2010年初三毕业班会议政治学科发言
一、试卷总体评价
1、考试形式
2、试卷结构：三年来试题的内容包括时事，“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体国家和社会的关系”四大部分。赋分比例为大体为20：14：28：
38。试题题型主要包括：选择和非选择题，非选择题的题型比较多样，如08年的读文观画，明理导行题，09年判断说理题、材料或漫画情境分析、写宣传单等，其中09年和10年的试卷分别增加了创意分，09年3分，10年2分。
3、试卷特点：（1）关注生活。试卷特别关注时事、关注社会、贴近学生生活，具有浓烈的生活气息和时代特征。试题生活化，便于考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。在试卷中，除了纯时事题外，试题都充分利用时事杂志中的材料为背景如： 09年试卷中选择题
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19、20题以神七升空等材料为背景,08年选择题
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19、20题分别以人文奥运主背景。10年的选择题7——9以玉树灾区为背景分别设置了民族区域自治制度、民族团结、社会主义制度的优越性等三个小题，都是以时事为背景设置题目的。
（2）强调基础，突出能力
试卷凸现教材主干知识，关注教材中的核心知识点，强化对基本概念、基本观点、基本原理的考查，各试题的设置既考查了学生的基础知识，知识和技能运用，又考查到了学生的情感、态度、价值观。
（3）注重综合，体现开放
试题体现综合性，设置问题情境和设问时，尽量体现板块之间的综合，强调学科知识体系的建构。以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。
二、考生答题情况分析。
我上网查阅了08——10年三年的中考试卷分析，一份是福安市政治阅卷组的分析，一份是宁德蕉城的阅卷分析，还有一份是古田的阅卷分析。从这三份阅
卷分析中，我本身也学到了关于质量分析的基本框架，同时也从中得到学生答题信息的大体内容，分析对学生的答题尤其是非选择题的答题失分进行了很全面的统计，并分析了学生知识的缺陷和能力的薄弱点，为我们今后在教学过程中提供了可供参考和借鉴的一手材料，让我们在今后的教学中目的性更强，针对性更强，可以按图索骥，少走弯路。
三、今后教学的建议：这方面我讲“摒弃一个误解，培养两种能力，把握三个结合”。
1、摒弃一个误解，所谓的“开卷”不是有限度。回归教材，注重基础知识和知识结构体系的复习。
开卷考试后，死记硬背的东西减少了，但是，基本概念、基本原理还是需要识记、理解和运用的。据这三年试卷的统计分析，大约有70％左右的题目是对教材知识的识记、理解和运用。可见，开卷考试“开”的是课本或一定的资料，而在时间、空间、规则、答案逻辑结构的组织上都是“闭”的。即使有些题目并不拘泥于课本，采意为主，采点为辅，但是，如果学生连最基本的知识都不熟悉，在有限的时间中答题难度也很大，因为无论题目多么新颖，评分标准多么宽泛，但答案始终是要用相关专业术语来表达的。所以，我们在复习过程中，一是要注重对基础知识和基本原理的复习，该记的必须记，如我国的基本国情、基本国策、发展战略、中华民族的伟大民族精神等等。二是梳理知识结构体系。①将教材内容进行分线分块复习。②按单元、章节体系进行归类，使学生明确一个章节，一个单元在教材框架中的所处地位，把单元、章节的内容纳入整体知识体系中去把握，从而引导学生构建和完善一个正确的认知结构体系。总而言之，在处理教材时，既要把整体知识分解为一条一条易于学生接受的知识条目，又要注意各部分知识之间的联系；既要引导学生搞清一单元一章节的内在结构，又要挖掘不同的单元、章节之间的有机联系，使知识呈现网络化，既要注意强调知识结构，把知识的形成过程展示出来，又要引导学生自由地发现知识，并从中领悟形成知识的方法和途径。经过这样的剖析、挖掘、创新，最终能使各层次的学生都有所得，取得进步。
2、培养两种能力，提高学生发散思维能力和分析解题能力。
在开卷考试中，仅仅拥有一定的基础知识是不够的。从去年各地的中考试卷分析，命题内容的综合性很强，这就决定了我们在复习过程中必须培养学生的发散思维能力和创造能力，引导学生多层次、多角度地去分析问题，寻找不同答案，以适应开卷考试的开放性特点。如试卷中经常出现的“请提几条合理化建议”、“有何启示”以及漫画、图表等题目，08年第24题： “我与奥运相随”第(4)小题“做为一个有礼貌的公民，体现„人文奥运‟精神的具体行动？”。这就是一道既有开放性特点，又有层次差别更要求学生有思维创新的题型。所以，我们在复习一些重要知识点时，必须注意多层次、多角度分析，从不同侧面去归纳和整理知识，使答案具备综合性和完整性。
在评卷中发现，相当部分学生答题不规范，思路不清晰，有的审题不清，不会根据题意要求作答，特别是在网上阅卷的形势下，对学生的规范答题提出了更高、更新的要求。因此，在平时的教学中要注意训练学生审题的准确性，题目要求一定要审理清楚，注意背景材料所隐含的条件，弄清题目的设问，回答问题要全面、简要（答题卡上空间有限），书写要工整、规范。教师在复习过程中，应编制一系列试题让学生训练。在批改的基础上，进行有针对地讲评，讲评时应重点讲评学生答题产生错误的原因及纠错的办法。同时要多角度的训练，培养学生举一反三的能力，让学生在解题中掌握答题技巧，摸索解题规律，努力提高解题的正确率。教会学生获取答题信息。学生审题能力和答题方法上存在的问题，从某个角度上可以概括为不会运用试题素材，从已有信息中揭示新信息。为此，要教给学生三步答题法：一是抓关键、把方向、找依据：即通过材料中的关键词句，把握试题考查方向，找出它在教材中的知识依据，培养学生对问题的细雕琢能力（诸如抓关键限制语等）；二是炼材料、理思路、定结构：即从材料中提炼有用信息，分析答题的思路，确定答题的基本要点；三是调知识、用素材、成答案：即调动相关知识，结合题中有用材料，生成完整的答案。
3、把握三个结合，即与时政热点、社会热点、本土热点相结合。
考试评价生活化，是近几年中考思想品德学科命题愈来愈突出的一个特点。表现在试题上就是试题选取材料的生活化，以现实生活中的事例、学生自身有关的各种事情、当年国内外所发生的时事政治事件为载体命题。因此，教师要关注与教材知识相关连的国内外时事，社会的热点，本地社会生活的发展和变化，找
到本学科的基础知识和基本观点与这些的结合点，并试着提出问题，提高分析问题、解决问题的能力。从近三年的试卷来看，08的北京奥运、汶川地震，09的国庆60周年、10年的世博等内容都列入了当年中考的非选择题的材料，都要求我们必须把课内与时政材料有机结合起来，在平时的教学中，要充分发挥《时政教育》教材的作用，增强对时政材料的敏锐感，并以学科教师的视角发掘普通材料的价值和教育意义所在。对于时政的学习，一是要关注当年国内外重大事件，具有典型性教育意义的材料。二是要关注与知识的结合点如何结合？如何运用材料？如何与开展活动联系起来等。三要善于设计专题。热点专题的一般写法：背景材料、与教材结合点、命题意向、跟踪训练等）这方面，谈自己的感受。
二、注意社会热点与与教材知识点结合。如考查十七大精神，祖国统一，西部大开发、保护环境和资源、建设资源节约型、环境友好型社会、可持续发展、倡导低碳生活、科教兴国、人才强国战略，全面建设小康社会、建设社会主义新农村等内容，每年总有在相关方面的社会是引起公众的注意，成为全国上下讨论的热点，如08的限塑令、2010年关于校园安全的问题、节能减排低碳生活的问题，都会成为出卷老师手中的材料，所以，我们一方面是要广开教学门路，走小课堂大社会的路子，坚持理论联系实际，这不仅要搜集学生身边的生活实例，以大量真实的感性材料吸引学生，而且还要搜集国内外实例及社会热点问题，并与材料内容结合起来，加强理解教材知识，提高学生参与社会经济、政治活动的能力。
三、关注地方经济社会发展热点，紧密结合闽东的具体情况，有的放矢。平时要留心一下宁德市一年来的大事，注意把握一下命题角度。如10年的26题，结合温福铁路的开通，设置了三个本士化很明显的题目，1列举闽东经济的特色产业、2闽东的主要少数民族与风俗习惯等，包括今年宁德申报地质公园成功等，像这样的问题就要求教师在复习过程中，触类旁通，适当地拓展知识的角度，引导学生学会关注家乡经济社会的社会的发展，这本身也是政治教学目标中情感、态度、价值观的体现。还有一些本土化的材料情景并不影响答题方向和内容，但有时要注意答题的角度和主题语气（站在我市的角度）。
最后、复习的想法
1、第一轮复习要落实基础，结合考点，不要将过多的时间发在边角知识上，
如七年级（上）每年中考只考几分，发4节课复习就太多了，关键要抓住主干知识进行复习。
2、主干知识仍不能忽视，从08--10年中考考题分析，考查中除时事占20分外，课本80分中66%都是主干知识，因此学好主干知识是提升B级人数的重要手段。
3、难度上，11年的试题难度不会一下提高，从08-10年的试题上看，试题一年比一年容易，学生的能力却不如前。09年试题平均分为75.29分，及格率78.30%，优秀率49.09%，10年试题平均分为73.6分，及格率77.30%，优秀率45.55%，。因此难度是比较适中的。教师在复习时不要使用难题、偏题、怪题，特别要注意学生的训练，规范答题。
