《拔萝卜》详案
教学过程：
一、复习导入（3分）
师：上课，同学们好 生：老师好！ 师: 请坐。
师:首先，我们进入每日一练（在课件上打出来）环节.出示题目，指生口答，评价对错。（下面的话太啰嗦，不要了。一定注意语言要简洁） 师：今天的每日一练环节同学们表现的都不错，老师要奖励给你们一个小故事。想听吗？
二、创设情境、激发兴趣
师：森林里住着小兔一家人。兔妈妈对小白兔和小黑兔说：“又到了收获的季节，你们两个都长大了，帮妈妈做些事，好吗？”。小白兔和小黑兔拍着手高兴地说：“当然好了，妈妈快告诉我们，做什么事呢？”。兔妈妈说：“去菜园帮妈妈拔萝卜吧！”两只小兔听后，高高兴兴地去了菜园。咱们今天就和兔兄弟一起来拔萝卜。
（出示ppt课题，板书带拼音课题：拔萝卜，指生读课题）
二、学案导学，发现问题
1、多媒体出示图片：小白兔和小黑兔拔萝卜。 （学生被情境吸引，眼睛盯着屏幕） 师：你们瞧，两只小兔已经拔了好多的萝卜啊！ 从图片中你发现了哪些数学信息？ 生1：我发现了小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。 生3：白兔的萝卜比灰兔的多。 师：为什么，你是怎么知道的？
生：因为36比23大，所以白兔拔的萝卜多。
2、师：谁能根据这些信息提出不同的数学问题？ 生1:小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？ 生2：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜? 生2：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜? 师：老师把大家的问题列了出来（课件出示问题）。 师：今天我们就先来解决第一个问题。
（点击第一个问题，问题变色，引起生注意，指生读，师板书，图文结合）
三、互助合作，解决问题
1、师：谁愿意来解答这个问题，请你列出算式？ 生：36+23=59（个） 师板书
师：这道题为什么用加法呢？
生：因为问题是求一共拔了多少个萝卜，是求两个数的和，所以用加法。 师：大家同意吗？ 生：同意
2、师：有的同学已经把结果计算出来了，那么你是用什么方法计算的呢？先自己仔细想一想，把你的方法写在本子上，然后和你的同桌交流一下。 （学生动手探究，教师巡视，对有困难的学生引导、帮助。）
3、师：谁愿意分享一下你的计算方法？
生1：我先算30＋20＝50，再算 6＋3＝9 ，最后 50＋9＝59 ，所以36+23=59
生在叙述的同时师板书
师：谁用的方面跟他的一样，请你也说一说。（再指2人说） 师：谁能到前面用计数器把这个口算过程演示出来 指一生演示，边摆边说。（先拨36，3表示3个十，所以十位拨3，6表示6个一，所以在个位拨6；先算30+20，在十位上拨上2个珠子，合起来是50，师：为什么在十位上拨2个珠子呢？再算6+3，在个位上拨3个珠子，合起来是9个珠子，50+9等于59） 指生评价。师评价。
师：还有什么不同的方法？
生2：我先用36+20=56，再用56+3=59，所以36+23=59 生在叙述的同时师板书
师：谁用的方面跟他的一样，请你也说一说。（再指2人说） 师：谁能到前面用小棒把这个口算过程演示出来 指一生投影演示，边摆边说。（先把36根小棒与20根小棒合起来，36+20=56根，再把56根小棒和3根小棒合起来，56+3=59，一共是59根。） 指生评价。师评价。
师：还有什么方法？
生3：我用列竖式的方法。
师：你能把这种方法教给老师吗？ 生说过程师写。
生：可以。先写出36，再在36下面写出23 师：写的时候需要注意什么呢？ 生：3和2对齐，6和3对齐 师：为什么要对齐？
生：因为3和2都在十位上，6和3都在个位上，所以要对齐。
师：哦，原来是这样，十位和十位对齐，个位和个位对齐，用一句话说，也就是把相同数位对齐，（投影出示）那为什么要把相同数位对齐呢？ 指生回答，如果回答不上来教师说。（只有相同数位对齐，才能是几个十与几个十相减，几个一与几个一相减） 师：（投影出示计数器和小棒图）不仅列竖式时要把相同数位对齐，其实我们在口算时也是把相同数位上的数进行相减。 师：听明白了吗？接着该怎么写？
生：再在23前面写一个“+”号，然后在23下面画一条直线
师：要把这条直线画直，我们一定要用格尺。这条直线表示什么意思呢？ 生：表示等于号。（这时，如果生不知道意思，师就给大家讲出来） 师：接着说
生：先算6加3等于9，在3下面写9，再算3加2等于5，在2下面写5，36+23=59.师：大家有没有注意看，她在计算时是从哪个数位开始的？ 生齐说：从个位开始（投影出示）（十位上的数） 师：还有谁也是用竖式计算的，你跟他写的一样吗？ 师：那谁来说说用竖式计算时应该注意哪两点？ 指2-3生看投影说
（如果生先计算十位上的数，师提问还有谁的计算顺序和他不一样）
师：对了，咱们在计算的时候也要向他学习，笔算顺序有先后，先计算个位上的数，再计算十位上的数。
师：老师把这两个关键之处写进了这首竖式小儿歌里，让我们一起来读一读。 （出示竖式歌，大家齐读）
4、师对照板书小结：同学们，看看今天我们学习的是什么类型的题目？ 生：两位数加两位数
师：对了，在同学们的共同努力下，我们一起探讨出了两位数减两位数（板书）的计算方法，尤其是列竖式的方法，大家今天第一次学习它，更要把它牢牢的记在心里。看你们还有什么不明白的地方吗？既然你们这么聪明，老师要考考你们。
三、训练延伸，积累经验 师：话说兔兄弟还在菜园里拔萝卜，忽然听到远处传来一群小伙伴的声音：兔兄弟，兔兄弟，我们想请你们帮忙解决几道数学问题，热心肠的兔兄弟一听，十分高兴的说，你们把题拿出来吧。你们能把这些题答对吗？先出几道口算，指生说口算过程；再出几道笔算，男女生分题做，投影订正。
（出示考题，用自己喜欢的方法计算，指生口述计算过程）
师：兔兄弟和你们一样，把题全给答对了，这个消息传到了啄木鸟的耳朵里，它非常敬佩兔兄弟的智慧，于是也想请兄弟俩帮帮忙。谁愿意和兔兄弟一起帮助啄木鸟？
师：用手势告诉老师对还是错，错在哪里，怎样改正？（出示改错题，指生回答，说明错误之处，并说明改正理由）
师：兔兄弟成功的帮助了啄木鸟改正了错误，啄木鸟非常感谢兄弟俩的帮忙，于是决定送给兄弟俩一个气球飞船，只要答对飞船上的问题，就可以登上飞船飞回家。你们想看看都是哪些问题吗？
（出示口算题，指生回答）之前做口算题了，换个题目
师：在你们的帮助下兔兄弟终于成功的登上了飞船，把59个萝卜运回了家。刚进门，就听见屋子里传来了优美的钢琴声，兔兄弟迫不及待的进了屋，原来猫咪姐妹俩给兔兄弟送来了一架钢琴，兔兄弟被美丽的钢琴迷住了，看他们发现了什么？出示图，指生说信息和问题，再指生回答。
再加一个有点难度的题目
（出示应用题，指生回答）
总结：经过这节课的学习，你收获了哪些知识？ 生1：我学习了用三种计算方法。
生2：我学会了笔算竖式的时候，数位要对齐，从个位算起。
师：恩，大家总结的非常好，这节课我们不仅成功解决了兔兄弟一共拔了多少萝卜的问题，更重要的是学会了用不同方法解决两位数加两位数的问题。同学们的收获可真不小。
四、当堂测评，及时反馈
师：接下来，我们将进入最后一个环节——当堂检测。请同学们按要求快速完成题单上的题目。
（老师巡视，做完的同学及时批改，评价） 练习题： 1.竖式计算
5 + 2
+
2
2.应用题
河里原来有55只天鹅，又飞来14只，现在河里有几只天鹅？
