春风化雨、润物无声
金坛市河头中塘小学张冬英
一直以为，自己很幸福，从事着自己真正喜欢的职业。所谓喜欢，因为那是一种不掺杂任何功利色彩的纯情爱恋；所谓喜欢，因为自己越来越感觉到这是一份塑造人之灵魂的职业；所谓喜欢，因为我不得不承认在学生的成长过程中我的内心也建构着自己独特的享乐世界。
有人说: 教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。
也有人说: 师爱像阳光对于万物，是无私的普照。
更有人说：师爱应该博大，因为教师面对的是一个个鲜活的生命，影响的是一个人乃至一个民族的发展。
这当然伟大。可我深知，自己都没做到。
茶余饭后的读书中，有篇文章感动了我、触动了我、启发了我，那就是《柳笛声声》。
《柳笛声声》写的是一个6岁的小男孩在山中贪玩迷了路，夕阳西下之时，仍没能找到回家的路，急得哇哇大哭，正在这时，孩子听到了不远处有柳笛的脆响，便偱声而去，发现吹柳笛的正是村里的一位老先生。老先生什么也没问，只对小男孩说：“别急着往家赶，我这只柳笛马上就做好，做好送给你，然后咱们一块回家。”结果小男孩很自然地和那位老先生一起回到了村子里。直到几十年后，当这个小孩子也成了祖父时，他更感觉到当时老先生是怎样用心去维护了一个迷路孩子的自尊。
反思自己的教育行为，应该说，那位深林中出现的老人是我的榜样，他在施爱的同时更维护着被爱者的自尊。作为教师，我的爱就应是一股涓涓细流，一缕温和的阳光，一丝润物的细雨，应该是默默地、细致地、无声地播洒在学生的心灵深处，正如“春风化雨、润物无声”，让学生感到的应该是那般的自然、妥帖，不留痕迹，随之出现的必将是“晓看红湿处，花重锦官城”的灿烂前景。 有着这样的心路历程，实践中便不断地去摸索、尝试着用自己无痕的爱意去温暖身边的孩子。
