西坡学校管理经验交流材料
各位领导、各位校长、同志们：
今天，能有幸在这里与各位一起交流教育教学管理的得失，我感到无比高兴，对我而言，说不上是“经验”之谈， 很大程度上是一次学习的机会。为此，十分感谢中心校领导为我们搭建了这个交流平台。 我到西坡小学十多来， 本着“为学生一生的成功奠定基础”的办学宗旨，紧紧围绕 “一训三风”建设，不断朝着“环境优美、管理有序、质量优良、特色鲜明”的办学方向迈进，以“师生为根本，质量求生存，科研促发展”为思想，逐步迈向“全面发展、培养特长、健全人格、强健体魄”的办学目标，全面推进了素质教育，全面提高了教育质量。
下面，我就几年来学校管理的一些作法向在座的各位领导、各位同仁作以汇报：
作为学校校长，必须具备清晰的管理思路，通过校长培训，政治学习和业务研修，借鉴他人的管理经验，我认为“学校教育活动的本质是为了人的发展，而校长的管理亦是对‘人’的管理”。打开校长管理网络，从校长——班级——教师——学生，归根结底都是 对“人”的管理。所以教育管理必须围绕“人”这个中心。 而从管理上又离不开“校长本身的自我管理，班子成员的建设管理，普通教职工的培养管理，学生的教育管理”这 四个基点。
一、强化校长自我管理意识，时时事事做师生的表率 。
我们深知“要求别人容易，要求自己难”，作为一校之长，他不仅是学校的领导者，也是学校的管理者和实施者， 把自己摆在“领导者”与“管理者”的位置上非常容易，而真正要作为一切规章制度和一切工作的实施者和执行者就非常难，自调入西坡小学，我时常提醒自己不能成为“领导校长”、“架子校长”、“荣誉校长”，力求身先士卒、率先垂范，并以“十种管理意识”（即行政意识、岗位意识、学习意识、角色意识、大局意识、服务意识、责任意识、质量意识、社交意识、创新意识）贯穿整个管理的始终，做到对领导敬上而不唯上，对社会圆通而不圆滑，对老师信赖而不
依赖，对学生严厉而不放纵，对自己严格而不出格；所以几年来，我坚持第一个到校，最后一个离校，始终把学校工作放在第一位， 强化自我管理意识，树立高度的主人翁意识和责任感，营造了“领导带头干，师生跟着来”的良好教育氛围。
二、狠抓班子成员建设，推动教育教学工作蓬勃开展.众所周知，一个好的领导者绝不是将所有的工作揽在自己的肩上，也不需事必躬亲，必须依靠各部门各机构的密切配合，而这个部门与机构就涵盖了班子成员、教导主任、班主任、学科骨干等，这就是学校的中层干部队伍。从个体讲，每一位中层干部，都是学校的中坚力量，能独当一面，而抓好整个干部队伍的建设，就能有效推动全面的教育教学工作。几年来，我始终以这项工作为重心，把它作为一个攻坚目标，讲求“大胆放权，分工合作”，倡导“以人为本、情法并治”，辅以“十种管理意识”进行强化，通过各种“联系会”、“座谈会”、“讨论会”、“教研会”、“生活会”等形式， 采用不同渠道，不同措施，不同方法和他们架起了情感关系的桥梁，并以一系列科学合理的管理制度，使部门和老师的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢，增强班子成员的凝聚力、感召力和战斗力，同时也提升了自己的亲和力和威慑力，展示了我校“民主＋科学＋高效”的管理特色。
三、当教师的贴心人，深化教师主体意识。
通过多年的教育教学经历和管理经历，我深知，一个校长要抓好教师队伍建设，必须与教职工建立良好的情感关系，只有具备较强的亲和力，才能对教职工有较强的吸引力。 几年来，我始终坚持“依法治校、以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人”的管理理念，经常与教职工交流，视他们为朋友，通过互相了解，建立友谊，不断换位思考，以忠诚宽厚的态度对待他人，以自己的关心热爱去感召他人，想教师之所想，急教师之所急，与全体教职工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落实教学常规 管理制度，抓好提高教学质量的“备、上、批、辅、考、研” 六环节。同时，开展课题研究，既搞校本教研，又抓课题申报。生活中，时时处处通各种途径了解教师的个人情况，家庭背景、兴趣、特长等，认真落实“五必访”（生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大
困难）工作，让老师们真正感觉到了大家庭的温暖，自觉投身到工作之中，形成了我校“素质 +风格+奉献”的教师特色。
四、以学生为根本，强化全面育人的教育理念 。
在以“人”为中心的学校教育活动中，一切管理的效应和表现都落脚在“生”上，也就是说，学校的一切管理归根结底都是“为了一切学生，为了学生的一切”。前苏联教育家乌申斯基说：“要培养一切学生，就必须了解学生的一切， 包括他的名字、年龄、家庭、兴趣、爱好、特长等”，作为一校之长，当然不可能把全校学生的一切情况都了解，但也不可能都不了解，几年来我始终以“不能离开学生谈管理” 的管理理念，通过教导处、少先队、班主任、科任教师、学生及学生家长了解学校尖子生和进步生的情况，与相关教师，通过走访、尖子生交流、询问等形式采取因 人而异、因材施教的教育方法进行严格管理，使不少后进生走向成功之路，同时针对“中 间”部分的学生，通过抓典型，带动和影响他们进步。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现。几年来，我始终重视学生个性发展，遵循教育规律，广泛开展适应学生身心发展的文体比赛、学科竞赛、节日庆祝活动、心理教育讲座等活动，让他们学有所长，从“学会”达到“会学、乐学”。同时改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，以“把每一位学生当作人才来培养”的教育理念，去掉教育中的“差生”词语，平等施教，平等受教，从而使全体学生都有所进步，全面发展，健康成长。
总之，几年来，我始终围绕“一个中心、四个基点”开展学校管理，通过全体师生的不懈努力、团结拼搏，学校先后获得多次表彰奖励。对照管理提升要求，结合常规工作检查，我们尚存在以下问题：
（1） 安全管理制度中部分内容不够详细过程性活动纪录不详实；
(2)教育理念跟不上时代发展，教学方法改进不大；
（3）学校管理缺乏创新力度。
面对良好的机遇和挑战，我校将做好以下方面的工作：
1、提高管理创新意识和管理服务意识。校委会成员要站在教育发展的大局高度，加强学习，制定工作计划，引领师生推进学校各项工作。同时，
学校领导干部要以身作则模范带头。
2、提升安全管理水平，首先要细化安全管理制度，落实安全分工，明确工作责任，认真填写安全工作台账，如实做好相关记录。
3、更新教育理念，改进教学方法。我们将组织教师开展经常化学习活动，学习先进的教学经验，了解教学新动态，促进教育理念的不断更新。同时，要在教学实践中大胆探索新思路，尝试新方法从而使课堂教法有所新突破，新提升。
学校管理是一门艺术，也是一个永恒的研究课题。在今后的工作中，我校将继续坚持以人文本，围绕“一个中心、四个基本点” 的教育管理理念，团结班子成员凝聚全体教师，为实现“办优质学校，创一流质量”的既定目标而不懈努力。
西坡小学
2013.6.8
