编号：
课型：作文指导课
主备人：袁颖
时间：
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“作文审题训练”教案
【教学要点】
1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、了解作文审题原则。
3、掌握作文审题的方法。 【教学重难点】
掌握高考作文审题的技巧。 【教学方法】讲练议结合 【教学过程】
一、审题方略
考场作文的审题一般从题目(或话题)、材料、提示和要求四个方面人手，重点在于把描写作范围、写作重点，掌握作文限制，找出写作意图和写作的切人点。
方略一：从题目或话题中把握写作的着力点。
作文中的题目或话题是对考场作文内容的严格限制。因此，审清题目或话题，就可轻而易举地把握住写作的着力点。
1、如果题目或话题是一个字或一个词语，就要搞清这个字或这个词语的含义以及它所涉及的范围。
2、如果话题或题目是一个偏正词组，除搞清中心词的含义外，还要注意其限制成分所限制的内容，而且限制词就是写作的着力点。
如2005年山东试题
3、如果话题或题目是一个或几个并列概念，那么辨明概念之间的关系是写作的着力点。
如2005年全国卷Ⅱ以《位置与价值》为题写一篇作文，二者之间是相互联系、对立统一的关系：找准自己的位置有利于实现自己的价值，如对自己缺乏认识，找不准自己的位置，就很难实现自己的价值。明白了这种关系，也就知道了写作的着力点。
4、如果话题或题目是一个动宾(动补)词组或一个句子，着力点在动词(或谓语)上。
如2005年天津卷作文题：(留给明天)，“留”就是文章的着力点，到底留什么给明天呢?放飞的理想，可以写许多内容。又如2005年辽宁卷作文题：《今年花胜去年红)着力点在“胜”上，可以运用对比方法写出生活的今胜昔，事物的新胜旧，人物的坏转好。
5、如果话题或题目是一个问句，着力点在疑问词上。
如”历史岂容篡改”着力点就在“岂”上，从这一“岂”字上，我们就可知道，对“篡改历史”的行径应持坚决反对和彻底批判态度。
6、如果试题是一个不完整结构，着力点就在省略部分上。
如“假如给我„„„”究竟给我什么，这是考虑的重点。从“假如”来看，应是现实生活中还未实现，只是自己想要得到的东西，至于这个东西是什么，我们就要根据自身的情况去填补。比如给我“一双慧眼”，就可写用它来辨别真伪优劣、区分好坏敌友，以整治不法之徒；维护人民和国家利益等。
方略二：从材料上把握试题隐含的信息点。
作文的材料不仅具有引出话题(或题目)、阐释话题(或题目)的作用，而且它还具有提示写作的功效。因此在写作前，一定要搞清材料写的是什么，隐含着什么信息，这样才能摘清内容上的限制。
1、故事性材料。不管是历史故事、现实新闻、寓言故事、童话故事，写作的隐含信息就在故事的寓意中。因此写作前必须读懂故事，理解其寓意，然后根据其寓意，由此及彼地展开联想。
2005年山东卷作文题：
皇帝要建宫殿，召集百匠。木匠和石匠暗中竞争，木匠责备小徒弟，小徒弟心中不平，将木匠的尺于弄短了一截，用短的尺子量过的木拄就做短了，可木拄等材料都是进贡的木材，非常珍贵，木匠和徒弟都面临杀头的局面。在焦急中，石匠想了办法，在石柱上加了一块东西，石柱凸起一决，将局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的这种方法形成了一种新的建筑风格，沿袭下来。
这则材料说的是石匠在木匠面临杀头的时候，果断地采取措施，给木匠以帮助，不仅救了木匠，也使自己的建筑形成了新的风格，得以流传。其寓意就是：给别人以帮助，自己也受益，双方都可得到好处。
2、话语性材料。即所给材料是一句或一段话，让考生根据话语进行写作。一般来说，其隐含点就在这句话或这段话的指向上。
2005年湖北卷作文题的材料是：
诗人对宇宙人生须入乎其内，又须出乎其外。入平其内，故能写之；出乎其外，故能改之。入乎其内，故有生气；出平其外，故有高致。以上是王国堆(人间词话)中的一则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。
根据材料谈谈对人生、事物的看法。体裁不限。不少于800字。
这个命题是一个具有一定隐蔽性的关系型话题作文，要搞清写作的指向，必须理解这则材料写的大致意思：诗人要写好诗歌，对宇宙、人生必须深入其中，又要跳出其外。很明显，命题者的用意是让学生用王国维的创作态度“入内出外”来看人生、看事物。即对人生、事物既要深入其中实践、体验、研究，又要跳出其外客观观察、分析、评价；既认清现实，同时又不屈从命运；既继承传统，同时又有所创新；既给以自由，同时又正确引导等，这些都可以作为写作的方向。
3、多则材料。如果所给的是几则材料，则需要将几则材料进行分析比较，同中求异，异中求同，概括出其中隐含的信息点。
2005年上海卷作文题：
近年来，在课堂教学之外，以下现象也大量进入我们的视野，请看一组社会广角—— 镜头一：武侠小说风靡了几代读者，其实以侠为人格理想，是一种由来已久的精神传统；言情小说则往往将花样年华与感伤情感交织在一起，这都是作品吸引众多青少年读者的原因。
镜头二：中学时代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘学干的生活，幼稚与成熟、青春与成长、追求与迷茫，都是一种难解的情结，在校园的绿草地上总有它的一席之地。
镜头三：时至今日，广告已成铺天盖地之势，连世界名曲也进入了某些品牌的广告。于是，高雅的古典音乐在一些青少年的耳中成了商品而非音乐旋律。
除此之外，还有各种卡通、音像制品、韩剧、休闲报刊及时装表演等等，因此需要对当今的文化生活作一番审视和辨析。谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。
这是—个十分贴近中学生生活的话题。看武侠小说，唱流行歌曲，钟爱卡通、音像制品、韩剧，把古典音乐当非音乐旋律，喜欢休闲报刊及时装表演等，这是每个中学生都曾有过的经历。然而每种文化的流行对中学生的影响是不同的，各人的感受也是不同的。审视以上相同点，以辩证的观点分析其现象、原因、影响优劣，写出自己独特的感受，这就是材料隐含的信息点。
4、想象性材料。就是考题为学生提供想象性材料，点出想象性范围，让考生根据提供的想象性材料和范围，创造新的形象，表达新的思想。此类作文的隐含点是在材料的触发点上。
1999年高考试题：
随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。据报载，有些国外科学家在小动物身上移植记忆已获成功，他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码储存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆也随着转移。当然，人的记忆要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢? 请以“假如记忆可以移植”为作文内容，写一篇文章。
这则材料提供的想象的基点是：记忆移植已经具备了成功的可能性，那么考生在写作时应对人的记忆可以移植持支持、肯定态度，至于移植后产生的效果则可以进行大胆的想象。既可以写移植后的好处多多，也可以写移植后引起的负面效应。
5、图画性材料。即所给材料是一幅或几幅图画，让考生根据图画作文。对这类试题，其隐含点就在画意上。只有读懂画意，才能找出写作的方向。因此面对画面，考生要仔细观察画面内容和画外语言提示，把画面内容与画外提示语结合起来，考虑其寓意所在。
2005年福建考题：
画面内容是两个圆，一个规范，一个多角，规范圆的提示是“我规范，我稳定，我周长短，面积大„„”，多角圆的提示是“我新颖，我多变，我周长长，面积小„„”，把图和提示结合起来，可以明显看出，这幅图要反映的意思是：“规范”与“新颖”，“稳定”与“多变”，两种状态各有优点与不足。由此我们联想到社会现实，可以找出许多信息点。如：1．世上万物各有长短；2．人生既要稳定又要灵活；3．圆是核心，万变不离其宗；4．圆滑与棱角是两种不同的人生态度等等。
方略三：从命题提示中把握写作的关键点。
话题作文或材料作文一般在材料之后都有一段关于写作的提示，这段提示对打开思路起着关键的作用。因此，认真阅读命题提示，则可帮助我们打开写作的思路。找出写文章的关键点。
方略四：从命题要求中把握形式上的限制点。
试题要求是对考试作文形式的限制。把握住考试要求，可从标题、立意、文体、字数上达到命题人要求的标准。
2005年重庆高考作文的要求是：
1．以
这个要求规定了写作的文体和字数，(筷子)一文只能写成说明文，200字以上；(自嘲)一文不能写成诗歌，其他文体均可，字数600宇以上。
2005年全国卷(河南等地)作文的要求是：
以“意料之外和情理之中”为话题写一篇自定立意、自拟题目、自选文体，且不少于800宇的作文。
这则要求中的“三自”，是话题作文的共同特点，指明话题作文在立意、文体、题目上是开放性的。它告诉考生，只要围绕话题，可根据要表达的内容自己来确定中心，自己拟定题目。既可以写成记叙文，也可写成议论文、说明文、应用文，还可写成散文、小说，编织故事、剧本，甚至可以写成诗歌，但有一点是限制的，即字数只能在800字以上。凡立意与话题不合，文体写的“四不像”，没写题目，字数不足800字者，均不符合试题要求。
二、审题易误点
1、不解题意，仓促下笔。
2、不懂材料，胡乱引申。
3、抓住一点，不及其余。
4、不看要求，超出范围。
四、作文审题训练
读下面一则寓言，自选角度，联系实际写篇议论文。
有个赵国人要卖掉一匹骏马，在集市上站了三天，却无人问津。他要求伯乐到集市上绕马看一看，离开时再回头瞧一瞧。伯乐这样做了，马价一下子提高了十倍。
教后反思：作文审题要指导好学生进行训练，讲究成效，落到实处。
