ⅩⅩ中心小学2013—2014学年度第二学期
教研工作总结
一学期来，我校教研工作能全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实市、县教育局、教师进修学校有关要求，以科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及国家、省、市、县教育工作会议精神为依据，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，以课堂教学为切入点，以教科研活动为载体，以教师专业发展为依托，以提高教育教学质量，办好人民满意的教育为核心，确保我校教学质量的高位、均衡发展。
一、抓实教学常规管理，努力实现高效教学
1.规范课程管理。各校能切实加强国家课程管理，以省、市、县教学常规管理的有关规定、要求为依据，规范课程管理，坚决按照《福建省义务教育课程实施计划（试行）》（闽教基〔2004〕13号）开全课程，开足课时；按《龙岩市教育局关于进一步规范小学办学行为的若干规定（暂行）》和《连城县小学规范办学行为有关要求》等通知精神，从强化教师教书育人的职责和岗位要求，切实减轻学生过重的课业负担着手，对课程安排、作息时间、大课间活动等提出规范要求，进行了规范管理。
2.加强教学常规管理。各校能组织全体教师重新学习《连城县小学教学常规管理实施办法》及中心校的《教学常规管理实施意见》，针对学校实际情况，进一步完善学校的教学教研制度，切实推行月查制度、突击检查制度，并撰写月查总结，及时发现问题，研究补救措施；要把常规管理重点放在教学的过程中，逐步达到管理的有效、优效和高效，促进教学环节的各项要求落到实处，以管理引领教学工作的健康发展，构建了富有学校特色的教学常规管理体系。
3.努力实现“三个转变” ：教案——变“服务于检查”为“服务于教学”；听课——变“听课记录”为“听课感悟”；学习——变“读书笔记”为“读后交流”。学校在倡导备课方式改革创新的同时，注重备课实效，坚决杜绝下载、抄袭、“以旧翻新”等备课形式；大力开展实践性作业设计活动，内容体现个性化、生活化和社会化，形式强调开放、探究和合作；加强听课管理，听课不但有量的要求，还有质的提升，除了记录执教者的教学过程以外，有了更多的听后感触。
4．重视教研组管理
各校全面加强教研组建设，教研组计划的制订应具体明确，活动的开展应正常有效，材料能及时整理归档。各教研组通过问卷调查等方式发现教学问题，通过参与“备、说、听、评”全过程，去探讨问题、改进教学，尽力做一些有理念、有想法的课例研究，创新了活动方式，提升了教研质量。 5．重视备课组管理
学校备课组集体备课做到每2周不少于1次，每次活动都做到有中心发言人，有记录人员，每次集体备课先由中心发言人钻研教材，搜集资料，精心设计教案，作中心发言，然后组内成员交流意见，设计自己的教学方案，在此基础上分头上课，再课后集中反思。
6．重视完小教学管理
中心校切实加强完小教学管理工作，相关完小人员参加县小教室于3月底召开完小教学教研管理工作会议，小教室于5月对小学教学质量进行了一次全面的抽查。
二、抓实教学研究，提高教研成效 1.积极开展校本教研活动
各校能立足实际，进一步深化校本教研，大力开展“一课三评”活动，领会活动程序，即：
（1）执教教师确定课题，钻研教材，设计教学预案；
（2）备课组教师对教学预案，进行教学理念和教学方法上的指导（一评）； （3）执教教师进行第一次教学，全校同学科教师观摩；
（4）执教教师反思，教研组长组织全体听课教师进行评课，优化教学设计（二评）； （5）执教教师进行第二次教学，全校同学科教师观摩；
（6）执教教师反思，学校教研员（县挂片教研员）组织全体听课教师进行评课，确定教学设计（三评）；
中小能每学期语数学科须开展“一课三评”活动3次以上，其他学科1次以上；完小语数和其他学科各开展1次以上。活动材料能及时整理归档。
2．大力开展课堂研讨活动
（1）各校组织全体教师认真研读2011年版学科课程标准，用心解读修订教材，理解、领会并准确把握课标精髓，认真做好新教材培训工作。
（2）各校立足课堂，大力开展“每人上一节优质课”活动，分析研究各学科课堂教学的现状，多渠道引导教师以课堂教学中出现的问题为研究课题，以学术沙龙、课堂观摩、主题研讨、教学设计、案例分析等方式开展课堂教学研讨，在对教师课堂教学行为的观察、分析与评价中去诠释课改理念，真正实现了理念与行为的有效转化。
（3）各校组织教师积极参加各级教学研讨活动，如参加：小学教研室4月份举办语文、数学学科专题式研讨活动；小学教研室4月份组织开展科学专职教师实验操作培训；5月份组织开展市名师工作室、县骨干教师工作室送教下乡活动；小学教研室6月份组织开展“教研员开放日”等教研活动。
3.深入开展校际联研活动
各校的教研活动能对外开放，加强教学交流，借助外力拓宽教研渠道，提升教研质量，积极采取走出去，请进来的方式，与他校教研力量结合起来，加强校际间的互动交流，使教师在互动中达成共识，相互促进，共同提高。各校组织开展“教师论坛、同课异构、教学研讨、教学竞赛”等研究活动。
4.建立听评课工作制度
各校能认真落实市教育局关于“三长”进课堂及开展“五评”活动的有关要求，学校能组织相关人员对本校所有教师听课1节以上。校长、行政人员、教师完成规定的听课任务。
5.认真开展课题研究工作
各校组织教师认真开展“以校为本”的课题研究工作，每位教师都要参与一项课题或小专题的研究。要加强对科研课题研究的过程管理，要求教师把教学研究工作与自己的教育教学实际紧密联系，关注在教学工作中遇到的实际问题，解决课堂教学中的困惑，增强课题研究的实效性、针对性。各校能加强课题的管理，重视过程指导，讲求实效，同时以课题为依托开展教学研究活动，从而解决课堂教学中的困惑，真正做到让课题研究为教育教学服务。
6.逐步加强网络教研
（1）各校逐步开展网络教研，积极探索网络教研的途径和方法，加强网络教研平台的管理与利用工作，增进校际、师际间的交流。
（2）各校充分利用好“连城县教师进修学校网站●小学教研栏目”这一优质平台，宣传发动，组织教师进行网络学习，共享更大范围的智慧与资源。
（3）各校应组织教师积极向“连城县教师进修学校网站●小学教研栏目”投稿。 7．深入开展特色学校建设工作
各校能切实做好创建特色学校工作，主要体现在：一加强学习，掌握创建特色学校的策略方法，为创建特色学校打下扎实的理论基础；二加强过程管理，通过抓定位促进特色学校建设制度化，抓机制促进典型经验共享化，抓试点促特色学校建设内涵化，抓环境促进校园文化建设一体化，抓宣传促进学校特色品牌生成化；三建立一系列激励机制与制约机制，将特色学校建设工作列入学校教师目标管理考评及绩效考评，与教师评优评先挂钩，持续推进特色学校建设工作。
三、打造队伍，引领教师专业发展 1.切实加强骨干教师、年轻教师培养工作
各校将培养骨干教师、三年以下年轻教师工作列入学校的发展规划，努力搭建骨干教师、年轻教师成长展示平台，创建激励机制鼓励教师成长。同时规范管理，加强对骨干教师、年轻教师的引领和指导工作，建立规范的教师档案。
2.大力开展教师岗位练兵活动
学校将开展教师岗位练兵活动，纳入教师继续教育范畴，作为校本研训工作的重要内容和载体。坚持立足校本，以提高教师教育教学水平为重点，以提高教育教学质量为目标，以“干什么、学什么、缺什么、补什么、练什么、比什么”为基本出发点，广泛组织开展活动。区分不同学科、不同层次、不同水平和新老教师等情况，明确不同的目标要求和内容要求，分层次组织，全面促进教师的个性发展和专业成长。
四、立足学校发展，提升教育质量
1.牢固树立质量立校的意识，明确质量是学校生存发展的基石，是学校的生命线，是学校管理永恒的主题、中心与目标。学校重视教育质量监测工作。
2.认真组织2014年毕业会考，相关人员参加小学教研室召开县小学毕业班复习会和举办“小学语文、数学试题命制与研究”活动；小学教研室5月份对完小进行一次质量抽查； 6月份组织好2014年小学毕业班质量检测工作。各校都能切实抓早、抓实、抓细毕业班教学工作，积极开展毕业班复习研讨，针对复习教学中存在的问题，提出对策及建议，确保复习的针对性和有效性。
一学期来，我校扎实地开展了各项活动，取得了较好的成效，但依旧存在一些问题，如个别教师学习不够，教学思想相对滞后，教学方式方法比较传统；由于社会风气的影响，教学积极性不高等等。这些问题都有待于今后加强引领、努力转化，使我校教育教学工作再上新台阶。
ⅩⅩ中心小学 二〇一四年六月三十日
