三助五环课堂教学模式的反思
陈普容
摘要：三助五环课堂教学模式能够充分体现学生的主体地位，激发学生学习的参与度，同时也能充分体现教师的引领作用，提高教学的针对性，提高教与学的效率，培养学生的听、说、读、写综合运用能力。 关键词：三助五环
课堂教学
模式
反思
前言：教学模式，是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。高中新课程改革实验的出发点就是“以人为本”“促进学生的发展”，在这种教育理念的指导下，本人以课堂活动为例总结了有效英语课堂教学模式的主要教学方法“三助五环”与之共勉。
“三助”是课堂教学中所采用的主要方法，即自助、互助、师助。有效的课堂教学，离不开老师和学生的共同参与。学生自主学习、学生互助合作学习、老师指导学生学习三种教学方法相辅相成、可交替使用。
一、“自助”是基础
培养自主学习能力是课程改革的首要目标。在英语课堂中，语言能力的获得和提高离不开听、说、读、写等实践活动，而这些活动都必须由学生自己主动积极地参与。所以，学生的自主学习是开展有效课堂教学的首要条件，更是互助合作学习和老师适时给予指导的基础。
二、“互助”是主体
从动机的角度出发，合作目标可使学生之间的交往更为频繁，他们相互帮助，相互鼓励，每一名学生都感受到自尊和被其他学生所接纳，因此使得他们在完成任务的过程中更为积极，水平也提高得更快。从认知的角度出发，学生在学习任务方面的相互作用将会导致他们认知水平的提高，学生可以通过讨论学习内容、解决认知冲突、阐明不充分的推理而最终达到对知识理解。由此可见，互助合作学习能调动学生积极参与课堂教学，还能提高学生的学习效率，是一种很好的学习方法。
三、“师助”是补充
学生是学习的主体，老师的作用也十分重要。在英语课堂上，老师是语言环境的创造者、语言实践活动的组织者、语言能力获得的促进者。在学生不能解决的疑难问题时，老师的点拨有利于提高课堂教学效率。老师的帮助不仅是知识方法的输出，也是内心世界的展现，它潜移默化地影响、感染、熏陶着学生的心灵。
将“三助五环”的教学模式运用于英语课堂教学中，其最大的优点是一直把学生能力的发展作为课堂教学的价值取向。无论是哪一环，都以学生为主体、老师为主导、活动为主线。老师的点拨对学生的思维发展尤为重要，将“三助”贯穿于整个课堂。总的来说，“三助五环”的应用有助于提高课堂教学的实效。有利于学生语言能力的培养。在对“三助五环”课堂教学模式的实践与探索中本人也在不断地思考一些新的问题。比如，“五环”课堂活动之间如何做到环环相扣、过渡自然，这不仅需要教师做好课前的精心预设，还需要教师具备良好的课堂掌控、调节的能力。有效的合作学习必须以建立几个小组、健全小组为前提。“如何根据学生个人特点分配任务，使每个学生在合作学习中都有事可做”是一个新的课题。此外，让学生在教学活动中习得知识的教学模式，有时也会跟以前以教师讲授为主的教学习惯发生碰撞，在教学过程中，教师还需时刻谨记“以学生为主体”的教育宗旨。提高课堂教学的实效性，要求我们遵循“以人为本”的教育理念，运用适合学生认知水平和个性特点的教学方法，安排实施易于学生发展的教学活动，最大限度地促进学生的发展。“三助五环”课堂教学模式能够充分体现学生的主体地位，激发学生学习的参与度，同时也能充分体现教师的引领作用，提高教学的针对性，提高教与学的效率。“三助五环”教学模式的探索，只是追求课堂教学实效性漫漫征途中的一小步，我将继续不断地努力，改革课堂教 学，调动学生的学习积极性，培养学生的听、说、读、写综合运用能力。
