聚焦课堂 构建高效 提高质量
---招贤中心小学“优化教学模式、构建高效课堂”
教改实验工作汇报
尊敬的各位领导、各位老师
大家好！在这春意盎然的五彩时节，在这机遇与挑战并存的伟大时期，我校又一次迎来了全县教研教改工作的研讨盛会。今天来自全县教育系统的各位领导、专家、精英骨干汇聚一堂，在此隆重举行全县“优化教学模式、构建高效课堂”教改实验观摩交流研讨会，首先我谨代表招贤镇中心小学472名师生，向你们致以最热烈的欢迎。
深化教育改革，全面推进素质教育，是新时期中国教育发展历程当中一项伟大的举措，而加强校本教研，促进教法学法改革创新，全面提升育人质量则是学校教育生存与发展的前提，我校秉承良好校风、教风、学风及教研教改之风，狠抓“有效教学”先学后导、问题评价模式应用于推广，实现了预订目标，取得了阶段性成果，为了更好的开展此项工作，下面我就我校“有效教学”教改实验工作从实验概况、做法呈现、问题困惑及愿景设想四个方面向各位予以汇报，不妥之处，恳请各位领导和同仁指正！
一、实验概况
2009年下半年被县教研室确定为有效教学县级实验校后，我们本着“一科试点，逐科跟进”的原则，由五年级二班语文先期进行了有效教学模式改革，采用“先学后导，问题评价”教学模式进行教学，其余各科陆续跟进。今年学校被确定为市级实验校后，我们更加坚定了实验信心，以已有经验为依托，扩大覆盖面，到目前，全校四至六年级7个教学班，语文、数学、英语、科学、品社五门学科、全部实现了跟进目标，全校实验教师18名，参与实验学生260名，分别占教师队伍、学生总数的51.4%和47.4%。
二、做法呈现
1 自2009年下半年市局、教研室项目引进及县局、教研室项目推介培训，到2010年项目的落户和全面普及推广，我校认识到位、目的明确、措施得力、组织有序、进展顺利，紧跟教改步伐，积极实践与探索。
一是理论为先导，首抓培训，解决认识问题。学校坚持校本教研制度不放松，以练兵月、观摩周、教研组、研讨会等形式组织对全体教师进行有效教学理论培训，从教学原理、教学模式、实施流程和操作规程等方面进行详细讲解、分析指导和探讨交流，同时鼓励教师业余自学和课堂大胆实践，实现了理论与实践的有机整合；同时，学校还采用“请进来走出去”的原则，开展教师理论培训，先后邀请县教研室教研员和西街小学推导员来校专题辅导和临床诊断，并积极组员参与市、县组织的观摩研讨活动和兄弟学校的成果展示活动。今年共组织三批次35人次赴西街小学和两亭小学进行参观学习。
二是管理为依托，主抓立制，解决组织问题。为了全力推进、有序开展 “有效教学”教改实验，学校召开启动动员会、并多次召开班子会和全体教师会，进行广泛宣传与动员，并组织成立了由校长、副校长分别担任正副组长，各实验班级班主任任成员的“有效教学”教改实验工作领导小组，领导小组下设理论指导组、组织实施组、后勤保障组和考核考评四个小组，并及时制订了《招贤中小学 “有效教学”教改实验实施方案》、《招贤中心小学“有效教学”教改实验学期教研计划》，明确了实验的步骤及各阶段的任务，就实验开展提出了具体要求，落实了包抓实验班人员及工作职责，对实验班级和学科进行全程跟踪、支持与指导，协助学校检查学生三单完成情况、了解学生在实验中存在的困难和问题，议定措施，查偏纠错。
三是经费为支持，狠抓保障，解决硬件问题。
实验开展至今，学校已累计投入3万余元资金用于实验设备购臵，师资培训，先后购买打印机4台、一体机1台、
2 学生学习资料柜8个、小黑板28面、制度牌35面、档案盒300个及纸张、油墨等实验用品。为了营造良好的教研氛围，学校投入部分资金对校园墙壁进行了粉刷，书写了标语，对教学主楼和学生公寓楼进行了室外美化布臵，布臵了以《有效教学理论》、《弟子规》、《行为规范养成教育》、《安全教育》、《创先争优》等为内容的喷绘宣传标语。学校虽经费拮据，但在实施有效教学、提升教学质量上下定了决心，毫无动摇。
四是实践为根基，强抓监控，解决落实问题。为了激发实验教师和学生的参与热情，促使他们积极地、创造性的投入到实验教学中，学校制定了《招贤中心小学“有效教学”教改实验管理考核办法》、《招贤中心小学“有效教学”教改实验评比奖励制度》，实行“三级管理”和考核，从实验教师的理论学习的深度、研讨交流次数、教学设计创新、“三单批阅”精细；从学生学习小组的构建、学生全景式分析、合作学习能力的培养、合作之星的评比；从实验班级成绩监控等做到了全方位的监管，有效杜绝了搞形式、走过场的陋习。实验之开展以来，学校每天安排专人在操前早读时间或早读时间下到各班级，主要抽查学生的导读单、评价单及练习作业完成情况，详细记载，当日检查当日公布，对未完成的按制度在班级和科任教师名下分别扣分，检查结果纳入班级量化考核和教师绩效考核，既检查了学生，又督促了班级和教师。
五是以成绩为动力，积累经验，解决浮躁问题。
实验开展至今，经过全体教师的努力，也收到了一定效果：
1、实验基本进入轨道。通过有效教学实践，积累了一些开展有效教学的做法，对于如何科学设计教案、如何合理把握时间、如何有效调控小组活动、如何激发学生积极性等积累了一些有效做法。
2、促进了教师专业发展。有效教学是一种全新的教学模式，没有现成可抄，要付诸实践，就必须认真学习理论，就必须在实践中摸索创新，就必须不断探索、不断交流，在学习、探索、交流中教师的专业水平得到
3 提升。
3、学生主动学习成为现实。实施有效教学，课堂上教学的单位由学生个体变成了多名学生组成的学习小组，响亮的组训、小组呼号激励组内全体成员勤学善思、互帮互助、团结协作、共同提高，使学生的主动学习变为现实。课前小组的交流评价促使学生在课前认真阅读文本，完成预习评价单；课堂上大量的时间都是小组内的探讨、交流，使原来开小差的、学习消极基础较差的学生也能参与其中，促使了学生全面发展。小组展示为每一位学生提供了展示自己、展示本小组合作学习成果的机会，课堂发言更加积极、主动，学生们的逻辑思维能力、语言表达能力等有了很大提升，学生参与的深度和广度大大提高了，教学的有效性也就得到了保证。成绩的取得固然可喜，但是我们将以此为动力，戒骄戒躁，大胆实践、积极探索，继续深入有序的推进教改实验。
三、问题困惑
目前发现和认识到的问题主要表现为：一是复习评价落实不够好。我校学生都来自农村，由于家庭条件的限制，特别是留守儿童较多，造成家庭对学生学习评价不能落实，影响了有效教学的效果。学习时间有限带来的学校复习评价也不能全部落实。有效教学实验班级要求学生每天完成各学科的文本预习、三单、复习评价等，而学生在有效的时间内很难完成，造成学生的复习评价落实不到位。二是小组合作学习与多媒体教学手段的应用难以整合。由于有效教学强调的是以学生为主体，围绕问题、合作学习，而多媒体教学主要是教师围绕课件以讲授为主，如何使两者有效整合，充分应用优质教育资源，还有待于我们进一步探索解决。
四、愿景设想
今后我校将继续加强有效教学理论学习，让学习贯穿有效教学始终：一是结合学校实际组织全体教师学习先进的教育理论、课改理念，促使教师解放思想，全身心的投入到教改实验中，消除思想上的顾虑；二是继续学习韩教授的有效教学理论，促使教师掌握正确的方法，用理论和方法去指导
4 自己的实践；三是派人外出学习，到兄弟学校去学习先进的课改经验和有效教学实施策略，推动我校教改实验走向深入。同时将着力点放在课堂上，是否落实学生的学习主体地位、是否发挥小组合作学习功能、是否提高学生的学习能力和课后巩固效果是否良好为标准，衡量一节课的优劣，通过经常开展研讨课、汇报课、观摩课等活动加强相互听课、研讨，努力推动课堂教学由讲向导转变，真正做到转变教法，优化学法，提高质量。再就是抓好预习和复习的两头延伸。课前预习文本、课堂小组合作学习、课后复习评价是有效教学的三部曲，没有了课前预习和课后复习，课堂教学就是下无根基，上无结果。要真正使课堂教学“有效”，则必须抓好课前预习和课后复习的落实。认识到抓两头的重要性后，本期我们将把学生走入文本、完成导读评价单、完成复习评价单作为检查抓落实的重要内容，一是在学生预习和复习的方法上给予指导，二是加强检查，将定期统查和每周的抽查结合起来，督促预习和复习落到实处。最后就是借鉴先进经验，努力实现教学案一体化。也就是把有效教学中的一案三单加以整合，编写成教学案，教师和学生共使用，教师的备、上、导，学生的课前预习、课堂学习、课后复习都围绕教学案进行。这样，就实现了课上和课下相结合，学案和教案相结合，教学就有了主轴，学生学的主体地位得到突出，并且大大减轻了教师印制三单、编写一案的工作量，也为学生积累整理了系统化的学习资料，真正实现了教和学的一体化。后面我校将在学习其他学校先进经验的基础上，结合学校实际，努力探索，争取在积累一定经验后研讨实施。
也希望在座的各位同仁留下你宝贵的意见和建议，只有我们的共同努力，才能迎来我校乃至于全县教改实验的又一个春天。
