高一历史公开课教案
授课课题：物质生活和社会生活习俗的变迁
讨其变化
1本思
验历史，最 授课教师：高丽芬 授课班级：高一年1班 授课时间：2010年3月30日（星期二）第三节 《课程标准》：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探的因素。 设计思想 ．这节课内容贴近生活，是学生比较感兴趣的内容。因此教学设计基路是引导学生通过自主学习，感受历史，联系自身情况及周围生活体
终认识历史。在这过程中，学生是主体，老师适当引导，深入探讨，归纳特征、分析原因，从而培养学生的分析归纳能力。
2、为确保课标的实现，对教学内容进行了适当的调整与取舍。物质生活方
[对中国近现
通过对近现
析与综合能
[现近现代中
面以最具代表性的服饰文化作为切入点和重点，弱化饮食和建筑方面。 教学目标 知识与能力]掌握中国近现代物质生活和社会习俗的变化情况。通过代物质生活和社会习俗变迁情况的比较，培养学生归纳概括的能力。代中国社会物质生活和社会习俗变迁原因等问题的探讨，培养学生分力。 过程与方法]利用图片、文字和影像资料，开拓学生的想象空间，再
国社会生活的场景。
[情感、态度与价值观]将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会
的变迁是各
立历史唯物
的改变起着
法的模范公
发展变化的大背景之下进行考察，使学生认识到物质生活和社会习俗种因素综合作用的结果，是近现代中国历史发展的必然结果，逐步树史观。认识到民主、自由、平等和法制等思想观念对近现代中国陋习巨大的推动作用，树立民主平等和社会主义法制观念，做一个遵纪守民。 教学重点与难点
（一）重点：物质生活和社会习俗变化的基本史实、阶段特征及原因。
（二）难点：分析中国物质生活和社会习俗变化的原因及其影响。
教学过程
导入：图片导入法 （各时代的服饰）
变化是
讲授新课
一、物质生活和社会习俗的变迁（板书）
（一）服饰的变迁：（图片展示） （1）近代（鸦片战争后——新中国成立）（板书） ①代表性服饰：男装：西装、中山装、长袍马褂（板书） 女装：旗袍、上衣下裙 ②阶段特征：中西合璧，不土不洋，新旧并存（板书） 设置问题引导学生分析原因：a、从服饰中我们看到了服饰的变化。从什么时候开始的？（1840年鸦片战争后）
b、那也就是说变化的一个因素是什么？（列强的入侵）
c面前，
人们的思想
接受民主、
d褂？
、资本主义的入侵带来了屈辱的同时也带来了一些先进文化。在屈辱爱国人士不断探索救国救亡之路。在国内资产阶级政治运动的影响下发生了什么变化呢？（人们逐渐从封建礼教的束缚中解脱出来，开始自由、平等的思想）。、从穿着舒适度和使用角度考虑，你会选择什么？西装还是长袍马由此可见，近代服饰的变迁和很多的因素是密切相关的。 ③原因：西方资本主义入侵及其影响；国内资产阶级政治运动的影响；民主、
自由、平等思想的传播；穿着舒适度和实用度。（板书）
（2）现代：（板书）
国家政
第一阶段：新中国成立后——十一届三中全会前（板书） ①代表性服饰(图片展示)：列宁装、中山装、绿军装、干部服（板书）②阶段特征：强烈的政治色彩，朴素单一（板书） ③原因：受当时政治经济状况的影响和制约；巩固人民政权的需要；策在社会生活上的反映（板书） 提问：什么时候这种单一的着装情况发生变化？（十一届三中全会）第二阶段：十一届三中全会至今（板书） ①代表性服饰：异彩纷呈（板书）（图片展示）
②阶段特征：个性、大方、多样、时尚（板书）（引导学生归纳）
③原因：改革开放，思想解放；社会生产力的发展；人们生活水平的提高；
关。政
纳每个时期
比
审美观的变化、外来影响(板书)（引导学生分析） 总结：我们可以发现不同阶段的变化总是和当时的时代大背景密切相治、经济和思想上的转变都能通过服饰文化体现出来。所以我们在归的特点时，一定要与特定的时代背景相联系。 除了服饰外，饮食和居住文化也发生了极大的变化。（过渡）
（二）．“民以食为天”------饮食文化（板书） 导入：引导学生联系生活，说说他们最喜欢的食物(有传统的中国美食，如锅边糊，烤鸭等，但也有西方的美食，如汉堡，薯条等等)。
合作交流，
2
3
4 在漳州”为题，通过图书馆、上网浏览等方式，收集资料、主动探索、写一篇关于漳州特色小吃发展演变的调查报告。（课后完成）、西餐传入中国（板书） 传入时间：1840年鸦片战争后（提问） 影响：①西餐常用原料进入餐桌②经营西式食品的食品厂出现、特点：中西餐并存于世（板书）、中西餐饮食文化的区别： ①烹饪方式、食品种类、就餐环境、礼节要求存在明显； ②中餐追求美味；西餐讲究营养
（三）安身之所——居住文化（板书）
多媒体展示各地建筑，分析建筑风格：
北京四合院（北方典型民居）
中西合璧 北京西站
“新村”、“花园”、“别墅”、“公寓”
1 (1)
a
吗？反近代在物质生活发生变化同时，移风易俗也成为时代特征。（过渡）
（四）、社会习俗的变迁（板书） ．社会习俗的变迁史实（板书） 发放材料：《爷爷的“控诉” 》 根据材料回答以下问题：爷爷“控诉”什么?这些控诉反映了哪些变化？ 无后、孙女放足、女子上学、逃婚----追求婚姻自由 女性的解放（板书） ．三寸金莲——天足（放足运动）（板书） 比较三寸金莲和高跟鞋（图示）。女性穿高跟鞋和以前裹足的理由一致
映出什么问题呢？
高跟鞋是女性脱离了封建礼教束缚对美的一种自主选择。反映出妇女地位的
会革命。
b.利）
c.就简，
提高。因此可以说放足运动带有反封建的政治意义，是一场深刻的社“女子无才便是德”——“知识就是力量”（女子获得了受教育的权（板书） 妇女开始走出家庭，步入社会，真正独立。 “父母之命，媒妁之言”——恋爱婚姻自由（板书） 古代父母之命、媒妁之言，讲究门第观念。近代主张婚姻自主，删繁仿效西式婚礼（图示）。现代：恋爱自由，婚姻自主。 （2）丧葬礼俗的变化：19世纪末20世纪初，趋于简化；出现西方色彩的
新式葬礼、殡仪馆和公墓； 新中国成立后，改土葬为火葬。
(3)尊卑分明的礼节——平等自然的交流（板书）
等观
2.会政
传统的跪拜作揖---问好点头，握手，鞠躬。礼节上的尊卑观念已为平念所取代。 社会习俗变迁所呈现的特征（板书） 特点：追新慕异，去土存洋，删繁就简，新旧并存。
五、影响因素（板书） 内因：国内的历史剧变——一定时期社会生活的变化本质上体现其社治、经济、思想文化的变化（多媒体展示） 维新变法、辛亥革命
政 治（社会变革）新中国成立，“*”
十一届三中全会－改革开放
经 济 外国经济入侵，自然经济瓦解
建国初期的经济困难
改革开放后社会生产力的发展
自由平等思想的传入及传播
思 想 文 化 新文化运动等破除封建礼教束缚
改革开放，解放思想
外因：列强的入侵、科技革命带来的影响
六、知识拓展：
外来文
点：
文化显
态度，中国
一步 参与度小调查：年轻人对以下哪些节日的敏感度比较高？ 情人节 圣诞节 春节 元宵节 改革开放以来，我们正处于一个急剧变化的历史时期，我们接受到的化很多，因而对待外来文化的观点也很多，在这里我们搜集了两种观观点一：这是一种进步，改革开放以来，中国不断发展，这时候旧的然是不合时宜的，西方文化的进入，给我们带来新的生活方式与生活逐渐改掉了一些传统陋习，与世界接轨。 观点二：这是一种文化侵略，西方文化的进入，使中国的传统文化在
步沦丧，特别当我们过着西方的圣诞节时，中国的传统节日端午节已经被韩国申
报为非物质文化遗产，这告诉我们，我们应该保护中国的传统文化。
作为当
1 a.
2 引导学生阐述这两种观点的合理之处，再总结它们的不足之处，思考代青少年面对东西方文明碰撞时，应做出怎样的正确选择？
七、课堂检测、文化大革命时期，被称为“干部服”的是下列哪种服饰 （ d ） 西装 b.列宁装 c.制服装 d.中山装、下列属于西餐传入对中国传统饮食产生的影响是 （ c ） ①对中国四大菜系的形成产生重要影响②西餐中常用的原料进入餐桌 ③经营西式食品的食品厂出现④中国传统的饮食习惯发生改变
a.①② b.①③ c.②③ d.②④
3.下面不属于民国时期变化的风俗是 （ b ）
a.
4.
a.
每一个
密切相关。
1.剪辫 b.火葬 c.放足 d.握手 “四合院”一般是哪一地区的典型民居 （ b ） 上海地区 b.北方地区 c.西部地区 d.两广地区
八、课堂小结 近现代中国物质生活和社会习俗个方面都发生了重大的变化，而且在阶段曾现出不同的变化。每一阶段的变化都和这一时期的时代大背景也是这一时期政治、经济和思想状况的直接反映。
九、课后反思 充分抓住本课教学内容贴近现实生活的特征，抓住学生的兴趣点，利用各种方
式如阅读、图片、图文资料等引导学生自主学习，主动参与，但学生的分析归纳
2.入点，教学
3.但估计
能力仍有待加强。 根据新课标要求对教材内容做了适当的调整，利用典型事例作为切的条理清晰明确。 将课堂教学与课外研究性学习课题相结合，着重培养学生动手能力，难度较大。 《爷爷的“控诉” 》
我，本是清代的进士，原本是个小知县。辛亥革命后，丢了官，只好回乡下种田。生活安好。只可惜儿子不孝，只生了几个女儿，断了我家的香火。唉！这让我如何向列祖列宗交待呀！噢，大孙女回来了。这些个丫头越来越不象话了，前些日子要给老三缠脚，他们竟联合起来反抗，老大，老二的脚也都拆了，一点也不把我放眼里，真是反了！也不想想以后怎么嫁出去呀。
大丫头回来了。我回头一看总觉得哪里不对劲。??大丫头原本及腰的长发不见了。“你！”我气得一句话也说不出来。 “爷爷，怎么一惊一乍的？”二丫头这时候走了上来：“如今时代变了，你别老拿过去的眼光看我们。”我那个火从心里烧呀：“都是你们该死的爹！我原来说不让你们上什么莫名的学堂，这下好了，一个个搞成了现在这个鬼模样！”
我喊来了不孝儿，让他把大丫头关进房里：“这丫头，好好在房里绣绣嫁妆，把头发给我留长了，不要每天在外面丢人现眼的，好不容易给找了个婆家，现在这样子怎么过门。”儿子开始还想和我对着来，我只好拿出家长的气势，这才让他乖乖听我的。这孩子也不知道什么开始敢和我顶嘴了，想过去这小鬼哪里敢反抗呀，唉??
第二天刚起床就收到一个不好的消息，大丫头竟然跑了。我知道一定是儿子搞的鬼。大丫头走之前还留了一封信，白话的，说的无非是自由、民主和权利之类的。唉，这世道真变了，我是不是也要出去走走看看。顺便把大丫头给找回来。
根据材料回答以下问题：爷爷“控诉”什么?这些控诉反映了哪些变化？
