高效课堂的建议与反思
高效课堂是新课改和素质教育方针下中小学课堂的一项重大改革措施。它倡导以学生为主体，以小组为单位讨论完成教学任务，充分发挥学生的自主性和能动性，教师从过去的讲授者转变为课堂的指导者和组织者。
今天通过聆听齐文静老师和范玲玲老师的公开授课，我收获颇丰，受益匪浅。作为两节成功的高效课堂，齐老师的英语课还是范老师的政治课有很多相似之处。齐老师的课堂首先用端午节学生的生活来导入新课，然后由易到难，依次设置四个问题：listening、reading、speaking和writing。把全班同学分成八个小组，每组选出一名大组长。通过给定具体的问题，让小组成员在给定的时间里充分讨论、合作，在此期间，齐老师通过小组辅导，个别解决学生的问题，气氛热烈，效果突出。讨论结束之后，小组派代表上台展示小组成果，通过采用积分的方式，小组之间相互比拼，充分调动了学生的兴趣。小组成员汇报成果之后，教师进行点评，使学生的知识得到了系统性的强化和巩固。范老师讲的是一节复习课，内容是高中历史必修二第一单元。范老师把课堂划分为两个部分，第一部分是小组热身赛，也就是对本单元的重点问题进行复习和回忆。在此基础上，进入课堂的第二个环节：分组讨论。每个小组合作完成一个框题的知识梳理，时间为6分钟。范老师把全班同学分为六个小组，每个小组选定一个框题，在充分讨论的基础之上，列出提纲，并力求创新。讨论完成之后，每组交出总结成果，并派代表发言。最后，老师进行点评和总结。
两位老师的课堂无论是从教学内容上还是教学方式上来讲，都可谓是非常成功的高效课堂的范例。之所以能够如此，我觉得这一方面得益于他们有扎实的专业基础和丰富的教学经验；另一方面，也得益于他们对高效课堂深入的理解。高效课堂要求充分调动学生的积极性和主动性，培养学生小组合作与探究的能力，允许学生个性的发挥，教师更多地是充当课堂的组织者和教学的指导者的角色。通过对高效课堂的研究和对两位老师高效课堂的聆听，我将其课堂程序归纳如下：首先应该让学生明确问题和学习的目标，然后让学生分组充分讨论、合作和探究，在此基础上，让每组学生派代表展示小组讨论和探究的成果，最后，教师进行点评和总结，使学生的知识和情感得到进一步的提高和升华。在学生进行小组合作探究的过程当中，通过一定的奖励和惩罚的措施，促使组内合作、组间竞争。最终促使学生在学习过程当中的主体性和创造性的调动和发挥。
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