经过本课程学习，针对您结业作业所选教学单元，您如何评定学生在这个单元的学习成绩?个人得分：5分
评价对每一个人都非常重要，教师评价学生也不例外。以往，我评价学生的历史成绩常用考试成绩和作业成绩相加进行评价，有时偶尔加上学生平时的表现进行评价。学习了《21世纪课堂评价》以后。我认为，教师就应当选择相宜、多样的评价方法；评价的手段和形式应多样化，要将过程性评价与终结性评价相结合。
在《血腥的资本积累》的学习中，我将把过程性评价和终结性评价结合起来，对学生进行等级评定，比较合理有效评价学生的学习成绩，促进学生的全面发展。 对评定学生的学习成绩制定了以下几种方法：
一、形成性评价（占50%）
1、学习态度：课前学生上网进行搜索有关的图片、文字资料，认真预习，探究问题；在课堂上认真地代表小组进行表演“三角贸易”的航程，扮演“克莱武”的形象，当忠诚的观众和评论家；用心聆听老师讲解本节课内容并与老师、同学的积极主动配合参与教学活动。（占15%）
2、交流与合作：小组成员大胆、积极收集并整理有关图片资料及展示；各组同学又相互配合完成表演，抢答问题，开展竞赛，使课堂教学得以顺利进行，帮助同学准确地认识资本原始积累的血腥性和残酷性。(占20%)
3、师生讨论：召开师生讨论会，讨论“从本课中学习中学到了什么，得到什么启发和教育？等问题”从该项活动中观察并记录学生的表现，对问题的理解和认识程度。（占15%）。
二、终结性评价（占50%）
1、作品展示：对学生收集的资料、图片展示、评分；（占10%）
2、测试评分：在《血腥的资本积累》一课中的重要知识进行强化记忆，背诵及默写测验评分，督促学生平时记忆重要知识；（10%）
3、阶段性评价：期中、期末的考试；检测学生阶段性的掌握知识的情况；（20%）
4、作业评价：展示学生的优秀作业。（占10%)鼓励学生认真对待自己的学习，完成作业，用心书写，在作业中加深对知识的巩固和理解。通过形成性评价和终结性评价相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心，促进其不断进步与发展！
经过本课程学习，针对您结业作业所选教学单元，您如何评定学生在这个单元的学习成绩？
个人得分：5分
经过21世纪课堂评价的学习后，我不再单一地用测试成绩来评价学生，懂得评定学生的学习成绩应该实行评价方法多元化。我结合所教的九年级上册第一单元赞颂自然的诗歌单元采取形成性评价与终结性评价相结合的方法进行评定。
一、过程性评价（占总分的50%）
1、学习态度：课前认真预习，能收集并整理归纳本单元的相关的作者及创作背景的资料，在学习中用心聆听老师讲解本节课内容、积极主动参与教学活动，态度认真，占10%。
2、学习过程：能积极参与教学活动，能很好与同学合作交流，并能准确体会诗歌的感情，大胆、积极并准确地表达自己的观点，占30%。
过程性评价的评价方式由为自评、互评和教师评组成，其中自评占30%，互评占30%，教师评占40%。
二、总结性评价（占总分的50%）
1、成果展示：能用创作出一首赞美大自然的诗歌，语言优美，感情充沛，有创新性，占20%。
2、测试：主要是检测学生在学完一个单元之后对知识的掌握程度，占30%。测试主要是对整个单元的文学常识以及诗歌内容的理解能力进行测试，包括选择题以及问答题。主要是检测学生在学完一个单元之后对知识的掌握程度。
综合以上各项的成绩给学生一个总结性的评价。这样的做法能够从态度，过程，作品等方面公平地评价学生的真正水平。不但有利于提高学生的学习积极性，更能有效地帮助老师在这个评价过程中发现教学上存在的问题，及时作出改善。
经过本课程学习，针对结业作业所选教学单元，如何评定学生在这个单元的学习成绩？
个人得分：5分
通过对本次课程的学习和了解，我学会了不再用单一的成绩来评价评定学生的成绩，而是可以采用多元化的评价方式来评定学生的评价成果。在《美国》这个单元的评价中为了能真正体现21世纪技能的应用。我计划运用形成性评价与总结性评价相互结合的方式。我会根据教学目标运用评价策略，使用讨论，检查表观察表小组评价个人评价和作品展示和测试等评价方法和工具。创建一个评价时间线，，建立学前调查表、观察检查表、合作学习量规、作品和展示量规等，充分发挥量规对学习过程的关注和作用在形成性评价部分（计划占总成绩50%）1.学生搜集资料（10%）：结合检查表，查看学生收集《美国》这个国家的地理位置，经济发展水平和人口以及城市的相关资料，根据学生参与活动的积极性和搜集资料量进行评价，检查学生收集资料的能力，并对学生收集的资料准确性进行简评。2.学生小组合作展示讲解（10%）：通过各小组合作的收集材料，由小组成员运用制作而成的多媒体，在结合本课的主要学习内容的基础上进行简要的展示和讲解。3.学生在教师进行新授课讲解过程时对有关问题的讨论和回答（30%）：，在本节课中主要针对三个问题进行讨论和回答。第
一、读图讨论美国的地理位置特点（尝试多角度进行回答）第
二、讨论美国的经济发展水平和经济发展特点。第
三、讨论美国的人口构成特点以及重点城市的位置和经济特
征。（看学生是否能结合美国的国家构成特点回答。）在终结性评价部分（50%）
1、学生效果展示（20%）：根据量规的明细项目，采用学生自评和互评的形式。结合学生对本节课的了解掌握情况分析，是否能客观清晰进行小结。
2、学生成绩测试（占30%）：从学生对课堂练习题的完成反馈情况和课后作业完成情况两部分评定。着重考察学生对知识的掌握程度和对知识的灵活运用能力情况。
通过这两种评价的结合，能更加清晰的了解学生对知识的掌握程度，和及时发现课堂教学中的不足之处，有助于学生更好的进行自主学习和反思，也有利于教师及时了解教学中的不足之处，及时反思改善。
经过本课程学习，针对您结业作业所选教学单元，您如何评定学生在这个单元的学习成绩？
个人得分：5分
在我选择的PEP六下Unit2 What’s the matter ,Mike?这个单元中，我是从以下几点来综合评价学生的学习成绩的。
1.学习的态度：（占总成绩的10%）例如，课前有没有认真的进行预习？参加小组讨论时的参与积极性？作品展示时的态度是否认真？这些都是评价的标准，而这个评价则是按照我课堂上的考察进行评定。
2.学习过程：（占总成绩的20%）在这个单元的设计中包含了以下的活动：四会单词、短语和句型的背诵与默写、课间的小组讨论、表演对话（角色扮演）等活动。在实施的过程中，学生的表现，如单词风暴竞赛、对话表达的流畅程度，语言的准确性，角色模仿能力都会被纳入评价的分值中。老师评分占60%，小组互评占20%，同伴评价占10%，自我评价占10%。其中在老师评价以及自我评价和同伴评价中会运用到形成性评价的工具，例如，使用评价量规，讨论会提示等工具。
3.作品展示：（占总成绩的20%）作品展示主要是让学生通过这单元的学习后，展示自己是否能够模拟情景，创编对话；是否能够模拟医生根据患者的病情开处方进行写作。在评价作品时，也分教师评价以及小组评价。因为涉及到写作，就要考虑到语句是否正确、是否正确使用语法，所以这个评价以教师评价为主，占70%，而小组评价占30%的比例进行评分。
4.测试：（占总成绩的50%）测试主要是对整个单元的基础知识以及语法知识进行测试，包括听力题以及笔试题。主要是检测学生在学完一个单元之后对知识的掌握程度。最后，综合以上各项的成绩给学生一个总结性的评价。
经过《21世纪课堂评价》的学习，我对评价学生的方式有了全新的认识，在“民间故事和神话传说”单元教学的评价中为了达到本课的学习目的，我采用形成性评价与总结性评价结合的方式，以检验教学效果，调动学生学习兴趣和积极性，培养学生21世纪技能。
一、形成性评价（占总成绩60%）1.学生搜集资料（10%）：学生收集有关民间故事和神话传说的资料，根据学生参与活动的积极性和搜集资料量进行评价，检查学生收集资料的能力，并对学生收集的资料进行点评，让学生知道自已优点或不足之处，之后能纠正提高。2.学生小组合作学习（20%）：通过学生小组合作学习量规评价，培养学生合作学习的能力。根据本单元的教学重点和难点“感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。”让各层次的学生都可以参与到探究和讨论中去，借助量规表让学生进行评价。评价内容包括合作态度、提出问题、解决问题、合作效果四方面。3.学生参与的各项活动（30%）：在这个单元学习设计中包含的活动有：“故事会”、“假如我会变”。这些活动都需要学生积极参与，在参与活动过程中，学生是否能清楚地把自己喜欢的故事讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，是否能学习神话传说中大胆神奇的想象，大胆畅想“假如我会变”等都被纳入评价分值中。采用形成性评价工具有自我评价量规、同伴评价检查表、作品评价量规，对各种评价表格、成果材料进行分类整理，保证评价的客观全面。
二、终结性评价（40%）
1、学生成果展示（20%）：展示学生作品（习作），浏览各组作品，组织各小组进行评议，通过学生最后展示出来的成果了解学生的学习情况，评价其优缺点，对表现积极的学习效果好的学生要加以鼓励，对情况不太乐观的学生提出改进的方法，共享优秀成果。
2、学生成绩测试（占20%）：从对本单元知识点的考核进行评价，着重考查学生对知识的记忆、理解与运用能力。测试类型有：课堂练习、课后作业、小测和单元测验，学生的成绩最终以 “优秀”、“良好”、“中等”、“继续加油”的等级形式呈现。
通过形成性评价和终结性评价相结合，让老师从各方面了解学生的21世纪技能，及时调整教学策略，进一步提高学生 的学习能力，提高学习质量。
经过本课程学习您如何评定学生在结业作业中所选教学单元的学习成绩
