提供了继续学习、多读书、多研究的条件，大面积地提高了我校教师的理论水平和教育教学实践水平，为学校教科研工作地开展奠定了坚实的基础，从而增强了全体教师“科研兴校”的意识，激发了老师参与科研的热情，已初步形成了良好的教科研的氛围。
四、依靠常规检查，强力推进
“万事开头难”，加之人都有惰性，开展教科研工作不是开个会议，定点制度、职责即可投入开展的。为使我校的教科研工作落到实处，教导处将教科研开展情况纳入了常规检查。本学期单就教科研方面，现已组织过两次检查，检查后均及时召开级部主任会或学科教科研组会进行了总结。从实际情况看，虽仍有不深入、不积极现象，但面上均已展开，初见成效。
五、依托科研，探究教学模式
教科研的课题来源于教学中的问题，因此教科研的成果反过来可指导我们教师探索教学规律，改进\"教与学\"的方法，寻求轻负担、高质量的教学模
式。相关的科研成果或论文都在不同程度上指导他们及其他老师构建新的课堂教学理念，努力在课堂上指导学生主动参与教学过程，给学生创造更多的自主学习的空间，教会学生爱读书、会读书、学会思考、增加文化底蕴。老师在课堂上由主演转变成了导演，师生之间由主客体的关系转变成了合作伙伴关系，为使学生在将来能成为国家所需的复合型人才打下坚实的基础。虽然我校生源较差、硬件设施相对滞后，但我校全体教师依然能爱岗敬业、齐心协力，能正视困难、勇于创新，能坚持“向教科研要质量”、向课堂45分钟要效益，现课堂教学整体水平不断提高，我校的“三步法”教学模式是：“探究---点拨---巧练”。
六、县级课题研究情况
1）以毛奕老师牵头的《物理教学中学困生的转化探究》，共有六名老师参加研究，全体物理教师都参加了研究，现已结题。
2）以张晓敏老师牵头的《语文现代文阅读探索与研究》，共有七名老师参加研究，全体语文教师都参加了研究，现已结题。
七、校级课题研究情况
1）《初中数学课堂良好学习习惯的研究》； 2）《语文自主合作学习》；3）《中学数学课堂有效性教学》；4）《培养初中英语书面表达能力研究》；5）《三步教学法》；6）《生物实验教学的创新研究》；7）《政治开放式课堂教学研究》
八、总结得失，继续努力
一年来我校虽取得了一些成绩，但与其他学校相比，还有一定的差距。因此，欣喜之余，我们也有一些反思。
首先，教师之间的教科研工作往往是单打独斗，缺乏校与校、学科与学
科、年级与年级之间的合作，因此也就缺乏交流和互补的优势。存有“让研究就研究”，研究的根本目的还不够清楚，加之起步较晚和整体教师年龄偏高，因而研究成果还不够理想，论文发表量太少。
其次，部分教师认识上还有一些误区：教育科研神秘观和教育科研无用论在我校还普遍存在。目前所进行的工作，主要还是学校“逼迫”的结果。将教科研工作内化为教师的自觉行动，还需进一步营造氛围、完善各种规章制度 。
为此，我校教科研工作的开展和管理还任重道远。要走“科研兴校”之路，我们全体教职工必须继续努力、发挥群策群力，形成一套能适合我校校情的教科研管理体制和模式，使这项工作再上一个新台阶。
2013年12月2日
推荐第5篇：教科研课题工作汇报
2013年度教科研课题工作汇报
课题类别：
课题名称：
主 持 人:
所在部门：
起止年限：
联系电话：
大兴安岭职业学院
一、年度研究工作进展情况 （正文：宋体小四）
二、已取得的成果 （正文：宋体小四）
三、存在的问题
（正文：宋体小四）
四、下一步研究计划 （正文：宋体小四）
推荐第6篇：教科研工作汇报材料
立足校本教研优化课题管理
——毛李中学教科研工作汇报材料
我校是一所乡镇初中，现有教学班22个，教师86人。我校的教科研工作起步较晚，但在教研室领导和教研员的悉心指导下，在学校领导的大力支持下,在承担课题老师的刻苦努力下,从2005年至今，我校的教科研工作取得了一系列的突破，现将主要工作汇报如下：
一、领导重视，责任分工明确，工作思路清晰
为切实提高我校教科研工作水平，坚持教科研为学校管理服务、为学校发展服务的宗旨，真正实施“科研兴校”、“科研强师”“科研提质”战略，全面提高学校教育质量，在余校长的高度重视和努力下，教导处牵头建立了比较完善的学校三级教科研管理网络（学校、教导处、教研组）和教科研工作制度，层层落实，促进教科研工作的科学化、规范化、制度化、有序化，使学校教科研工作网络畅通，信息灵敏，制度保证，从而使教科研成为教师的自觉行为。
由学校校长室、教导处和教研组、课题组组成基本的科研管理网络，平时的教育科研活动主要由教研组组织展开。各级科研课题工作则分别由课题组成员分工负责。
二、教学研究与教学实践密切结合，使科研为教学服务
我校是一所乡镇初中，青年教师居多，工作热情高，但经验不足。学生多是留守子女，行为习惯差，学习主动性不强。针对我校教育教学中存在的实际问题，为了发展教师和培养学生，我校先后申报了六个课题：《关于农村留守儿童教育问题的研究》、《物理探究性学习实验研究》《基础教育初中英语教学评价试验项目试验研究》《教师专业化发展问题研究》《综合实践活动课与各学科之间渗透研究》和《初中新课程自主学习研究》，探讨有效教学策略，努力提高教学水平。其中《物理探究性学习实验研究》课题为结题课题，主要研究如何通过校本培训的方式提高教师运用现代教育技术的能力，所有课题，主要研究如何培养农村学生良好的学习习惯。参加教师人数为33人，占学校教师比例的47﹪，年龄均在45周岁以下。
三、强化校本教研，营造研讨氛围
为了课题研究的顺利推进，学校注重用正确的、积极的教育思想、观念去引导教师、凝聚教师、激励教师。把教科研工作的着眼点放在教师科研水平的提高上，不为搞科研而搞科研，不为评奖而搞科研，而是把教育科研作为提升教师专业发展水平、促进学校的可持续发展的主要手段，使教师们认识到投身教育科研是自身成长发展的需要。
教导处从学校实际出发，利用现有教科研力量，注重发挥教研组的“战斗堡垒”作用，通过以教为本的教研制度，确保教研活动的时间、数量和质量，营造自主、合作、探究的研讨氛围，引导教师走上研究之路，带动各级课题的全面开展。
每学期教导处都要求以教研组为单位，围绕研究专题，每个教师开设校本研究课，围绕研讨课进行集体备课、听课、评课、撰写教学反思等系列活动，将研究与实践密切结合，通过自主、合作、探究的方式提高教学水平。
四、不断加强制度建设，推动教科研的规范化发展
制度是活动顺利进行的重要保障。教导处组织修改了《教师奖惩条例》等规章制度，给予教科研工作政策倾斜，鼓励教师们积极申报课题，参与研讨活动。
学校每年投入的教科研经费在5000元左右。同时，学校还在不断加大教师培训的经费投入，为教师的理论进修、业务提高创造更多的机会，为教师施展才华提高更多的平台，提高教师教科研奖励力度，激发全体教师参与教科研工作的积极性。
五、加强过程管理
学校教导处定期召开课题组组长会议，对组长进行必要的研究培训或共同探讨课题的实施与研究过程中存在的困难等。课题组长也定期召集自己的课题组成员进行有针对性的活动：或是交流前期做法、学习与本课题相关的资料，或是上研究课、探讨实施过程中的困惑、布置下一阶段的工作。同时，与各级部门科研专家取得联系，采用各种学习方式，努力提升教师的科研水平。
我校目前已申报了三个课题，教科研工作处于起步阶段。由于教科研相关理论知识的缺乏，再加上教师往往被日常烦琐工作所累，所以在课题实施的具体过程中，我们也遇到了很多困难与问题。比如：课题组成员主动性不够。往往是课题负责人“单打独斗”，支撑局面，没有能够充分发挥课题组成员的集体智慧。学校对课题的过程管理显得缺乏力度，往往重视“开题”与“结题”，对研讨的过程缺乏相应的制度监督和方法指导。
三年来，我们深知：教科研工作是一所学校所有工作的主要抓手，是学校强化科学管理、提升教学教研水平、提高教学质量和效益的最有力的支撑。教科研改变了我们的管理模式，优化了我们的教学手段，更新了我们的办学理念。虽然遇到了一些困难，但我们不会停止前行的步伐，我们会更加努力地工作，在实践中进一步摸索教科研工作的方法，同时我们也期待着教科研的相关主管部门能经常深入我校，与一线教师进行交流，帮助学校解决教科研存在的实际问题，给予教科研工作以具体指导。
毛李中学
二○○八年十一月
推荐第7篇：小学教科研工作汇报材料
小学教科研工作汇报材料
学校以“办人民满意的教育”为办学宗旨，确立了“把孩子引向幸福之路”的办学理念和“学生成才 教师成名 打造名校 和谐发展”的办学目标。领导班子励精图治，开拓进取，深入实施素质教育，全力推进课程改革，努力实践“开放式办学，内涵式发展”的办学策略，努力营造一个“设施先进、管理科学、师资优良、团结进取”的人文环境。
由于全体师生的共同努力，学校先后被评为省市教学示范校、市教育工作先进单位、县教育教学先进单位、县文明单位、市级绿色工程学校、市级少先队工作红旗单位、市级规范化学校、市级校本研究先进单位；学校还被命名为教育部规划课题重点研究基地、中国教育学会“十一五”科研课题实验学校；在2009年聊城市人民政府教育督导室的全面督导中以各项指标全优的成绩获得优秀。
教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。“十五”以来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”。学校以教育科研为动力，努力实现“学校工作课题化”的办学特色。学校把各个条线的工作具体分解，选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题构建学校课题研究网络，教师人人参与，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色，对学校办学水平和教师素质的提高起到了良好的作用。
一、领导高度重视，组织规范健全。
我校的教科研工作，由校长直接领导，副校长分管工作，教科室主任具体负责，并形成了由教科室负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，中心校、课题组负责具体落实的网络化的工作组织体系。
在学校的规划和计划中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了具体的安排。学校根据本校的实际情况，制定了教师培养的中长期规划和教育科研的发展规划，并形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。特别是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能经常性的为教师开展教育科研方面的专题讲座，同时大部分课题由校领导领衔开展研究。在教科研成果的应用上，与教师的评优、考核、聘任、晋升职称直接挂勾，而且和期末奖励也直接挂勾。
二、创设浓厚氛围，强化科研意识。
教育科研是“第一生产力”，不实现高水平的教育科研，就难实现基础教育的高质量。教科研工作能顺利开展，除了有学校领导做我们的坚强后盾外，教师教育教学观念的转变、科研意识的增强首当其冲。学校制订好课题后就组织教师们认真学习《新课程标准》，进行新教材培训，明确课程改革的主要目的，增强课改标准的责任感和紧迫感。教科室组织教师加强对教学中的难点和热点问题的研究，并努力构建自主学习型组织。学校为教师订阅了种类多样的教育教学刊物，开放阅览室，教师每周学习不少于2小时。鼓励教师订阅相关教育教学杂志报刊，在阅读的同时做好相关的理论摘录，每月完成一篇摘录，一篇教育教学心得或教学反思。学校配备了电脑，鼓励教师上网浏览，了解教育科研的新动态。通过网络的交流，解决自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。就是这样，学校强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，使每位老师都积极投身于教科研研究与实践。
二、搭建科研平台，打造优质队伍。
一所学校的兴旺发展，离不开一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍。近几年来，学校进一步重视教科研骨干队伍建设，把教师队伍建设放在了学校工作的突出位置，加大了师资培训、校本教科研等方面的工作力度，相继出台了一系列制度、政策，如《关于青年教师培养提高的意见》《学校骨干教师培养计划》《教学能手、学科带头人培养条例》等，通过各种形式进行培训，同时鼓励教师进行高一学历进修。学校在上级教科研部门的领导下，认真开展教科研活动，组织教师理论学习小组，为学校的骨干教师提供理论学习的空间；开展帮扶结对活动，为三年以内的青年教师拜一位师傅，开展帮辅结对专题研讨；实施“走出去，请进来”战略，即分层分批派出学校教师到全国各地听课、参与各类学术交流活动，同时邀请市内外的名师、教育专家来校作课、讲学，本学年，邀请实验小学的各科老师来校指导；分层实施“同课异构”战略，三年以内的青年教师每月要上一堂教科研汇报课，并随时接受领导的“推门检查”，五年内的教师每学期各上两节教科研实践课，市级教学能手以上教师每学期上一节挂牌示范课，其余教师人人一节实践课；几年来，学校骨干教师队伍相对稳定，对学校教科研工作的发展起到了良好的作用。目前，学校已形成了一整套激励青年教师快速成长、脱颖而出的培养机制。
三、以课题促科研，以科研促发展
教育科研是探索教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。而课题研究能让我们的研究有目的有方向。
学校根据课题内容建立课题组，定期召开课题组成员会；定期组织教师学习教科研知识；研究过程落实，各课题组每学期安排一至二次教学研讨活动，每次研讨有明确的目的，及时反馈。全校老师根据学校的总课题，加强“小课题”研究，制订出相应的子课题，从各个方面进行研究。制订好后先对自己的教学现状进行分析，做到有案可据，制订好针对性的措施，并定期汇报自己的课题研究情况。教师制订好研究计划，通过汇报课、论文等方式体现自己的研究成果。根据自己课题特点，课题组成员完成“六个一”活动：每学期读一本教学专著；每月一篇读书笔记、一篇教育教学案例、一篇教学设计或实录（与月评挂钩）；每期一节研讨课、一篇研究论文等。
在研究理论的同时，注重实践中不同形式的运用与交流，课堂是最好的地方。学校要求每位教师充分挖掘教材中的创造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。教师在上课过程中由于重视了课题研究，逐渐改变自己的教学观念，改变以往的教学方法，力求处处体现“以学生为本”的教学理念，努力实施和谐教学，促进学生身心健康发展。每个子课题组成员都要对组内上交流课，各子课题组在组内研究日常化的基础上，向全校推出1节观摩课。平时，有随堂听课、推门课、外出借班上课等各种形式来提高教师的课堂教学能力。在每一次上完课后做到即时点评交流。上课老师还要针对性地写出教后反思，由教学中细节问题的讨论到整体教学问题的交流。教师正是有了课题研究这样一个明确目标，因此，课前都有充分预设，课后有教学反思，让教师在实践中提高，在反思中成长。努力使一个课题研究得以在课堂中真正实施。
四、完善奖励制度，推广科研成果。
为了使教师能有更大的热情投入到教学科研中去，学校制定了奖励制度，并不断进行修订完善，每学期期末都对教师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得一定成果（包括学习、课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，实行政策鼓励、精神激励、物质奖励，进一步激发了教师的教科研热情。近几年来，多篇论文在国家、省、市各级各类杂志上发表及获奖；《自主、合作、探究学习方式的实验与研究》和《小学生激励性评价研究》的教学成果奖分别获市级一等奖，其中《小学生激励性评价研究》的教学成果奖获省三等奖。
为认真总结宣传与推广学校教科研成果，学校每年举行有一定规模的研究活动。近年来，学校成功举办了“全县小学素质教育现场会”。
学校编印了校本教材《中华奇葩》。学校以教科研刊物和教育网站为基地，宣传教育科研知识，传递教科研信息，发表教师教科研论文和教学案例，以此为依托，使学校的教科研成果得到更好的应用。
在教科研工作上，我们虽然做出了一些成绩或者说取得了一些成果，但只能说是一种起步，一种开端。面向未来，我们将倡导全新的教育科研理念，开拓办学新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在市、县教科室等部门的亲切关怀下，更好地带领全体教师认真进行教育科研，不断做出新的成绩。
推荐第8篇：116教科研工作汇报(新)
“制、培、研”引领教师不断发展
-----乌鲁木齐市第116小学教科研管理经验交流
教育科研是提高教育质量、推动教育教学改革的关键，是培养高素质教师队伍的重要途径。几年来，我校始终本着“以内涵求品位，以育人求发展”的办学理念，坚持“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”的办学思想，以“科研先导，质量为先，队伍为本”的工作原则，倡导“理论支撑、骨干引领、专题攻关、师徒互促”的教研模式，以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，营造互学、互助的教科研氛围，形成相互扶持、相互勉励的教研环境，努力构建新型、科学的校本教研模式，兢兢业业，扎扎实实开展好学校教科研工作，促进教师的专业发展，使课程改革的新理念不断落实在实践中。
下面将我校教科研工作的一些做法向各位领导及同仁做以汇报，也希望得到各位领导及同仁的指导和帮助，以便我们在今后的实践中不断进步和提高。
一、确定目标、思路 —— 把准教科研工作的方向。
我校教科研工作的总体目标是：教师在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员引领中完善自我。
我校教科研工作的总体思路是：以教师在教育学生的全过程中面对的各种具体问题为研究对象，在研究过程中找准研习角度，反复调查，在行动中研究，在研究中行动，以课题研究来促进教研的发展。做到立足校本研究，立足教材，有效地拓展知识范围。
二、完善制度——发挥学校服务导向功能。（1）组织到位。
我校的教科研工作形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室、教务处具体抓的教科研管理网络。
（2）制度到位。
为了保证教科研工作的正常开展，我校制定完善了教育教学管理制度，从制度上保证并激励了教师参加教科研活动，提高活动质量。
①专题研讨制度。学校各课题组对课题研究中出现的问题，进行专题研讨，每位成员必须拿出自己的解决方案，全体成员认真考证，科学筛查，确定有效的策略。
②外出学习制度。根据不同研究课题，定向外派实验教师学习，要求详实地记录学习内容，在一周之内做一期小型讲座。
③学术交流总结制度。要求课题组成员撰写研究小论文，个案分析等，在组内交流，互相促进。
④表彰评比制度。对先进课题组和骨干教师进行表彰，勉励大家潜心做学问。
（3）人员到位。
一是实施教研活动组长负责制、学校领导参与制。即各教研组的活动由组长负责，学校领导各联系一个教研组，指导并参与各个组的教研活动。
二是学科指导组成员（由教科室主任、教研员、学科带头人组成）深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。
（4）经费到位。 为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。
（5）激励到位。
对于在教学、科研方面有突出贡献、成绩的教师，学校除了绩效考核给予倾向外，每年还组织他们到内地学校学习交流培训。
三、学习提高──努力做好新理念输入工作
1、做到培训工作日常化。
我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周有一定的时间为全体教师的雷打不动的业务学习时间，使校本培训工作制度化、日常化。
2、成立校级骨干研修班。
结合我校教师实际情况，我们迫切需要一批名师级的教师在各个学科发挥指导和引领作用，而我们有一大批年富力强、基本功扎实的的中青年教师由于培训条件的限制，得不到很快的成长，于是我们由学校教科室牵头成立了校级骨干研修班。有6个学科53名教师参加。要求他们从学习研修、教学实践、教育教学研究、参与骨干教师论坛四个途径进行研修。通过一年多的培育，出现成效，他们逐步承担起学校教科研工作和培训、引领本学科的重任。
3、外出参加培训交流
教师外派学习培训是校本培训的有力补充，它一方面可以使教师掌握很多一线的信息，明确教育的发展方向，了解教育前沿信息，可以帮助教师，明确未来自己努力的重点。有效的促进学校工作的整体发展。
今年，我校分三批，共派出骨干教师25人赴桂林、秦皇岛、上海等发达地区参加培训交流活动。
4、开展读书活动: 给每个教研组订了两本教育教学杂志，6本陶行知教育专著，开展读书活动，帮助教师拓展知识视野，丰富知识储备，以适应课改的要求。
四、立足课题研究，提高科研质量。
目前，我校有2项国家级课题、2项自治区级课题结题，2项国家级课题，3项自治区级课题，1项乌鲁木齐市级双语课题正在研究中；2010年有5项小课题在乌市顺利结题，4项小课题在米东区结题，2011年6项课题在乌市结题，有4项小课题在米东区结题。今年有18项小课题课题正等待立项。我校被评为米东区课题管理先进学校，乌鲁木齐市教科研先进单位。
主要做法：
1、重视课题的提出。
要求老师在提出课题，撰写研究方案之前就要吃透课题，把握课题实质是要解决教学中那个难题，找准课题研究的突破口和措施，从而制定科学、合理的课题研究方案。
2、重视课题开题。
在课题开题之前，坚持反复调查，找准课题脉络，在问题的解决方法上有周密的调查材料，科学的理论支撑，在研究措施上要有具体的方法、步骤。另外还是离不开专家引领，要请相关专家作指导，以便及时纠正不足。
3、汲取前沿理论知识，少走弯路。
在课题研习不同阶段，都定期进行广泛的理论学习，博采众家之长。全体课题组成员，认真做好学习笔记，并写出心得，付诸实践，结合研究对象，总结出有自我特色的实践性成果。把长效学习理论知识，做为研究的基石，这样便于找准起点，更好地研究自己的课题。
4、注重成果积累。
既为研究，便要能推陈出新，深入到研究对象中去，就会发现有很多与其他地区不一样的问题在等着你去开发，这样针对性研究，就一定会有新的成果。
5、以活动为载体，层层推进课题研究。①开展有梯度的授课活动：
实验课。结合学习理论知识与课题研究进度，开展实验课活动，以便充分暴露一些实质性问题。
研讨课。在实验课的基础上进行专题研讨课，验证修整后策略的有效性的多与少。
评优观摩课。结合有证可查研究策略，进行观摩课演示，推广研究中可行性方法，提升学校教育教学质量。
②开展《我与课题共成长》的演讲活动。
追求不同，所得异样。在课题研习过程中，苦尽终会甘来，通过演讲活动，诉说自己真实的教研之路，激励自己，感染他人，营造全员参与，不枉讲台的氛围。 ③校级论文评比活动。
每学期进行一次校级论文评比活动，大力宣传那些“我手写我心”真实材料的文本。
④进行读本、笔记评比活动。
鼓励实验教师，利用闲暇时间多读一些教科研书籍，开卷动手，摘录所需，并附读后随笔，两周进行一次评比。
⑤议课活动。
有针对性进行议课，开辟新的汇课角度，捕捉更多的学生思想火花，挖掘出新的亮点。
⑥经验交流活动。
让技术在交流活动中谈谈个人研究点滴，众人点评，在群策群力中查漏补缺。
以上是我校在教科研工作中所做的一点工作，回顾过去，我们勤奋充实；面对一个个不眠夜和一摞摞奖牌，我们感到欣慰，我为我校教师们喝彩；展望未来，我们满怀信心，在这样的群体中我们众志成城，必将课程改革的大潮中乘风远航。
推荐第9篇：学校教科研工作汇报1
学校教科研工作汇报[ 时间：2009-12-16 | 作者： | 来源： | 上传：siwa ] 我要评论 | 栏目：工作汇报
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教育事业要发展，教育科研必先行。近年来，学校在上级科研部门的关怀帮助下，在全体教师的支持配合下，坚持教育科研和教育实践紧密结合的原则，加强教育科研，转变思想观念，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，促进了学校教育事业的发展，收到了明显成效。
一、领导高度重视 激发了教研热情
我校是06年投入使用的一所新校。合校之初全校教师60余人。从整体上讲教师队伍年龄结构偏大，教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行；点上突破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。我校承担的章丘市级课题小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养于07年四月份立项开题,经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年九月份终于通过市教科所的鉴定顺利结题。本学期学校又有六个市级课题立项开题。最难能可贵的是两个课题的结题，使老师们找到了自信，激发了全体教师的教研热情。“课题引领润无声，校园兴起教研风”已经成为中心小学教学教研的真实写照。
二、完善科研制度，加强学校科研管理
为使教师的科研工作热情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理论和科研能力的教师队伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理机制，明确了以校长、副校长和教导主任为首的教育科研领导小组，不仅设专人统一管理科研工作，而且设立了每个课题的负责人与核心组。每学期初，在制定学校各项教育教学工作之前，校长都亲自参与教科研课题研究方案的制订：首先制定出教科研课题的计划，诣在以科研带动教研。课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作也都亲力亲为，带领全校教师同做科研课题，极大地带动和促进了教科研工作的开展。在校长的亲自带领下，领导小组全面组织学校各类课题的申报、立项，并进行分类管理，组织课题的实施工作，并且在实施过程中及时对课题进行调整、补充和完善，使我校的科研工作有计划、有步骤、有检查、有总结、有行政管理和科研经费保障，科研档案齐全。
同时，进一步完善了教科研工作制度、理论学习制度——不断引进教育科研新信息，把讲座与学习结合起来，课题申报制度——教师结合学校教科研课题，依据自己实际自选子课题，学校统一调控，论证立项；科研成果汇报制度——每学年进行一次校级科研成果交流活动，由学校教科研室整理汇总，进行全校交流；科研奖励制度——通过推选、认定，对教科研成果显著的个人和教研组给予奖励。管理机制和工作制度的完善，充分调动了我校老师们的积极性，增强了教师的科研意识，促进了教育教学工作的进步。
三、组织学习培训，促进教师的专业化发展
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”为提高教的教研意识与能力，我们从以下几个方面进行了尝试：
1、组织教师学习课题研究方法。由于种种原因，我校在课题研究方面显得较为薄弱，对课题研究的方法、过程都知之甚少，因此，提高教师的教科研水平是迫在眉睫的大事。为此我们加强校本培训，促进教师专业发展，具体举措为：每学期必须阅读一本教育教学专著，利用每周教师例会半个小时，教师抽签上台介绍一周学习体会，可以介绍好书、好文章，也可谈谈学习后的心得体会；期末结束时，举行读书报告会，重点交流阅读后的教育观念、教学实践的转变和成效。鼓励教师做教育博客，将自己的教学反思、所感所悟及时记录下来。
2、加强校本研讨，增强科研活力。我们的主要做法是：（1）以教育教学沙龙为平台，开展专题研讨。近年来，我们围绕“班主任专业化成长”、“我的教学特色”、“ 趣味引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）—学生自主探究性教学的模式与评价构建”等主题，坚持每两周进行一次交流活动。（2）推行“导研制”，促进共同成长。由学校教研中心组成员先针对课堂教学中普遍存在的问题，提出攻关目标，然后由该成员进行实践示范，组织本组成员进行评课研讨，再全面铺开实践研究。（3）推行“三级评课法”，提高评议成效：一是听课老师独立评课，填写好听课本上的评析栏及评课表；二是年级组讨论，填写好集体评议表；三是教研组集中交流。（4）推行“行动跟进式”，实践先进教学经验：外出观摩学习的教师必须推推荐一名教师模仿名师或优秀教师的课上一堂尝试课，然后进行比较、分析，提出改进建议，作为教师进行自主实践课改的目标与方向。
3、本着强化一个思想（科研兴校）形成两支队伍（一支较强的教科研管理队伍，一支有科研意识能独立实施课题研究的教师队伍）的思路，为促进学校教师的专业化发展，学校制定了《辛寨乡中心小学教师培训规划》。我们把教师分成三个梯队：一是才上岗的教师和工作三年内的年轻教师，二是有一定的工作经验，需要发展和培养的教师，三是骨干教师。才上岗的教师和工作三年内的年轻教师，每周必须上一节汇报课，由教导处和所在教研组组长亲自听课评课，不断地发现问题，解决问题，并指明下步的努力方向。通过这样的磨练，促进年轻教师进步，上台阶，求发展，形成教师队伍的一个梯队。对于发展中的教师，学校努力搭建平台，为她们提供展示的机会，如上观摩课、公开课，参加各级优质课、教学能手评选，使他们保持对教学的高度热情，对今后的努力方向也更加明确。对于我校的骨干教师，要求他们设立小课题，把教学与课题结合起来，开展课题研究，为年轻教师的发展引路。我们要使这些有丰富工作经验的教师成为既有实际教学经验，又有一定理论修养的科研型的教师。
4、以落实章丘市小学教学常规为抓手，以开展各种活动为手段保证了构建有效课堂活动的顺利进行。学校先后组织了校级优质教案、优质案例、优质课、我的教育故事等各项评优活动及青年教师技能大赛。目前校内形成了良好的研究氛围，使我校教师在教育科研与课堂教学实践的结合中增长了才智、提升了教育教学理论水平和业务能力。一批中年轻年骨干教师脱颖而出，辛英、刘艳霞、李俊华、李建君、李花、李连栋、李美、张金环、王宵等老师在各类活动比赛中多次获奖。
四、重视研究过程 优化管理落实科研的实效性
通过学校把关对于立项的课题从开题之日起，教科室或教导处的一位领导便靠上调度，每周一次形成制度。将制定研究方案、实施步骤、理论学习、观摩课例、个案分析、研究进度、考察效果、总结方法、形成策略、材料积累、申请鉴定等每一个环节都抓在手上，使学校对每一个课题的研究都做到心中有数。如哪个课题 遇有疑惑，学校便邀请专家上门指导，确保各类课题研究的实效性。
目前我校正在研究的全国教育科学“十一五”规划课题有：（1）《信息技术环境下的提前读写实验》（2）《小学作文教学中如何培养学生的思维品质》（3）《小学数学有效教学的研究》（4）《小学英语互动式课堂教学的研究》（5）《小学生合唱教学指导》（6）《小学美术设计应用课的探究》。
从以上课题可以看出，教育科研在我校各项工作中已经起到一种导向作用。教师不自觉地投入到实践研究当中，适应深化教育教学改革的需要，并主动参与教育科研，培养自身科研能力，激发创造潜能，增强科研意识，逐步落实教育科研的实效性。
四、强化激励措施，提高科研积极性
为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等劳动成果均有奖励措施。 回顾近几年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中，我们要继续营造全员参与的氛围，搭建更多展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使我校的教科研工作稳步前进。
本文地址：http://www.daodoc.com/本文地址：http://www.daodoc.com/本文地址：http://www.daodoc.com/在学校管理教育教学工作中，我们坚定不移的走以德立校，科研兴校，质量强校的办学路子，努力更新教育观念，紧跟课程改革步伐，以课堂教学为主阵地，认真抓教学常规和各项教学教研计划，取得了一些成绩。
一、学校管理实行竞争与民主管理
学校继续实施学部管理，增强了教师的竞争意识，在校长总负责，后勤一体化的前提下，由副校长任组长，教导、政教主人为管理成员，组成东西两学部，管理人员少而精，工作效率高，在学校整体利益前提下，积极主动的开展工作，达到了“分而不离，协调一致”，管理过程中，充分发挥教代会、工会作用，实行民主管理，凡学校重大事情，经校委会讨论后，一律提交教代会和工会全体教师发表意见，在征得教师同意后，形成决议，并予以实施，这些措施增强了管理人员爱岗敬业、廉洁自律意识，密切了管理人员与广大教职工的关系。
二、执行新课程计划，搞好实验教学，促进学生全面发展。
1、我们严格执行课程计划，按要求开全课程，上足课时，音、体、美、劳、活动等课安排专职教师上足上好。根据我校实际成立了各种兴趣小组，每个兴趣小组都有专任辅导教师，活动有计划，有记录，教师定时定期开展辅导或自主活动，教师从培养学生的艺术欣赏和表现能力入手，教学生学习各种器乐、舞蹈、声乐，使学生的演出水平大为提高，每年的艺术节活动都搞的红红火火，秧歌队、棍子队、筷子队、合唱队等，队队绝活拿手，文艺宣传、大型集会和下乡演出中受到广大干部群众的一致赞誉，小荷杯书画比赛定期举办，新人新作品不断涌现，学生的书画作品在市以上刊、报屡屡获奖，新世纪“小书画家”不断涌现。通过开展劳动课等活动，使学生树立了正确的人生观、价值观、劳动观，学生热爱劳动，勤于动手，勇于实践，积极学习劳动技术和本领，学生自立自强成为生活的强者意识大大加强，为学生健康成长打下了坚实的基础。
2、为切实搞好实验教学，提高学生的实际操作能力，激发学生学习兴趣，深化理性认识，达到牢固掌握知识的目的，学校立足实际，搞好了实验院的建设，学校有专职实验管理员2人，2个物理实验室，1个化学实验室，1个生物实验室，配有仪器和准备室，建筑和使用面积均符合《规范》要求，各类仪器按要求配备，仪器存放整齐，定期检查维修、防尘、防霉，完好率在95℅以上。实验室内各种制度完善，张贴、悬挂整齐，所有仪器设备的说明书、实验记录、报告完整，室内布置科学合理，体现了学科特点。在此基础上，学校要求教师按照理、化、生教材中的学生实验，认真备好实验课，并单独设立了学生实验备课本，学校则按教材中的实验数目检查教师的实验备课，查看学生的操作过程。促进了我校理化生实验教学的快速发展，今年我校在中考中理化生实验成绩大幅度提高。
三、紧跟课改步伐，认真搞好教科研
1、为实施好新课程，搞好教研教改工作，学校成立了以校长为组长的教科研领导小组和以乡教办分管初中教学的领导同志为组长的石家河中学教研室，学校健全了教研教改制度，制定了学校长期和近期目标，健全教研制度，制定学校科研规划，有长期规划和近期目标，有课题组学习制度、研讨制度、课题组科研总结制度，为此我们加强了“三个管理”、“两个保证”、“一个突出”。
① “三个管理”即计划管理、过程管理和质量管理。指导小组对计划的实施及方案落实情况实行定期、定项、定性督导、检查与评估，查缺补漏、奖优罚劣得到具体体现。针对教科研工作的周期性、实践性特点，学校指导小组定期举行研讨会，并与公开课、观摩课、论文交流、质量分析相结合，依据教学动态及学生反馈效果督促教科研工作。为加强教科研工作的定向、定度、定时调控，学校改革传统教学评价办法，将业务培训、教学能力、教科研成果、学生素质培养纳入评价体系，更客观、全面地反映每个教师的教研水平，防止“研”“教”分离，确保教研质量。
② “两个保证”即队伍保证，奖励机制保证。抓队伍建设主要从抓骨干、促全员入手，让骨干教师先行，带动全员推进，促使学研互动。今学期，我们通过听课、研讨、讲座、“三优”评选，共选出各科骨干教师28名，每个骨干教师都有自己的研究课题，每人指导培养一名青年教师，每学期提交一份实验报告，两篇优秀论文（教案），上两堂公开课。在骨干教师带动下，全员参与教改教研，科科有课题，
人人争“三优”。建立教改教研奖励制度，主要从计划与实施、业务培训学习、教科研成果、教学质量四个方面，对各年级组的教研教改工作进行评价。对于成绩突出、取得成果的个人、学科小组、级部分层次进行奖励。凡属校以上立项的课题实验均设立专项基金，从教改教研活动经费中列支。
③“一个突出”即指突出重大课题的研究，实现典型引路、以点带面、辐射各科的科研目标。对承担的阅读写作分科教学，情商与作
该文章转载自无忧考网：http://www.51test.net教学，我们在课程内容、教学组织形式、课型与模式、评价体系上进行了专题研究，并在形成特色的基础上，拓宽领域，对其它学科进行了一系列改革的尝试。
2、为搞好校本研究，学校在学习临朐县教研室编辑的《家乡》的基础上，学校校长担任主编组织教师、学生根据石家河中学实际编写校本教材。内容从饲养到种植以及调查材料，无不渗透着石家河的风土人情及经济信息，为学校教学提供了实用教材。
3、更新教育观念，落实“四个转变”，进一步学习何时是好新课程，把握好新课程标准的教学思想，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、搜集处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题及交流合作的能力，在开展新课程标准研讨活动中，老师们集体备课、说课、上公开壳等活动，思想观念实现了四个转变：①便单纯知识目标为综合素质教学目标。②变学生被动接受为积极能动的学习。③变向学生加压力为教师自我加压。④变相时间要质量为向科研要质量。
4、对新课程单独制定了实验方案，建立制定和实施计划，在实施新课程方面，我们首先加强了教师对新课程标准的学习，①严格学习制度，规定每周一下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化，通过学习，教师本学期做新课程学习笔记都在8000字以上。②积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施开展了进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出了具有独到见解的优秀论文和精心设计的教案。③我们将引用、借鉴相结合，通过走出去和请进来的办法，促进了新课程的学习，本学期学校积极组织教师参加县教研室组织的外出学习和培训，并组织教师到其他学校进行听课学习活动，学校规定外出学习的老师回校后，把新学的东西进行系统整
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课件 w w 5 k J.Om 9 中学学校教科研工作汇报
我校教科研工作目前还处于一个低水平、低起点的阶段，没有一项立项课题，与兄弟学校相比有极大的差距。在认识上，往往将教科研看成是写篇论文，缺少深入实际的过程性研究，与教育教学工作的实际相脱离，研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛围不浓，缺少主动研究的意识，现有的所谓“研究”也往往是简单的应付，所以很难出成果，对改进教育教学工作，提升学校办学质量，帮助不大。这种状况不改变，制约着教师的专业发展，关系到学校办学质量的提升。教研室共有4人：教研室主任一人，教务主任3人。
我负责汉语教学这一块，由于师资力量有限，只能分成理科和文科两个教研组，音美体教研组合在了民语。各教研组、备课组每学期均有工作计划、进度安排、活动安排、活动记录、工作总结、规章制度健全、职能明确。教务处、教研室每月至少检查两次，均有检查记录1
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指导意见。教研活动主要以教研组为单位，确实解决教学工作中的实际问题，各教研组至少每两周活动一次文科单周，理科双周，会上集体研讨公开课的备课思路，教研组长反馈每周听课后的教学建议，进行反思；月考后，分析测试成绩，普遍问题，共同克服，个别问题，如何纠正；详细做好教研组活动记录。月检查结束后要认真做好本教研组的总结报告，并对存在的问题提出整改措施，评出本月的最佳教案奖和最佳作业批改奖。在开展教研活动中，教研室加强对此项工作的管理、监督和考核。重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。主要内容为：教师上课的详细课堂实录；上课后组员的评课讨论记录；组员对案例的讨论记录；每次活动的出勤点名记录等，围绕专题讨论形成的集体教案；每个组员的教学案例、教研组的案例。
对外以联片教研为契机，开展校际的学习交流活动，通过团队互动，达到相互学习共同提高的目的，组织教师外出听课学习，教师外出学习学校出车或报销车费，给予全方位的支持。每人都有听课笔记，从领导到各科教师我们制订听课规定。为保证以上制度落实，每学期结束时，教务处、教研室将对每人任务完成情况统计公布，总结评比，奖优罚劣。
农村学校教科研工作的开展面临着许多困惑,举 步维艰,
一．教研组集体活动，组织学习，研究交流的时间相对较少。
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二．学校对教研组建设的激励机制和考核不够到位。
三．教研组内教师的专业发展缺乏专家指导与引领。学校应该为教师提供支持的平台，多聘请专家指导。
四．教师队伍中的新生后备力量不足，我们学校缺乏年轻教师的激情与活力，高级教师满足于现状，对自己没有更高的要求。
五．在教学实践中有些教师只采取观望态度，没有积极参与，也不发表见解，教研活动不是“我要参加”而是“要我参加”。
六．教师缺乏科研精神，怀疑自己的研究能力。如果不是为了职称评比，一般不会主动写论文。教师工作量偏重影响教研的实施。承担教科研课题必然要增加工作量，岂不自找麻烦？况且即使承担了课题研究，在超负荷工作状态下，又能投入多少精力围绕课题进行研究和实践呢？这些困惑一定程度上为学校真正开展教科研工作形成阻力，正因为有这么多的困惑和不足，我们需要静下心来思考今后该怎么做，
一．教研组建设要以人为本，充分调动每位教师的积极性。
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二．加强集体教学效能感和自我教学效能感。改变教师的角色，充分发挥集体的智慧将有助于教师的开拓进取，为教学注入更多的活力，有效地推进自身发展与教研组工作的开展。
三．强化同伴意识，开展良性竞争。竞争无处不在，但我们的竞争是良性的竞争，教研组成员应不断强化团结协作精神，增强同伴互助意识，强调教师之间的专业切磋，协调与合作，互相学习，互相支持，共同分享经验。
四．优化教研组结构，促进教师的专业成长。教研组内有多种教师组成，如专家型教师，经验型教师，新手型教师，融合各种教师的特点，取长补短，以老带新，师徒结对，更有利于促进教师的专业成长。教师这个职业注定我们要不断学习，与时俱进， 教师的职业就像一条河，一条不断流淌，常流常新的河，在流淌的过程中我们不断洗涤污泥，荡涤尘埃，不断地否定自己，不断地吐故纳新。任何事情不可能一帆风顺，不出现问题才是不正常的，关键在于我们怎样看待问题，让我们在实践中发现困惑，在困惑中学会思考，在思考中不断成长！
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第11篇：厉庄镇小学教科研工作汇报
厉庄镇小学2005年教科研工作汇报
本学期，我镇小学按照上级教育科研部门的要求及正确领导下，认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神，不断深化教育教学改革，以提升办学内涵为发展目标，以“科研兴校”为宗旨；以提高教育质量为核心；以提高全校老师的教研水平为重点，以校本培训、教研活动为切入点，以课题研究为载体，狠抓了落实工作，为课程改革和实验提供了有效的指导和服务，全面提高我校的教科研质量。取得了较好的效果：九五到十五期间，我校先后承担省级课题1项、市级课题2项、县级课题38项、校级课题4项，结合课题的研究，撰写科研论文100余篇分别在省、市、县获奖。现将几项主要工作做简要总结。
一、建立健全教科研网络体系
我镇小学于2000年成立教科室，学校一直把教科研工作作为首要任务来抓，有盛江发老师任教科室主任，分工明确，岗位到人。学期初学校成立以校长室为首的教科研领导小组，认真总结上学期工作的得失，并围绕县教科室的工作目标和《厉庄镇小学教育科研三年规划》，制定符合本校的教科研工作计划，并及时上报县教科室备案。各完小相应成立教科研领导小组，有专人负责，每校成立语、数、英三个教研组。从而形成校长室——教科室——各完小一体化的管理模式，建立健全我镇小学教科研工作网络体系。
二、抓好校本研究工作，促进学校全面发展
本学期，教科室组织全镇教师广泛深入地开展校本研究，不断促进教师专业化成长。
（一）校本教研：
具体做法：建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以读书自悟、集中学习与教学沙龙相结合、请进来走出去、随堂听课、专题研讨等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教学反思、经验交流、教师优质课评比等活动，中心校每月定期举行教学研讨开课日活动，供全镇教师学习研讨，并于11月份请青口中心小学的六位优秀教师为全镇教师开课，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。
（二）校本培训：
校本培训，利用双周日下午的时间，把课标解读、教材疏通和专业技能培训作为重点，组织全体教师参加培训活动，进一步完善了以会代训、以课代训、以研代训、以评代训、以考代训的“五训”机制，积极探索培训工作的新思路、新方法。通过培训，基本使45岁以下的教师初步达到“五能”要求（即能有扎实的教学基本功、能上出有益的课、能写出高质量的论文、案例、教学设计、能进行课件制作、能搞好课题研究）。使老年教师初步达到“四能”要求（即能有扎实的教学基本功、能上出有益的课、能写出高质量的论文、案例、教学设计、能搞好课题研究）。
三、坚持课改科研结合，探索教学改革新路
学期初，学校对教育科研工作做了具体布置，要求各课题组要坚持课题研究与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动，引导教师研究教材，研究学生，改进教法，使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题研究的目标，按计划、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，积极探求问题的答案。认真地探讨和研究活动，有效地促进了课程改革的不断深入。
学校教科室注重对课题研究的指导、检查，切实抓好课题研究的过程管理，及时了解各课题组的研究进展情况，督促他们按时完成每一阶段的研究任务。对已经完成研究任务的课题组，督促他们整理相关资料，总结研究成果，指导课题主持人撰写课题研究报告，认真做好结题工作。
抓好课题研究的过程管理，是深化课题研究的关键，我校学期初有10个县级课尚未结题，2005年是“十五”课题研究的最后一年，这10个课题能否在“十五”期间顺利结题，管理过程则显得非常重要。于是在本学期初，学校进一步要求：课题研究管理要贯穿于课题研究的全过程，做好课题结题最后阶段的工作。为及时总结交流课题研究经验，于9月10日，召开了“十五”课题研究汇报总结会。教科室召开了这10位课题主持人的专题会议，会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些研究工作，取得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的打算。会上，教科室对本学期课题研究情况作了总结，肯定了成绩，指出了存在的不足，对下一步如何做好课题结题工作提出了具体要求。
四、积极推进“自主学习、合作探究”教学模式，提高教师的科研能力
新课改的实施，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的新局面，达到培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力的目的。“自主学习，合作探究”的学习方式正是达到这种理想境界有效途径之一。因此在新的课改形势下，倡导“自主学习，合作探究”的学习方式是非常重要的，也是势在必行的。反观我镇小学的现状：大部分教师的课堂教学还是以传统式的接受教学为主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成绩，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推进新的课程改革的步伐，显得尤为重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学习，合作探究”为主的教学模式，转变广大教师教育观念和教学方式，确立以人为本，立足每个学生发展的教育观，确立学生是学习主人的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观，确立加强实践性和创造性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。
五、指导教师撰写论文，做好评选推荐工作
本学期，根据市、县教育科研部门的要求，先后组织教师参加了市、县青年教师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教育教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参加每项论文竞赛之前，首先进行宣传发动，组织广大教师认真学习县、市有关论文竞赛的文件精神，使他们明确竞赛的具体要求和各项规定。然后，教科室根据论文竞赛要求，确定部分论文选题，下发给教师供其参考。教师结合自己研究的课题和教学实际，认真撰写论文。教科室及时给予指导、修改并组织人力进行评选，力求把观点新、质量高的论文推荐上报。我校有10篇论文获市、县教育学会论文奖（市级2人、县8人），有7篇论文获省“师陶杯”论文奖（其中省级二等奖2人、三等奖5人）。另外我校申报了27个市级课题。
纵观一学期的教科研工作，还存在很多不足之处，特别是加强理论学习，提高教师理论水平方面的力度不够；对英语、体育等一些学科的教学开展研究不够；教育科研论文等在刊物发表的数量太少；但随着教育科研在厉小的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。
第12篇：中学学校教科研工作汇报
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山 课 件 w w w.5Y k J.c oM
中学学校教科研工作汇报
我校教科研工作目前还处于一个低水平、低起点的阶段，没有一项立项课题，与兄弟学校相比有极大的差距。在认识上，往往将教科研看成是写篇论文，缺少深入实际的过程性研究，与教育教学工作的实际相脱离，研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛围不浓，缺少主动研究的意识，现有的所谓“研究”也往往是简单的应付，所以很难出成果，对改进教育教学工作，提升学校办学质量，帮助不大。这种状况不改变，制约着教师的专业发展，关系到学校办学质量的提升。教研室共有4人：教研室主任一人，教务主任3人。
我负责汉语教学这一块，由于师资力量有限，只能分成理科和文科两个教研组，音美体教研组合在了民语。各教研组、备课组每学期均有工作计划、进度安排、活动安排、活动记录、工作总结、规章制度健全、职能明确。教务处、教研室每月至少检查两次，均有检查记录指导意见。教研活动主要以教研组为单位，确实解决教学工作中的实际问题，各教研组至少每两周活动一次文科单周，理科双周，会上集体研讨公开课的备课思路，教研组长反馈每周听课后的教学建议，进行反思；月考后，分析测试成绩，普遍问题，共同克服，个别问题，如何纠正；详细做好教研组活动记录。月检查结束后要认真做好本教研组的总结报告，并对存在的问题提出整改措施，评出本月的最佳教案奖和最佳作业批改奖。在开展教研活动中，教研室加强对此项工作的管理、监督和考核。重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。主要内容为：教师上课的详细课堂实录；上课后组员的评课讨论记录；组员对案例的讨论记录；每次活动的出勤点名记录等，围绕专题讨论形成的集体教案；每个组员的教学案例、教研组的案例。
对外以联片教研为契机，开展校际的学习交流活动，通过团队互动，达到相互学习共同提高的目的，组织教师外出听课学习，教师外出学习学校出车或报销车费，给予全方位的支持。每人都有听课笔记，从领导到各科教师我们制订听课规定。为保证以上制度落实，每学期结束时，教务处、教研室将对每人任务完成情况统计公布，总结评比，奖优罚劣。
农村学校教科研工作的开展面临着许多困惑,举 步维艰,
一．教研组集体活动，组织学习，研究交流的时间相对较少。
二．学校对教研组建设的激励机制和考核不够到位。
三．教研组内教师的专业发展缺乏专家指导与引领。学校应该为教师提供支持的平台，多聘请专家指导。
四．教师队伍中的新生后备力量不足，我们学校缺乏年轻教师的激情与活力，高级教师满足于现状，对自己没有更高的要求。
五．在教学实践中有些教师只采取观望态度，没有积极参与，也不发表见解，教研活动不是“我要参加”而是“要我参加”。
六．教师缺乏科研精神，怀疑自己的研究能力。如果不是为了职称评比，一般不会主动写论文。教师工作量偏重影响教研的实施。承担教科研课题必然要增加工作量，岂不自找麻烦？况且即使承担了课题研究，在超负荷工作状态下，又能投入多少精力围绕课题进行研究和实践呢？这些困惑一定程度上为学校真正开展教科研工作形成阻力，正因为有这么多的困惑和不足，我们需要静下心来思考今后该怎么做，
一．教研组建设要以人为本，充分调动每位教师的积极性。
二．加强集体教学效能感和自我教学效能感。改变教师的角色，充分发挥集体的智慧将有助于教师的开拓进取，为教学注入更多的活力，有效地推进自身发展与教研组工作的开展。
三．强化同伴意识，开展良性竞争。竞争无处不在，但我们的竞争是良性的竞争，教研组成员应不断强化团结协作精神，增强同伴互助意识，强调教师之间的专业切磋，协调与合作，互相学习，互相支持，共同分享经验。
四．优化教研组结构，促进教师的专业成长。教研组内有多种教师组成，如专家型教师，经验型教师，新手型教师，融合各种教师的特点，取长补短，以老带新，师徒结对，更有利于促进教师的专业成长。教师这个职业注定我们要不断学习，与时俱进， 教师的职业就像一条河，一条不断流淌，常流常新的河，在流淌的过程中我们不断洗涤污泥，荡涤尘埃，不断地否定自己，不断地吐故纳新。任何事情不可能一帆风顺，不出现问题才是不正常的，关键在于我们怎样看待问题，让我们在实践中发现困惑，在困惑中学会思考，在思考中不断成长！
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第13篇：千山路小学教科研工作汇报
校本特色小课题研究
——千山路小学教科研工作汇报
各位领导，大家好。下面我简要介绍一下千山路小学在教科研方面情况，希望同行们给予指导。
2012年和2013年我校的《数独》和《田园美术》小课题均获得了威海市教育科研小课题优秀成果。这两个课题，都是源自于我们自行开发的校本课程，是千山路小学建设特色学校——体验教育过程中，衍生出来的教学方面的科研成果。而我作为学校科研部门的主要负责人，主要任务就是将研究的过程系统化，并将系统中生成的信息及时梳理，从而形成可推广的成果。分析这两个小课题研究过程，我感觉想把一个课题做成功必须要满足以下三点：
1.一个成功的小课题必须是学校教育教学工作的需求，它的出生必须是健康的，而不是畸形。不管课题是产生于教师教学一线，还是像我们学校特色发展需要而衍生的校本课程，都是需要将它提到学校层面，使研究的课题成为一个有灵魂的、主导或服务于学校教育教学工作的主要抓手。科研可以为学校工作提供规范、科学的诊断依据，能及时发现、纠正学校工作中产生的问题，能扩大好的做法、强化研究力度和研究手段，能及时、积极的推广研究成果。科研工作能顺利开展，又需要学校层面提供助力。首先是理念上重视；二是制度保障；三是开展必要的与本课题相关的师生活动。即，一个理念：教科研工作是开展好学校教育教学工作的一种手段，而学校工作同时是教科研工作开展的推进器。
2.一个成功的小课题在研究过程中必须重视团队打造，它的成长才有保障。作为一个主管科研的领导，心中要有团队意识。所谓的团队，不仅仅是哪个领导或哪几个老师。其实，在一线教学的所有老师都是团队成员，只不过在各个阶段分工不同而已。每一个小课题的性质都是不同的，虽然或多或少有些相似性，但组织起来都不同，我们采取的策略就要进行调整，在实施过程中要懂得合理的分解研究目标，尽可能根据本单位人员特点和本期的学校工作主基调，调整人员分工，将研究的过程合理分解到学校教育教学工作中。这样，你的团队看起来就不那么单薄了。
3.一个成功的小课题的产生得益于一把手——校长的关注，它的成功源于一个宽松、积极的环境。其实，在迎接每个学期教学工作时，我们都会感觉应接不暇，甚至无暇顾及科研。而作为一个幸福的老师，无疑是能少一些杂事，有充裕的时间在自己专业上有所研究和提升，每一位教育工作者，从本质上讲都具有反思和改进自身工作的能力，这个本身不需要谁来培养，所以有了合适的环境，事物都会按部就班的按自身规律去发展，取得一点成果 自然就是必然的了。
下面我就《数独》这个小课题开展的情况简要的和同行们回顾一下。
一、数独校本课程研究的具体实施策略
（一）研究过程设计
第一阶段：课题启动阶段。主要工作包括了课题方案的设计、课题组的成立、有关资料的搜集和整理、实验方案的制定、有关人员的培训等。
第二阶段：课题的实施和实验阶段。主要工作是全面开展问题研究，选择实验对象，进行具体教学实验，进行教学设计的追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等等。
第三阶段：课题的实践和总结。主要工作是总结和评定实验成果，发布研究报告，推广科研成果等。
（二）具体实施策略
1.编著数独校本课程
成立专门的课题组，经过几个月的反复验证、讨论，最终编订本书的目录内容。从一年级到五年级，每一位老师都倾注了心血和汗水。编完后我以试试的心态，用邮件的形式发给了当时市教研员潘老师，没想到很快得到了回复，并得到了及时的指导和认可。至此，数独校本课程首次编著成系统的思维训练课程。课程在全校的发动下，由于编写的人员面非常广，老师们在这方面已经有了一定的基础，我们的培训压力自然减轻，为以后的课题开展、活动开产打下了非常扎实的基础。
2.开展数独体验活动
此后我们设计了开展了数独体验乐园、数独体验课堂、数独“PK”赛等活动。学生们在体验中感受数独的魅力。每一位数独课教师在教学过程中，不断地总结经验教训，总结得失，敏锐地抓住实践中的“灵感”和“顿悟”，并不断地学习相关理论，相互渗透，有机结合，进一步充实和修订教学方案，改进教学的操作方法、手段。每周进行数独教学的集体教研，打破无本可依，无书可教的局限，将数独教学系统化。
二、数独校本课程促进师生的发展，带动课题研究
（一）以数独校本课程为依托，同研一节课，确保研究过程中能实验条件相近。期间主要开展三轮研课，第一轮：同年级数独特色课例评比。 第二轮：分层同研推选骨干教师。 第三轮：教学大比武活动
（二）以数独体验乐园为情景，养学习兴趣，确保研究过程中能获取大量学生活动信息。每一个班级都有属于自己的数独体验乐园。体验乐园的题目随时更新，学生们可以根据自己的实际情况选择自己的数独段位。许多学生在这里找到了自信，找到了学习的动力。在学生和学生交流中我们获得了真实的案例、照片等素材。
（三）以数独体验课堂为平台，促能力发展，确保研究过程中能获取最直接的优秀案例。我们将每周四的校本课程设在录播室，配备了数独模型及专职教师，着力研究数独体验课堂的活动模式。
（四）以数独“PK”赛为契机，兴数独之风，确保研究过程中能获取科研效果。数独“PK”赛作为数独校本课程主要的评价机制，正在发挥着积极的作用。学生们在竞争中感受快乐，在体验中感受成长。在月末及学期中、学期末中都会有全校性的数独“PK”赛，为爱好数独，喜欢数独的“小明星”们提供了一个展示自我的机会。每每到此，是孩子们最快乐的时刻。
其实，通过以上的回顾，我们不难看出前面我们谈到的三个方面在这其中至关重要的作用，在一个科研的研究过程中，将其系统化，及时根据系统要求营造环境，组织开展师生活动，至始至终以建设研究团队为核心，科学的梳理和整理产生的信息，及时调整组织方法，才能使教科研工作做到水到渠成。
第14篇：泉港区美发中学教科研工作汇报
泉港区美发中学教科研工作汇报
在区教育局及进修学校的领导下，学校领导对教科研工作高度重视，学校建立了以校长为教科研第一责任人的工作机制；将教科研工作作为学校的第一要务来抓，在学校资金紧缺情况下，能在资金、人员，实验设施设备等方面给予保证，为教科研工作的顺利推进提供条件。努力营造教科研的良好氛围，从而加强对教科研工作的组织与管理，从组织上保证了科研工作顺利开展。机制是力量，制度是保证，根据‚学校目标管理年‛的要求及新课改的要求，我校重建教科研工作目标责任制和具体的活动计划，建立学校教科研工作例会制度。主要目标：以‚扎实、高效、积极、推进‛的工作要求，紧紧抓住‚围绕一个中心，突出二个重点，加强三个探究，促进四个提高和抓好五项工作‛做好学校校本教研工作和课程改革工作。
‚围绕一个中心‛即：紧紧围绕深化基础教育课程改革与全面实施素质教育这一中心工作。
‚突出二个重点‛即：一是初中毕业班教研工作，二是在教育教学中凸显问题研究工作。
‚加强三个探究‛即：一是加强探究教研机制创新，二是加强探究如何发挥‚名师‛效应，三是加强探究如何巩固初中新课程实验成果以及探究课程改革与初中毕业班教学质量提高问题。
‚促进四个提高‛即：一是促进我校教师教育教学研究水平和服务水平的提高，二是促进青年教师的教学业务素质和骨干教师、学科带头人等专业引领作用的提高，三是促进课堂教学质量的提高，四是促进薄弱学科教师教
学业务水平和学科教育教学质量的提高。
‚抓好五项工作‛即：深化新课程改革实验工作，强化初中毕业班教学研究与指导工作，加强和完善以校为本教研制度建设，加强和深化课题研究的组织、指导与管理和加强教育教学教研常规管理。
教科研制度的建立、健全，使我校课改工作走上了正常有序的运行轨道，为我校课改工作的顺利开展作机制铺垫。为促进学生的成长、教师专业提升和学校的发展，为基础教育课程改革和素质教育的全面实施，为学校教育事业的持续与和谐发展做出积极的贡献。现就我校在开展校本研究工作方面的一些基本做法、体验、感悟包括实践中的困惑总结如下：
一、健全了教科研领导组织，修定完善了相应的保障制度。学校成立了以校长为组长的教科研工作领导小组，并指派教务处副主任挂帅校本教研领导小组，先后制定了《美发中学教科研工作计划》、《美发中学校本教研工作计划》、《美发中学教师培训计划》、《美发中学教师培训制度和措施》等项规章制度，有力地保障了我校教科研工作的顺利运作。
二、积极营造学校科研氛围，提高教师教科研的积极性。
为了使广大教师参与学校的教科研工作，充分调动他们的积极性，在开展工作时，我们注意做到：
（一）思想引导：校领导结合实际对教师进行业务培训，在组织教师进行业务学习时，不是简单地灌输教育教学理论，而是结合教育教学中老师们普遍感到困惑的一些问题，运用先进的理念、科学的方法进行解决，使老师们学有所获，对科研的力量由衷信服，自然提高了他们从事科研的积极性。本学期，业务领导分别对教师进行了题为《新课程实施与教师专业发展》、
《新课程教学方式的变化》，《新课程评价方式的变化》的全员培训活动。
（二）行动引领；为抓好这项工作，校长、书记及其他行政人员人人挂钩联系相应教研组，亲临教学第一线，指导各组开展工作。带头参加每周一的集体备课活动，带头听课评课，与教师一起研究探索学科教学特点，解决学科教学中存在的各种疑难问题，并且做到凡上级教研部门所要求的活动，校领导都能带头参加，各项活动都走在老师们前面，因此，教师从事教研的积极性被调动起来。经统计，我校各教研组每周集中研讨均不少于2课时。
（三）纳入量化：依据学校教科研工作计划，我们制定了教师教科研考核细则，明确了教科研工作的要求，对各项工作进行量化积分，期末汇总，教师个人得分计入学校对教师的综合评比考核。这样，既规范了我校的教科研工作，又充分调动了老师们进行教科研活动的积极性、主动性。
三、加强教学教研常规管理
1、积极配合教育局、进修学校开展的督导、视导、常规检查和评优评先工作，要求教务处必须坚持把常规工作抓硬抓紧抓实，确保学校整体工作高效、有序的运作。
2、抓好抓实教研组工作
在成立校本教研领导小组的基础上，学校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设语文、数学、英语、政治、理化、史地生、技能七个教研组，选配学科业务能力强、工作热情高的教师负责教研组及备课组工作，并依托教研组、备课组管理制度，定期对教研组及备课组工作进行目标考核，切实抓好教研组长、备课组长的责任落实。同时，学校全力支持教研组长、备课组长的工作，不断健全教研组、备课组学习制度，
要求业务学习要做到有主题、有专题，人人有思考，个个有受益。目前我校每周的教研活动内容丰富，有理论学习、专题讲座、案例分析、视频观摩、课题研讨及学科沙龙，各教研组每学期均按学校要求围绕教学的‚备、教、辅、批、考、研‛等六个环节加强探讨，教研活动真正为教师解决教学上的实际问题，真正成为教师业务成长的有效途径。
3、认真组织教师上好课堂教研课、观摩课
抓好课堂教学是我们的重点工作之一。学校领导成员带头进行课堂教学实践，又广泛深入课堂听课，进行课堂教学指导，组织开展研究课活动。教研组内要求每位教师每学年至少开设一次公开课，每次公开课都组织全组教师听课、评课。此外，还鼓励教师跨组听课、推门听课，课后进行评教法、教学环境的创设、知识整合活动，还组织教师到兄弟学进行校际交流等，积极开展实验教学观摩周和教学公开周活动，仅上个年度我校就举办了一场片区教学公开周活动，共有近300人次参与听课、评课，这在展示我校教师的教育教学风采的同时，很大程度上，又提高了教师的课堂教学水平，促进了教师的发展。
4、抓细抓实教学常规的检查与督促
主要从四个方面进行：一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改、成绩检测、教学反思等两次。每次检查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、合格、不合格，并在教职工大会上公布。二是学校行政领导在各自兼课的同时，每学期的听课均在20节以上，其中教学副校长、教务主任听课均在30节以上；三是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，评出优秀教案、作业批改优秀人员，并进行奖惩。四是规范教师
业务档案，为体现全校教师业务能力的成长，学校建立健全教师业务档案，做好对教师教学工作的全面评价，收集资料及时，登记齐全，管理规范。学校将教师每期教学工作计划、总结、听课记录、教学经验交流、教学论文、辅优扶差等情况汇归教师业务档案。为教师衡量自己各方面的能力作参考以及学校公正地考评教师的工作提供翔实可信的依据。由此，有力地推进了学校教学的常规管理顺利进行。为促进教育教学质量和办学水平的不断提高夯实了基础。
四、继续推进课改工作，提高课堂教学质量
1、切实推进新课程改革的顺利实施。以课改专题研究为抓手，以课程实施、评估监控为手段，以课题研究带动课改实验，推进义务教育阶段课程改革向纵深发展。积极开展课改研讨日活动，积极深入课堂听课、指导，认真做好课改工作阶段总结。切实加强对课改专题研究的指导与管理，切实加强对课改的评估与监控，强化课程实施的过程管理。
2、大力加强课堂教学改革的研究。以课带研，课堂教学改革能以转变教学方式和学习方式为核心，逐步提高广大教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究以及信息技术应用的能力，不断提高课堂教学的效益。着眼于学生素质的全面提高，切实加强指导各科的教学研究，本学期重点抓好七年级各学科‚中小学课程衔接课题研究‛工作，并积极参加进修学校、前黄中心小学举办的‚中小学课程衔接‛研讨会，提高义务教育阶段的教学质量。
3、构建促进学生成长、教师提高、学校发展的新课程评价体系。侧重加强学校教学管理的评价、教师教学活动的评价以及学生学习效果的评价。
研究制订各学科评价细则，鼓励教学创新。认真研究学生学习评价方案，指导各班实施学生综合素质评定等多种评价方式和促进每一个学生从全面发展的评价指标和评价方法。
4、积极开展第二课堂兴趣小组活动和丰富多彩的综合实践活动。为全面培养学生个性、特长，为学生展示青春风采提供了平台，学校开展形式多样的课外活动。如每年的校园文化艺术节中小发明、小创造、手工制作；语文组的征文、演讲、手抄报比赛；数学组的‚奥赛‛；英语组的书写、演讲、俩俩对话等比赛；还有结合节假日开展丰富多彩的体育竞赛、校运会、文艺晚会、校园十佳歌手赛等。通过活动培养了学生的团队合作精神，开发了学生的创新智慧和集体智慧，创新思维能力和领导组织管理能力，达到良好效果，影响深远。
5、积极建立对课改实施评估的管理机制。建立并完善课程改革实施的监控、评估机制。建立并完善教学质量监控体系及运行机制，配合教育局基教股坚持对部分学科的期末教学质量检测，并形成学科教学分析报告。
五、加强初中毕业班教学研究与指导工作，努力提高教学质量
1、充分发挥初中毕业班领导组的作用，加大教学调研和指导力度。加强对毕业班新任课教师的指导，举行教学专题讲座、示范课。组织毕业班老师参加各级各类有关中考改革研讨会。深入班级听课调研，了解毕业班工作情况，采取相应措施，形成调研报告，有效地指导毕业班教学工作。
2、开展毕业班教学观摩课。以片区为载体，开展各学科专题研讨或观摩课活动，充分发挥学科骨干教师和学科带头人的示范作用，定期举行各学科复习备课会，充分发挥集体智慧和团队精神。
3、认真研究中考改革的趋势，重视信息的收集与交流，发挥教研组的优势资源，尽量做到资源共享。加强校际间的联系，加强与兄弟县市信息交流与沟通，及时分析现状，努力提高毕业班的教学质量。
4、充分发挥本校教研组、备课组的优势，组织教师学习新《课标》和《中考考试说明》及对中考试卷进行分析，明确目标，形成共识，制定切实可行的毕业班复习计划。
5、加强对学生进行学习目的性教育：前途、理想、人生观、价值观教育，增强学生主动参与学习的自觉性。
6、重视学校、家庭、社会教育的有机结合的研究，通过家长会等形式宣传教育政策、法规及教育发展前景，课程改革精神，让家长了解学校，让家长明确培养子女的责任，取得社会、家庭的理解、支持和配合，达到最佳的教育效果。
7、健全良好的教育、教学评估机制，落实《毕业班奖惩方案》，从教书育人，提高质量方面对教师进行全面量化评价，充分激励和调动教师的积极性创造性。
六、认真抓好课题研究
以前，课题研究是我校的薄弱环节。上个年度，在校领导的全力支持下，我们加大工作力度，引导老师树立‚问题即课题‛的思想，大力开展课题研究。目前，我校共有省、市、区五个课题同时进行。在浓厚的教研氛围下，各教研组工作成绩显著，其中英语组先后获评区先进教研组、市先进教研组。
七、存在的问题和拟采取的对策
近年来，我校教学质量稳步上升。无论是中考各科的平均分、及格率还
是优秀率；无论是普高上线率，还是达标高中上线率；还有参加各级各类学科竞赛所取得的成绩都令人满意。学校先后被确立为：全国教育科学‘十五’规划课题中小学英语课堂教学模式优化研究与实验的实验学校、泉州市达标初中校、泉州市素质教育先进校、泉州市绿色学校、泉港区‚五好‛关工委；先后荣获：泉港区实施素质教育工作先进单位、泉港区文明学校、泉港区家庭教育工作先进集体、泉港区法制教育宣传教育先进单位、泉港区教育质量管理先进学校、安全目标管理责任先进单位等荣誉称号。
我们虽然取得了一定的成绩，但我们还清醒认识到我们的教科研工作也暴露出一些问题和不足，主要有以下几点：
1、校本培训力度不够大，成效不明显。
2、宣传的力度不够，老师们对学校教科研的形势缺乏足够的了解。
3、教师的教研水平有待进一步提高，对问题的研究缺乏深度，创新性方面比较薄弱，研究结论为经验式的总结，多停留在表面上，缺乏科学性。
4、部分教师把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章、论文就是搞科研等，从而削弱了教师的研究意识和研究能力。
结合以上问题和不足，本年度拟采取以下对策：
1、进一步创造教科研的有利条件。建立能调动教师科研积极性的评价机制，加大教育科研经费的投入，以解决科研所需的设备、材料及其他相关经费等问题，给教科研一定硬件条件的支撑。
2、教育教师对教科研有正确的定位。进一步明确教师在科研中的本位意识，激发教师积极参与教育科研。
3、聘请专家作专题报告，使教师掌握教育科学研究的基础知识和基本
方法，如选题、论证、实施、撰写科研报告和科研论文（研究目的、研究对象或抽样、采用的方法、研究的经过、材料的归类和整理、结论、建议、设想或体会）等。
4、营造浓郁的教科研氛围。建立教育科研奖励机制，把教师的教育科研成果与职务评聘、评优、晋升、获得科研资助联系起来，为教师从事教改教研提供宽松的环境，围绕科研主题展开教研活动，经常向教师介绍科研和教研信息，传播先进的科研理论，组织优秀教师外出学习考察和参加各种学术研讨会，适时聘请专家指导帮助等。
5、开发利用好网校资源，建立学校资源库，加强同年级同科目备课组的协同研究，全面提升教师执教能力。
总之,在继续抓好常规教育教学工作的基础上，我校将始终以‚质量立校 科研兴校‛为工作重点，开展好教务,教科研工作，进一步展现我校的校本教研成果,大力推进课程改革，全面实施素质教育。
美发中学教务处
2012年9月
第15篇：市中中心小学教科研工作汇报
市中中心小学教科研工作汇报
一.学校简介
市中办事处中心小学始建于1957年，时称市中区中心小学，前身为青岛县南头完小。该校曾四次改建扩建，1996年9月迁到现址。
学校占地19998平方米，校舍建筑面积8476多平方米，现有教学班24个，在校学生1072名，入学率、巩固率均为100％。专任教师71人，其中本科学历14人，专科学历32人，中专学历25人，教师学历达标率100％。
多年来，我校始终以“办市中人民满意的教育”为宗旨，以 “规范立校、科研兴校”为目标，确立了“为学生明天的成功而奠基”的教育理念，秉承“团结勤奋、求实创新”的校训，形成了“严谨治学、为人师表”的教风和“勤思善问、活学巧用”的学风。学校坚持以学生发展为本，让每个学生都为实现自己的理想而努力，让每个学生的潜能得到充分发挥。
学校教育教学设施、设备完善，实验仪器、图书配备均达到省定标准，微机室、多媒体教室、语音室、机器人实验室、图书阅览室、音乐教室、舞蹈房、体育活动室、美术教室、德育室、综合实践活动室、卫生室、心理咨询室等齐全，教师每人配备一台微机并建成校园网，较大地提高了教学手段现代化和学校信息化的水平。
近几年来，“科研兴校”已成为我校广大教师的共识，我们积极参与教科研的实践，现有国家级课题1个，省级立项课题2个，市级立项课题8个,区级立项课题18个。近年来，在区、市级以上论文评比中获奖或发表的有300多篇，其中有近百篇论文在国家、市级刊物上发表。
我校全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育的实施，取得了令人满意的成绩。学校先后被确定为省“循序自主作文”实验基地；省心理健康教育实验学校；省电化教学示范学校；全国教育科学教育部“十五”规划课题实验学校；并被评为青岛市精神文明示范学校；青岛市规范化学校；青岛市教学示范学校、青岛市平安校园创建先进单位；青岛市卫生先进单位；市中区先进基层党支部；市中区关心下一代工作先进单位；市中区妇女儿童工作先进单位；市中区群众满意的街道站所，连续多年被区教育局评为“办学水平先进单位”、“教学工作先进单位”。教师、学生在市、区级多项比赛中获奖人次居全区前列。
回首往事，令人欣慰，展望未来，信心倍增。市中中心小学的全体教干教师将团结一致、奋力拼搏，努力把握深化推进素质教育的机遇，不断学习，不断实践，不断反思……志存高远，锐志进取，争取新的更大的成绩！
二.学校开展教科研工作的做法
（一）领导重视、支持科研工作
以“科研为先导”，“科研兴校”是我校主要领导的办学指导思想，多年来努力实践，从不动摇。
1.设置科研机构
我校在1996年成立了教科室。校长亲自抓教科研工作，有一名副校长分管教科室工作，教科室配备主任一名，教科员一名，具体负责全校的教科研管理工作。教科室承担全校的科研活动计划的制订，课题研究业务的指导和管理，以及骨干教师的业务辅导等工作，为此，教科室还组建了一支以课题组长为主力的学校教科研骨干队伍，全面履行学校科研职责。
2.纳入学校规划
从某种意义上说，学校的发展需要依靠教科研来推动。学校领导始终将科研纳入学校发展规划，甚至是每学年、每学期的工作计划中。每学期学校工作报告，校长必将重点放在教科研工作上，提出教科研工作方向及基本要求；在每学期初的教师大会上，教科室须公布学期科研工作目标。教科室还根据区教科室计划制定学校教科研工作目标，制订好学期工作计划，召开全校的教科研工作会议，明确教科研工作任务，并对骨干教师进行科研培训，使全校的科研工作有方向、有计划，分工明确，落实到人，讲求实效。
3.率先投身科研
学校主要领导支持教科研不仅在口头上，还体现在行动上。近三年来，一把手杜校长亲身投入，躬身实践，已承担省级级课题1项并顺利结题。分管校长确立省级课题1项，市级课题1项，区级课题3项，市级课题已经结题。并且，学校在科研经费上给予教科研工作大力支持，教科室举办的工作会议、校本研究培训班、名师学术讲座、研究课活动、主题沙龙研讨会、外出参观考察活动、读书笔会等经常有领导参加活动。
4.制度管理科研
教科研要重视过程管理，特别是要追求课题研究的常态化和有效度，必须要有一套机制。以制度管理科研是一种保障。多年来，我们不断完善学校教科研工作制度，以制度管事，以制度带人。特别是去年以来，学校实施绩效考核，修订了《市中中心小学各类竞赛奖罚条例（修订稿）》和部分教科研工作管理制度，将教科研工作量化，全面纳入年终教师绩效考核和村级小学年终量化工作，从制度上保证了学校教科研的可持续发展。
（二）科室创新，全心全意构建科研文化
领导支持是一所学校能顺利开展教科研的决定性因素，但如果没有教科室主任的积极而富有创造性的工作，教育科研也不会生气勃勃，更谈不上创建科研文化。
1.稳定的网络
开展群众性的教育科研，首先应有一支比较稳定的科研骨干队伍引领。多年来，教科室坚持聘请有水平、有热情的一线专任教师任兼职教科员，组建了一支相对稳定的教科研网络，并且加强对他们的学习、培训、考核。每学年组织他们外出参观、考察，努力拓展他们的视野，提升他们的科研能力。并且，为保持这支队伍的相对稳定，做到课题组长及其核心成员中途基本不更换，保证了课题研究和科研活动的连贯性，激发了课题组长开展课题研究的积极性。
2.创新的机制。
学校重视课题研究的过程管理，杜绝开题热闹，过程冷清，结题照抄的现象。为此，教科室创新科研机制，强化过程管理，促使课题发挥真正的为教育教学、为教师学生、为学校发展的积极作用。如学校在课题研究中坚持“操作组长负责制度”、“期初计划、期末总结、每月活动记录制度”、“建立课题资料档案袋和调研制度”、“实行区级以上课题信息化管理制度”等，并且倡导科研、教研合一，强调课题研究课堂化，课堂教学问题化，要求每个课题每学期必须要有一堂研究课，做到三定；即定人、定时、定内容；必须要有一次课题沙龙研讨会；每次活动教科室、课题管理组人员必须全程参与，人人发言。并且，课题组老师随时采集活动信息，及时发至教科研信息组；每学年，教科室根据各课题组研究工作和实验情况，开展年终评估活动，评选年度“科研型“老师，并将考核业绩与绩效工资挂钩，大大增强了课题组成员投身科研的动力。
3.坚实的基础。
光有骨干队伍引领和机制的保障还不够，必须动员全体教师参与，“人人是科研工作者”，开展群众性科研活动，营造浓厚的科研文化，让每一位老师参与教科研，在科研中磨炼自我，在评判中反省自我，在管理中规范自我，在受益中发展自我。
多年来，我们努力创建书香校园，坚持在全体教师中开展读书、反思活动，集中学习和分散自学相结合，举办读书笔会，撰写教育随笔和教学反思，开展高效课堂教学设计、论文、反思、教育随笔等的评论，举行“读书型”教师，“反思型”教师评选活动，提高了教师的理论修养和自我评判精神，提升了教育、教学水平。
2008年以来，我校承研国家级课题1项，省级课题2项，市级课题5项，区级课题12项，校级课题9项，部分课题已于2009年结题，这些课题全部由科研骨干担任操作组长，吸收了80%的教师参与。2010年，学校又成功申报立项3项市级课题，18项区级课题，19项校级课题，90%以上老师参与到课题研究活动中来。以课题为核心的群众性教育科研之气候已然形成，夯实了学校教育科研的坚实的群众基础，为学校发展储备了后劲。
三.资源共享，不遗余力宣传科研成果
三年来，我们努力倡导“课题从课堂中来，研究到课堂中去，成果为自己所用”的研究思路，努力让自己的科研成果在自己的教育、教学实践中得到应用和再研究、再发展。
不仅如此，我们还不遗余力宣传、推广我们的科研成果，共享我们的科研文化资源，携手合作，共同繁荣教育科研。
一是积极参赛。三年中，我们有多项课题研究成果获市级优秀科研成果
一、二等奖，三项课题研究成果获区优秀科研成果
一、二等奖。近300多篇科研论文在区级以上教育刊物上发表或在区级以上科研论文评比中获奖。成果及论文的获奖和发表不仅检验了我们教师的科研能力，也反映了我们学校科研的整体水平。
二是出版信息报。《先锋》是由教科室编辑的一份校报，是一个很好的介绍我校教科研动态，宣传我校教科研成果，展示教师教育风采的平台。我们每月编辑出版，并利用教科研工作会议等机会向兄弟学校宣传，以扩大科研影响力。
三是采集网报信息。学校网站是宣传、推广教科研成果的最便捷、最有效的窗口。我们专门设立科研信息组，经常性地采编科研信息，及时进行网站宣传，以达到科研成果和科研资料共享的目的。我们还建设课题专题网页，展示学校校园文化和研究成果，大力宣传我们的科研文化，共享成果资源。
三年来，由于学校的大力支持，教科室同志创造性地工作，明确科研工作思路及方向，在构建科研文化方面取得了一些成绩，提升了学校发展内涵，增强了学校发展的后劲。学校被评为“山东省规范化学校”、“青岛市教学示范学校”等称号，1名教师被评为青岛市教学新秀、12名教师被评为区级骨干教师、1名教师被评为“市中区课改之星”、2名教师被评为“市中区教科研先进个人”。学校荣誉的获得，教师个体的成长，教科研功不可没。我们的目标是：让科研文化滋润每一位师生的心灵，幸福地成长，共同创造市中街道办事处中心小学灿烂的明天！
第16篇：城郊中学教科研阶段工作汇报
城郊中学教科研阶段工作汇报
各位领导，各位同仁：晚上好!
时光如梭，转瞬即逝。眨眼我们教科研室已成立两个月。从事教科研工作，使我们进入了一个新的领域，凭着集体智慧，我们做了大量的前期工作。在此，一一捋来，小结如下。
一、前期工作
根据学校教育教学工作要点，围绕“123”工程，以教学为中心，突出常规管理，突出初三毕业班工作，强化学生管理，强化教研教改，强化校本培训。我们教科研室主要做了以下工作。
1、教科研室同志分为两类，老教师有丰富的教学经验，以指导教学为主，带领新同志听课评课。每次听课时填写听课记录表，评课记录卡。每人一周至少八节。每周有听课小结。
2、组织好教研组备课组活动。制定了备课组教研组活动制度，以及教研组长职责。每次活动都有教科研室下组同志做好考勤，督促组长做好会议记录，保质保量完成活动任务。
3、积极参与校本培训，做学科带头人。在阳光师训中，教科室能出行的同志全员参训，全程学习，做好笔记’为后期工作做好铺垫。
4、处理教科研室日常事务工作，完成编辑、打印、装订、收集整理与教研有关的资料。在开学初的县局大检查、“千人百校行”“2012阳光师训”等大型活动的有关资料进行整理归档
5、群策群力，归纳总结了雷爱玲老师的教学特色，《把爱洒向课
堂》
二、后期改进：
1、加强管理，将听课评课调研工作做到实处，做到有效课堂
的促进。
2、切实开展好备课组活动，使之真正服务于教学；让教研组活动成为教师提高自身素质的平台。
3、落实教师培训工作，让先进的教学理念走进来，为打造名
牌教师奠定基础。
4、安排骨干引领教学，着力进行“同课异构”活动。做到“引一评二”，充分学习老教师的教学特色。
5、当然说的多不如想得多，想得多不如做得多，而且工作得靠大家做。让我们在新课标的指导下，重新认识自己，更新理念，同舟共济，为实现学校“提升教师素质，打造学校品牌”的目标而努力！
第17篇：欢口育英初级中学教科研工作汇报
教科研工作汇报
一世爱佛缘
教科研工作是促进教师的专业化发展必要工作。我校立足实际踏实开展、有效推进教科研工作。我校教科研坚持“一个中心” ：以“学校可持续发展”为中心；“两个基本点”：一是立足学校特色建设，丰富学校文化内涵；二是教师学习全员化，重点培养青年骨干教师。
围绕中心，我校开展了以下工作，汇报如下：
一、专项培训
我校培训根据教师成长发展的需要，以集中培训和专题讲座等方式进行培训，坚持校级培训、分年级培训相结合。我校今年集中进行了龙芯电脑及交互式电子白板培训、网络教研平台培训、个人课题研究培训、教学案例和教育叙事撰写研讨培训等等。
二、课题研究
1、个人课题研究
我校教科研一贯鼓励支持参加个人课题研究，我校有十几位老师进行了个人课题研究，研究已进入中期，明年三四月份结题。个人课题研究促进了教师的理论学习，促进了老师对自己教学行为、教学实践的反思。刘枫、李世平、李芳、于海颖老师为研究课题读书学习，自主阅读教育专著，做了大量笔记，撰写并上传了心得、教学案例分析、论文数十篇。个人课题研究使老师站得更高，想得更远，发展更快。
2、学校课题研究
我校积极参加各级课题研究。近几年参与多项课题研究。
一是“国学与教育研究课题”。早在市教研课题之前，我校从2009年开始以古典文化为资源，开展“传承古典，陶冶情操，营造书香校园”活动，创建校园特色，加强对学生的古典文化熏陶。我校制定特色创建方案，成立建设特色机构，撰写宣传口号，营造文化氛围，开展古诗文诵读比赛、撰写对联及读书格言征集等具体活动，并组织选编了《论语读本》《唐诗百首》《宋词百首》等读本，极大的推进了特色创建活动。2010年底徐州市教科所组织申报“国学与教育研究”实验学校，我校积极筹备申报，2011年2月我校被确定为首批“国学与教育研究”实验学校，学校先后派出教干、老师二十多人次在华夏传统文化专修学校参加国学“校长培训班”“教师培训班”等课程培训。我们立足实际踏实开展研究，并结合研究开发了校本课程，选编了《论语百则》《唐诗宋词赏析》读本，列入初一初二教学计划，目前课程教学推进正常。初三读本初步定为《古代散文选学》，正在编选中。
二是“农村中学新教师培养路径探索”。教育的意义和价值是通过教师来实现的，学校制定目标：培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化队伍。我校青年教师98人，占专任教师比例大，其中教龄未满五年的就有33人，教师培养工作很急迫。我校开展这一课题研究，就是为了以科研带动新教师、青年教师乃至全体教的专业化成长，让老师在研究中发展，在研究中成长。
我们根据以往成功做法和成功经验，制定了研究方案，明确了研究方向，分以下几个模块开展我们的研究。
①理论学习：研究教师需要怎样的培训，探索校本培训的路径和方法，促进教师的自主发展、读书学习、反思交流。
②网状格局：对多年形成的网状格局，进一步加强稳固。学校各科室、年级、教研组，既宏观纵向开展活动，也进行横向的年级、教研组内部活动。以集体备课、公开课为例，年级、教研组为主，其他年级积极参与，达到活动共享，发展共享。
③星火计划：就是突出个别培养，让一部人先成长起来，让他们起辐射带头作用，达到共同发展的目的。依次确定青年教师培养目标、年级青年教师培养目标、教研组青年教师培养目标，明确责任，培养观察，带动提高。初三年级青年教师蒋惠艳，刚参加工作不到两年，就担任了毕业班的教学工作，她的教育理念和教育方法就给其他老师以很好的影响，进一步加强对她的培养，无疑会给她带来飞跃式的发展，也会很好的带动其他青年教师，，对老教师也有很大触动。
④走出去：新鲜的教育理念和教育方法还需要走出去。教育的不均衡现实存在。借鉴外地的先进的成功的经验，观摩学习是不可少的。过去我们很重视教师的外出学习，组织老师去沭阳无锡等地观摩学习就收到了很好的效果。教师有感想有变化。回来以后的汇报课，更是起到了引领作用。
⑤论文撰写：有教学实践，开展反思交流，上升到理论高度，论文撰写是一个很简便的路子。在论文撰写方面做些指导培训，加快老师从实践到理论的飞跃。
⑥优质课评比：鼓励青年教师参与校级县级市级等优质课评比，鼓励青年教师的创优意识，从而促进青年教师的高层次发展。
我校教科研还有许多工作要做，我们期待在研究中发展，在研究中成长。
第18篇：二00八年度教科研工作汇报材料
坚持内涵发展 服务优质高效
兴文县教师培训与教学研究中心2008年教科研工作总结
本年度，在市、县教育局的正确领导下，在市教科所的精心指导下，兴文县研训中心紧紧围绕“服务中小学教师、服务基础教育”的教研宗旨，充分发挥“研究、指导、服务和管理”的职能，不断强化质量意识，工作重心下移、阵地前移，结合“两建一提”活动，充分调动学科教研员在教学研究、教学管理和教学改革等方面的引领、示范作用，调动基层教师参与教科研的积极性，大力推进我县中小学教科研工作，努力提高教师的教学教研能力，促进我县教科研水平和教育教学质量不断提升。现将一年来的工作简单汇报如下：
一、统一思想，制度保障，全县教科研工作氛围浓厚。教科研工作开展情况的好坏，直接决定教育教学质量的高低。从教育局——研训中心（各股室）——学区——学校——教师，我们首先做的事就是统一思想，切实做到把各种力量整合在一起形成合力，突出教科研工作的关键性，让所有工作紧紧围绕教科研工作展开，从上至下，形成了较为浓厚的教科研氛围；二是制度保障，《兴文县2008年督导评估方案》中，教学科研所占比重达到35%，还有专门的学区教科研工作开展评估制度、学校科研工作评估条例；三是各种奖励政策落实到位，学校、教师工作热情高。
二、以“两建一提”为抓手，教研工作在平实中创新。二00八年，全县教研工作以全面深化课程改革，大力推行素质教育为主题，以促进学生发展，促进“教研科研兴教”、“教研科研兴校”、“提高课堂教学效率”和教师的专业化发展为根本目的，以“打开思路、点面结合、推广成果、打造名师”为工作思路，坚持理论联系实际的原则，大力推进教研科研与课堂教学的结合，创造性地开展教研科研工作，巩固提高教研科研成果，促进学校教育内涵的积累与提升。
1、“县——学区——学校”三级教研网络建设进一步完善，校本、
1 学区和县三级教研活动相互促进、协调开展，提高教研活动的实效性。从教师培训到学科教研，学区已成为我们开展工作的主阵地。
2、以“考风建设”为契机, 进一步加强对全县中小学教学的监控与管理，指导学科教师把握教学进度、调整教学策略、改进教学方法，认真落实各项课改措施，开展课改专项调研，及时发现问题、寻找对策，促进课程改革持续健康推进。全县教风、学风和考风建设得到有效加强，营造了良好教、学、考氛围。
3、适时制定各时期、各年级《学科教学指导意见》，对全县各学校教学进行指导。结合市抽测、过程监控、期末检测情况分析，在不同时间段，我们要求各学科及时提出具体指导意见，各学校严格遵照执行，确保对全县各年级学科教学的监控。
4、教研科研骨干网络的建构基本完成，形成了县（学科指导中心组）——学区（学科骨干教师、备课组长）——学校（学校骨干教师）的教科研骨干网络，充分调动每一层次骨干教师的主动性，积极性，带动全体教师专业化发展。
5、开展县城学校与城镇学校结对帮扶工作。本年度，首先开展了古宋镇与九丝镇学校结对帮扶工作，通过专题研讨、教学示范、资源共享、师资培训、课程实施等帮扶措施，充分发挥县城学校在办学理念、学校管理、教学水平、物质基础等方面的优势，通过城乡教育教学资源交流互助，提高我县学校管理和师资队伍整体水平，促进城乡基础教育均衡发展。
6、强化教师教学基本功训练。近两三年来，信息技术服务于教育教学等方面取得了很大的进步，教师在各自的业务方面也有了不同程度的发展。但是，“三笔字”、普通话、组织教学、简笔画等方面渐渐被遗落了，而这些也都是教师不可或缺的基本功。我们要求学校做好教师基本功调查，做到“缺啥补啥”，让教师在这样的活动中努力提高教育教学水平应该具备的相应能力。
7、加强对学校的教学视导，我们分为四个视导组，有目的、有计划安排组织教研员深入学校课堂听课，了解教师教学情况，对学校
2 的教学常规、管理常规进行了检查，写出书面整改意见，受到了学校、教师的普遍欢迎。一年来，我们重点视导了大坝学区的中小学、九丝学区的中小学、周家学区的中小学、僰王山学区的中小学，重点视导率达50%。
三、师训资源进一步丰富，教师培训有特色。
在以“面向全员，突出骨干，倾斜乡村”为方针，以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，以校本研修为载体的整体师训策略的指领下，我们充分挖掘师训资源，扎实开展了多项有效师训工作，着实提高了全县教师培训质量。
1、依托学区，以课堂教研活动为载体，开展体验性、反思性培训，以学区为组织单位，结合县上各学科组织的说课、赛课活动，随课堂进度设计课堂典型案例，组织教师进行观摩、点评、互动讨论，总结该堂课得失，再结合自己的课堂进行教学反思，对照找差距，最后完成反思总结。学区培训共培训中小学教师两千余人。
2、深入挖掘学科特点，各学科培训各有取舍，方式灵活多样，培训效果大幅度提升。如物理学科以教师实验技能培训、考核为重点；幼儿园教师以技能竞赛为核心；数学教师实行分层培训；小学英语教师以说课比赛为主要形式；历史培训以网络资源整合为主要内容等。培训切实结合学科特点，符合教师需求，效果很好。
3、继续以“专业检测”为手段，促进中小学教师专业水平的提升。高中教师专业检测工作顺利进行,共有来自兴文二中和兴文中学的100名教师参加了9个学科的检测；对2008年我县春、秋两季分两批招考聘用的部分代课教师和大学毕业生近400人也进行了专业检测，充分调动了教师培训、学习的积极性和主动性。
四、以管理促效益，科研课题研究有突破。
在去年我县教育科研工作成绩下滑的背景下，我们加大了应用型教育科研培训和管理的力度，一方面是加强制度建设，分级分层落实工作，做到事事有人管，事事有人做；二是加强考核的引导作用，在督导评估中，课题研究实行“一票否决制”；三是大张旗鼓地宣传应
3 用型教育科研的重要性，形成了较好的科研氛围；四是加大对科研工作先进学校的奖励力度，从精神到物质奖励，多方调动教师的热情；五是充分发挥科研工作先进学校的示范作用，把科研成果积极在全县推广。
五、加强教科研网络平台建设，有效推进教科研工作。
1、认真办好《兴文教研》。《兴文教研》是我县教学、教研的一个窗口，编辑部在稿件质量上严格把关，精心编辑，紧紧把握有效高效教学、教研导向，
2、兴文县教育网（网址：http://www.daodoc.com）建设不断完善，攻能更强大，新建兴文研训中心网站（网址：http://www.daodoc.com）和兴文教育影院网站（网址：http://www.daodoc.com）。指导6所学校（兴文二中、侨心小学、丁心学校、建武中学、金鹅小学、大河小学）完成了学校网站建设。
六、存在的问题
本年度的教科研工作虽然取得了一定的成绩，获得市一等奖（全市一等奖两名）。但我们也清醒地认识到，我们的工作仍存在着许多问题和不足。教学常规检查不够常态化；校本研修开展不够深化，有的学校校本研修属走过场、备检查，没有实质性开展；集体备课缺乏计划性；课题研究缺乏专业引领，没有过程跟踪；教研人员还没有把主要精力用于教研工作，深入学校、深入课堂调查研究不够，对学校在教学中存在的问题没有能够及时指导；教研员被千头万绪的杂务缠身，失去了自我，原先规划的很多研究任务没有精力去落实，尽管天天忙得不可开交，总是感到有些“不务正业”；教师培训形式有待进一步改进等等。
七、09年工作设想
我们将加大教研组建设力度，进一步深化以集体备课为主的校本教研，完善学区教研制度，细化全县教学教研，拓宽工作思路，改进工作方法，推进精细化管理，实行人性化服务，更好地服务于我县教育教学，为我县教育教学质量的稳步提升作出应有的贡献。
第19篇：宝塔区北关小学教科研工作汇报
宝塔区北关小学教科研工作汇报
我校教育科研工作依据市区上级主管部门的工作指导意见，结合学校教育教学工作的实际情况，坚持以新课程改革和校本培训为研究重点，全面扎实地展开了校本教研活动，教研教改几课题研究各项工作 ，进一步调动了全校教师投身于教育科研工作的积极性和主动性，转变了教师的教学观念，教育科研意识进一步增强，课堂教学水平和科研能力进一步提高，科研课题研究取得了新进展，为全面提高学校教学质量，促进教师的专业发展，不断提升我校的办学层次和品位作出了贡献。学校荣获陕西省科研兴校明星学校荣誉称号。
一、学习教育理论，不断提高教师的理论水平。重视教育理论的学习，不仅对教师个人的工作实践有很大的指导作用，也有助教师不断对教学实践进行反思与总结，积累经验，加强理性思考，提高理论水平，发展教育教学能力。为此，学校
1、扎实学习《走进新课程》、《新课程标准》、《新课程标准解读 》等新课程系列丛书，更新教育教学观念，树立正确的教学观、学生观，促进教学方式的转变，提高教学水平。开展了形式多样的教师校本培训，切实抓好教师的理论学习。 以科研先导，深化教育教学改革，推进素质教育，全面提高教师素质和工作创新能力。
2、积极组织教师外出学习培训，学习名优学校的实践经验，各学科组积极翻阅专业杂志和书籍，收集整理课改论文、实践总结等，在组内进行学习交流和借鉴应用。
二、开展课题研究，推进实施课程改革。
1、我校先后承担九
五、十
五、十一五国家级课题。通过的研究，取得了一定的成绩和影响，形成了初步的成果报告，积累了大量该课题方面的论文资料，十一五国家级课题《信息技术在革命老区小学教育中的应用效果研究》真在结题。国家级课题《小学英语“四位一体”综合技能训练策略研究》和省级课题《目前小学生语文学习质量评价工作的现状、主要问题（困难）及对策研究》这两个课题目前研究进展顺利，并逐步将实践经验上升为理论。
2、课题研究的开展实行全校教师人人参与的原则，围绕学校的课题各教研组确立研究方向，研究工作落实到各个教师，使每个教师的教学与研究结合起来。通过实践资料的收集与积累，并不断进行总结和反思。形成一定的文字语言，写出课题研究论文。
三、完善教科研制度，促进教师的自身发展。
1、进一步规范教研组、备课组活动建设。教研组活动每星期一次，两星期一循环，其中一次为公开课展示，一次为教科研理论活动。备课组每星期一次，有确定的时间，发言人，内容，并做好活动记录。备课组要发挥集体备课的功能，取长补短，把集体智慧化为个人教学行为，使教学工作达到高效。
2、每位教师每学期上一节公开课，并且和学校举办的一些青年教师达标课、优质课评比、课题研究、课改实践的主题活动结合。首席教师、学科带头人、骨干教师都要带头为广大教师提供公开示范课。
3、要求教师每学期围绕课改与课题研究内容完成一篇课堂教学设计。
4、进一步做好各级类论文的获奖统计、整理工作。总之，通过本学期的工作，我校教师的科研意识普遍增强了，科研方法比以前有了较大的提高。学校今后，我们还将继续努力，力争使我校的科研工作再上一层楼。
第20篇：富县沙梁中学教科研工作汇报
扎实推进校本研修工作，努力促进教师专业成长
---------富县沙梁中学教科研工作纪实
富县沙梁中学建校于1983年，属县级“重点初中”，市级“示范初中”，省级“实施素质教育优秀学校”，全国“JIP”实验先进学校。
近年来，该校“积极实施科研兴校战略，全面推进素质教育”。以解决教育教学实际问题、促进教师专业发展为导向，在改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量方面做了一些扎扎实实的工作，并取得了一些显著成效，凸显了一些特色。
一、健全组织机构，完善规章制度
该校成立了以常校长为组长的教科研工作领导小组，由于少堂同志全面负责学校教科研工作的开展与落实。六个教研组为教科室的下设机构，具体实施教科研活动中的各项工作。近年来，重新修改各类相关制度，形成了《富县沙梁中学校本研修制度汇编》，教科研工作有章可循，有据可依。
二、以岗位练兵为主线，开展多种形式的业务培训。
1、每学期开学初，沙梁中学都要及时安排为期一个月的新教师岗前培训，主要安排制度建设、工作计划和业务培训三大块，从工作态度、业务能力、创新意识三个方面进行综合考核，确保“人尽其才”，为优质教师队伍的壮大不断注入新鲜血液。
2、每年新生入学后，安排七年级课改模式培训，为实验教师建立理论思路。目前，三年一轮的课改实验教师培训已全部完成。
3、长期安排教研组、互研组层面的新课标培训学习、教材分析，帮助教师过好课标关和教材关。
4、安排九年级骨干教师参加各类中考培训，教导处精心筹备，各蹲组领导把关审核，组织以教研组为单位、全员参与的中考研讨通识培训。
5、利用教师例会、专题培训会、教互研会对教师进行微型课题研究培训。每学期召开两次课题研究培训暨交流研讨会，要求教研会也要把课题研究中的普遍问题作为专题进行研讨。
6、德育处每学期都要安排以“自主管理”为重心的业务培训，提升班主任精细化管理的意识和能力。学校还就一些安全管理制度进行了科学修订，利用教职工大会进行全员培训，教师的责任意识明显增强。
7、每学年组织一次课堂教学大赛，为教师课改研修提供了丰富的鲜活资源，达到了“以课代培”的目的，为骨干教师队伍的后续建设带来了希望。
8、积极组织联片研修活动，就中层管理策略、课堂教学改革、制度建设等工作中存在的主要问题进行进行校际交流，实现了“以研代培”的目的。此外还派骨干教师送教下乡，带动兄弟学校共同发展。
9、近三年来，该校共投资45万元，安排各科160多人外出参加中考研讨、精品课展示等培训，102人参加了国培计划、教育技术能力网上培训，通过多种渠道加强了教师的业务提升。
三、强化科研意识，实施课题带动战略。
为了进一步提升学校教育科研整体水平，充分发挥教育科研的引领作用，在县教研室的整体安排指导下，该校引导教师以有效研究为切入点、找准起点和归宿，把常规教学中的“困惑”变成问题，将问题提炼成专题，开展短周期小课题的研究，仅2012年秋季就申报微型课题33个，规划课题5个，参与人数达114人次，加上2012年春季申报的11个微型课题课题、两个省级“十二五”规划课题，参与率几乎达到了教学一线人数的100%。目前，该校共立项微型课题51个（其中县级7个、市级33个、省级11个），规划课题5个（其中市级2个、省级2个、国家级1个）。参与研究率达到一线人数的90%以上，研究内容涉及到了语文、数学、英语、理化、思史地生、体音美信、心理健康、自主管理等每一个教育教学领域。
为了拓宽研究交流的深度和广度，该校还要求教、互研组要把课题研究中的困惑列入专题研讨计划之中，提供更多的集体智慧，广开言路，取其精华。校研室经常深入各办公室，解决教师在研究过程中遇到的问题。目前，该校课题研究已蔚然成风，阶段研究成果也汇编成册。省级规划课题《学科教学中教学方式与学习方式转变的实践研究》已递交了结题申请，21个市级课题的研究工作开展有序，部分已通过县级结题， 6个省级微型课题也计划在2013年年底结题。
四、注重研修的校本化建设，向规范化、特色化方向发展。近年来，沙梁中学在业务研修上，始终坚持“以解决教育教学实际问题为起点，以服务教育教学为归宿，提升教师专业素养”的研修思想，聚焦德育管理、聚焦课堂教学，开发了一系列已经投入使用校
本教材。
1、常胜泽校长反复调研修订，开发了《富县沙梁中学学生行为规范双语本》，成为每学期开学班级教育和每年新生入学教育的必学内容。
2、为了强化中层管理工作，牢固树立责任意识、服务意识、创新意识，常校长提出了“关于行政领导深入学校教育教学教研一线的几点意见”，开发了《富县沙梁中学关于行政领导落实校长“五个一”工作周志》。
3、教导处为了规范教学常规管理，引导教师向规范化、科学化方向发展，开发了《沙梁中学教学反思》、《沙梁中学会议记录》、《教互研组工作手册》等8种校本工作薄，对每项工作均有详实规范的要求，便于教师操作和检查监督。
4、英语教研组自2011年春季积极开展“每日一语”活动，现经整理已开发出《每日一语》二套（6册）在全校七至九年级中推广使用。
5、该校每学年度组织一次优秀教育教学成果评选，奖励上推优秀作品，形成了《富县沙梁中学教育教学成果汇编》5册，积累了丰富的优质教育资源。
6、语文教研组全体教师开发了融国学文化与德育教育于一体的语文课间读本《读书点亮璀璨人生》。
7、教导处组织了“第四届校园文学作品大赛”，编辑成《艺苑风景线》2册，在校内作为课外读物和德育教育读本向学生推荐。
8、校本研修室整理中考研讨资料，开发了校本培训教材《聚焦中考，以“法”制胜》5册。
9、近两年来，该校课题研究工作扎实开展，现已形成《富县沙梁中学课题研究阶段研究成果汇编》、《学科教学中教师教学方式和学生学习方式转变的实践研究论文汇编》，作为共享资源在公开邮箱和网校中交流。
五、注重骨干体系建设，发挥示范引领作用。该校在骨干体系建设上主要做了以下几个特色工作。
1、骨干教师实行动态管理，每年秋季开学依据上学年度工作考核初步确认，第二年7月对任职期间的工作进行考核最终确认，在此期间，骨干梯次的命名会因工作业绩的变化而发生变化，激活了履职期间的内部竞争。
2、初步确认由教师先反思上年度的履职情况，做自我鉴定后，自主申报，接受考核小组的考核认定。把机会平等的给大家，避免因集体考核偏差而挫伤部分教师的积极性，同时督促教师寻找差距，反思自我。
3、2013年前季，结合学校 “注重过程管理，常规考核直接与年度考核、评优树模、骨干教师评定挂钩”的管理思路，骨干教师管理本着先看常规示范、再看业务引领及其他成绩的管理原则，专门对最终确认考核细则进行了修订，督促骨干教师必须从常规做起，从每一个工作细节做起，把业务能力、工作态度有机结合在一起。
4、示范课、专题报告不在由学校统一安排，而是采取自愿申报，教研组统一组织安排，然后再考核中予以兑现，激发骨干教师的主观能动性。
5、同一梯次的骨干津贴发放，不再一刀切，而是以同一梯次的津贴总额除以考核总分作为标准，乘以本人考核分为个人最终津贴，细化了同一梯次的竞争。
成功永远垂青于那些有准备的人，由于沙梁中学在教科研工作上的不懈努力，近三年来，教师在省市刊物上发表文章287篇，145篇教学论文在各类论文评选中获奖，38位教师在省、市、县课堂教学大赛中获奖，课堂教学模式改革也初见成效，2011年11月在全省第四届优秀教学设计交流评选活动中获优秀组织奖；2011年12月被评为延安市基础教育科研工作先进单位；2012年8月在全省第十一次教科研论文和成果交流评选中获优秀组织奖；常胜泽校长在2012年被评为陕西省教科研明星校长。
“不求最好，只求更好”是沙梁中学一贯的追求，求真务实的沙中人会以更加饱满的科研热情，乘风破浪，再创辉煌。
2013年9月6日
