廉洁教育教案
高一（16）班 郝璐军
教学目标：
知识目标：学生懂得廉洁的含义，以此来辨别生活中的廉洁与非廉洁现象；弄清廉洁的意义，以此为基础走向社会宣传廉洁。
能力目标：培养学生分辨的能力，并能养成廉洁自律的好习惯。
德育目标 ：通过学习，学生认识到廉洁是中华民族的传统美德，并激发学生的爱国之情。
创新目标：养成正确的价值观使学生能做到廉洁自律。
教学重难点
教学重点：学生认识到廉洁自律的重要性。
教学难点：廉洁与学生的关系。 活动准备：
1．收集一些遵纪守法，廉洁自律名人的案例及诗歌。 2．《包青天》 3．贪官事例及一些漫画 4．辩论会的组织 形式：歌唱、赏图、辩论等 活动过程：
一．一首歌导出主题
男主持人：我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。在5000年的历史长河中，中华文化哺育着中华儿女。
女主持人：中华民族是一个诚实守信、勤俭节约、正直无私、自律自强的民族。清正廉洁是中华民族自古以来推崇的一种人格境界，它要求人们诚信、廉洁、正直。
男主持人：清正廉洁是一种个人修养，也是一种道德行为。只有遵纪守法、不贪婪，才能善待父母，善待朋友。
合：清正廉洁既是一个人的立身之本，也是一个集体、一个民族、一个国家的生存之基。清正廉洁的人，才能心智清明，择善而从。
二、认识廉洁人物：请同学们列举廉洁的优秀代表。
三、贪官漫画的思考
四、辩论会：正方：防止权力腐败重在教育；反方：防止权力腐败重在监督。
辩论会主持人: 尊敬的各位老师，同学们，你们好，现在由我来主持辩论会。我们的主题是“清政廉洁，重在教育还是监督”正方的观点是：防止权力腐败重在教育；反方的观点是：防止前例腐败重在监督。
⑴ 双方一辩立论
正方一辩：
各位老师，对方辩友，大家好.今天辩题为防腐重在教育还是法制.我方观点为:防腐重在教育.理由如三。
第一,教育对于防腐倡廉,起着潜移默化的作用.教育虽然不像法制一样,对于防腐工作能够做到立杆见影,但是,教育潜移默化地作用,能够对人起着深远持久的效果.一方面,通过加强人生
1 观、道德观等方面的教育，形成良好的道德操守，从而自觉抵制腐败；另一方面，对于广大党员干部，通过加强民主观、法制观等方面的教育，培养良好的民主法制观念和公仆意识、主人翁意识，形成巨大的反腐败声势和力量，从根本上遏制腐败。教育在充分相信人的自主意识与自主能力的前提下，遵循疏导原则，采用说理引导、以情动人等方法提高人们的思想觉悟，使受教对象在循循善诱、潜移默化中获得内心的认同，从而接受教育，提高觉悟，改变行为。思想教育虽不具备如法制所具备的外在强制力，但它一旦为人们所接受，所产生的自控力却又远非法制等手段可比。对于防治腐败要依靠体制的改革、法制的完善、监督的周密等等，这些似已形成共识。但加强教育以防腐倡廉，却常不受人重视。可是如今这种“因噎废食”，认为防治腐败只须加强法制，思想教育可有可无的做法亦不足取。在防治腐败中，教育所起的作用,才能够根本上遏制腐败.所以我方认为,防腐重在教育. 第二,教育对廉政，监督具有导向作用。教育腐败现象都可归结于腐败者的自身因素及腐败者所处的外在环境两个方面共同作用的结果，即内因和外因两方面造成的。内因主要是由人的需要引起的各种腐败的动机、心理，外因则主要是体制、法制、监督等原因。那么在外因方面,自然是通过如完善法制、体制建设等来防止腐败，可是从根本上的内因上讲，对于人的本能需要、人的心理等，真正能够做到防腐就必须是通过教育。可见，引起腐败的“罪魁祸首”是人们的需要，控制腐败产生绝不能走禁欲主义的老路,即通过法制去遏制人们的需要和欲望这样,在人没有从根本上认识到腐败行为的错误、可耻、危害等不可为因素之前，仍然会千方百计地使自己的各种需要得到满足，最终促成腐败行为的发生。所以从根本上讲,应该通过思想教育，合理引导人们的需要，遏制某些不健康心理动机的产生。所以，我方观点认为,防腐重在教育。
第三,教育对于构筑.体制、法制、监督等外在原因还不能发挥充分有力的制约作用；但我们也知道，外因只是变化的条件，内因才是变化的依据。如若人的思想素质好，对权利义务有正确的认识，那么，即使有腐败的外在条件，他也会自觉拒腐，出污泥而不染。然而，人们良好的素质、高尚的觉悟却不可能与生俱来。需接受长期的教育方能逐渐形成。只有承认这一点，方能解释为什么在同样的外在条件下一些人腐败了，而另一些人却能廉洁依旧；方能解释为什么在同样的体制、法制不完善的条件下，在思想教育成功时腐败者极少，而在思想教育效果不佳时腐败者愈来愈多的现象。如今,人们更多地注重以物质手段解决现实问题，思想教育有可能比以前更遭冷落，更不为人所接受。当然，思想教育不景气，并非说明思想教育本身的无用，而是说明思想教育从形式到内容，都须作一番大的改革，以改革来增强思想教育的效果。
反方一辩：
亲爱的老师，同学们下午好。我是反方一辩杨雅莉。我方认为防止权利腐败重在监督。中国共产党纪律检查机构在罢免贪官党内职务时，总是强调那些贪官贪污是因为道德败坏，如此说来，贪污腐败难道是因为党和政府专门网罗道德败坏的人担任官员吗？可谁不知道中国的公务员考核制度有多严格呢？
综观古今中外，腐败都是权力运行失控失衡所致。腐败的根本是权力的腐败。由于权力在运行过程中能给掌权者带来地位，名誉和物质利益，于是就容易造成一些意志不坚定得人利用自己掌握的权力，谋取私利，对社会公共利益和他人利益进行侵犯，从而形成腐败。主要表现为以权力为自己的亲友谋取利益，如承包工程，高价采购他们的生产资料，为他们的企业提供技术资金便利，敛财聚物，权钱交易。
18世纪法国著名思想家孟德斯鸠有一句名言：一切有权利的人，都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力得人使用权力一直到有界限的地方。
2 因此我们必须有这么一条明确的界限——也就是监督。
监督是指享有监督权的主体依法对社会生活的管理者以及社会管理运行进行监督检查，惩戒和制约的行为，其本质是对权力的监督制约，防止权力的滥用。它是实现国家权力系统内在稳定的必要机制，是防范权利腐败的根本性措施。
我方认为，首先，要加强监督机智的总体协调；其次，要强化以权力互相制约为重要内容的内部监督机制；最后，要建立具有相对独立性的高度权威性的监督机构。
以监督保廉洁，建立不能腐败的权力运行机制。塑造一个勤政，廉洁，高效的人民政府形象。
⑵ 正方反方先后提问，自由辩论
1.官员的选拔都要通过对其综合素质的考察，但仍然有贪污腐败的现象出现。这难道不能说明在利益面前，教育也无法改变人的某些自然属性吗？
2.教育是一种软性的约束力。当教育无法改变人的贪欲时，不就应该用具有强制性的监督约束这些行为吗？
3.第一，腐败的行为本来就是在暗地里进行的。监督的作用就是要防止腐败行为的发生。正是因为我们的监督机制存在一定的缺陷，才给了某些党员干部或行政人员投机的机会，所以才会酝酿出腐败的星星之火。第二，一个完善的监督机制的确立和正常运行，需要民主和法制相结合。由于我国当前的生产力水平的制约，所以我们应当致力于完善这种民主与法制相结合的监督机制而不应否定它。因此，我方坚持认为：某些干部的腐败行为不是因为监督的无能，而是因为监督的力度不够造成的。
4.民主的清正廉洁的思想确实需要教育来引导。但如果只有思想而没有通过一定的途径来规范和监督官员的行为、制约官员的权力，就谈不上真正的监督。只有通过来自人民的监督和自法律的约束，这些有实际效应的手段才能突显立竿见影的效果。而人民的监督需要制度和法律的保障。只有这样才能谈的上是真正的监督。
5.我方不否认事物的内因决定外因。但是实践决定认识、社会存在决定社会意识。党员干部之所以会贪污腐败，是因为他们受了错误的价值观的指导。而这种错误的价值观是由于他们处于特殊的社会实践中片面形成的。因此，我方认为：反腐倡廉不仅需要长期的教育，而且需要强有力的监督。一个完善的监督机制是防止腐败的最直接有效的方法！
⑶ 双方四辩总结陈词。
正方四辩：
总结反方陈词,可得反方观点如下: 1.教育是个人的，是需要长时间的正确教导，教育是需要大量的时间和经费。
2．监督是现在一种最直接，最有效的方式去防止腐败问题，监督即通过法制，人民和制度的监督，通过扩大监督的主体，加强监督机制和监督权，用法律的形式明确是非的界限，以更公平，公正的法律界限来对待我们的所为，用法律等手段来衡量国家公务人员是不是违背了人民的意志。
3.监督是现在解燃眉之急的最佳方法。
我方观点认为: 1.监督并不能深入地落实拒腐防变工作.监督并不能杜绝暗地里进行的腐败行为。因而，反腐重在教育。2.监督具有强制性,不能从根本上地落实拒腐防变工作.因而.反腐重在教育。3.有效的监督工作需要高素质高修养的执法工作人员,而高素质高修养来自于教育.因而.反腐重在教育。
教育是构筑拒腐防变思想道德防线的根本途径。加强教育是拒腐防变的第一道屏障。开展党
3 风廉政建设和反腐败斗争，对极少数腐败分子要严厉惩处，使他们在党内无藏身之地；对绝大多数党员干部来讲，则要立足于教育，着眼于防范。这是党风廉政建设和反腐败斗争的根本着眼点。从主观上说，放松世界观的改造，背弃理想信念，是一些人堕落为腐败分子的根本原因。构筑拒腐防变的思想道德防线，同构筑党纪国法防线一样重要。全面的经常性的教育，是促使党员干部打牢思想政治基础、筑牢思想道德防线的重要保证。
教育对廉政行为的养成发挥着导向作用。思想教育的导向是多方面的，例如理想信念导向、道德规范导向和法律法规导向，等等。理想信念导向是通过思想教育，帮助人们形成正确的理想信念，并通过理想信念来激发动力、指导行为。坚持不懈地对广大党员干部进行思想教育，有助于他们树立起正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，增强拒腐防变和抵御风险的能力。道德规范导向是通过道德原则、道德规范、道德习惯，以社会舆论、道德教育和道德修养的方式进行行为导向，在全社会形成反腐倡廉的浓厚氛围，促使广大党员干部自觉改造主观世界，陶冶道德情操，提高精神境界，做到清正廉洁。法律法规导向则通过思想教育，帮助人们培养和形成法律意识，明确可为和不可为的行为界限，规范党员干部的思想和行为，使他们远离腐败。
教育对确立反腐倡廉的思想观念起着潜移默化的作用。腐败行为发生与否，主要取决于行为主体的思想动因，而净化人的思想，必须依靠长期的思想教育。教育与法制等其他手段不同，不具有强制性，其功能的实现并不一定立竿见影，但它“润物细无声”，潜移默化地渗透进人们的思想，长期持久地影响着人们的行为。思想教育有助于形成稳定的价值取向，既作用于人生的每一个阶段，又影响着整个人生，对人一生的发展都具有非常重要的意义，所谓“百年树人”就是这个道理。
因此.我方绝对的理由相信反腐重在教育。
五、辩论主持人总结本次辩论的意义
总结: 感谢双方辨友给我们带来了一场精彩的辩论会，我们知道了制约权力的双把利刃，教育与监督，然而我们作为当代中学生，我们又应该怎么做？
我们要记住:“廉洁”的含义是懂得勤俭节约,洁身自爱,自律自强,大公无私，懂得弘扬”敬廉崇洁”,人人都知诚信,人人讲信用,守诺言”。
我们可以做的是:从我们做起,从小事做起，讲诚信话，做诚信事，不互相攀比，不找关系，不搞小特殊，不盲目追星，努力学习，为了个人的理想，更为了祖国的富强而奋斗。
一次昧着良心的伸手可能不算什么,一个官员的腐败阻挡不了一个国家一个民族的发展,但是,作为一个民族振兴的根基-----我们在座的各位祖国未来的接班人,如果从小就被腐败的思想所腐蚀,那倒下的就不再是各个贪官,而是一个国家,一个民族!所以请大家牢记:廉洁在我心.
六、班会主持人总结提升班会目的：我们日常生活中如何联系实际，立志做廉洁自律的人。
七、教学后记
本课需要学生课前做好收集材料的充分准备，而且应对材料结合实际进行思考。
“廉洁”的话题是一个说不完的话题，仅仅通过一节课是无法起到教育学生的作用的。最重要的应该是通过一节课培养学生崇尚廉洁的精神习惯，在现实生活中严格要求自己，从我做起，从小事做起。
