远程校长培训心得体会
作为一名边远农村乡镇学校的校长，我有幸得参加本次远程中小学校长的培训与学习，由于白天的工作很繁忙，加之白天的网络信号不好，只好等到夜深人静的时候参加学习和讨论。我聆听了国家教育部领导和诸多专家的报告，从中学习了教育政策法规、学校管理理论与实践、校园文化建设、学校教育科研等业务知识。全面认识了当前教育改革发展的背景、形势与任务，增强了加快学校发展的责任感和紧迫感。有机会和很多中小学校长进行专题讨论，管理经验的交流，学习到了许多实用的农村学校的管理经验。总之，本次培训内容丰富、活动紧凑、开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。现就这次培训谈几点体会：
一、深刻理解国家中长期教育事业改革和发展的目标和方向。
我通过学习教育部袁贵仁部长的《新时期我国教育改革发展的形式和任务》和教育部副部长陈小娅的《基础教育科学发展的基本政策与重点工作》、教育部教育发展研究中心主任张力作《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要点分析中阐述当前我国教育发展的宏观形势和政策走向； 国家教育发展研究中心教育政策评估研究室主任杨银付给我们解读《教育规划纲要》中义务教育均衡发展和素质教育内容。孙霄兵，教育部政策研究与法制建设司司长，教育部法制办公室主任孙霄兵对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》解析。听取了中国教育学会常务副会长、教育部关工委副主任、总课题组指导专家郭振有《深入理解纲要精神，推动素质教育和教育家办学》的讲课。 中央教育科学研究所所长袁振国关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》的几点解读。专题讲座后，感受很深收益非浅作为校长就必须要深刻理解掌握党的教育方针、政策以及教育法律、法规，对工作认真负责，当老师表率，为教师的专业化发展搭设平台，鼓励教师积极工作，拓宽办学思想，加强科学规范化管理，为了每一个学生抓好学校教育。
2、心底更踏实。本次培训接受权威专家的授课指导，从教育部领导到课程专家的权威性讲解，使我们对学校管理的国内国际背景有了更广泛的了解，得到了能为制订教学和管理方面提供了背景材料和理论支撑，有了实施和管理新课程的理念和方法，我们更加理解了学校该做什么，不该做什么。通过学习北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂哪儿来？兼论怎样上好一节课》，他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解，对有效课堂的特征、要求见地深刻，他讲到有效课堂对教师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深醒。让人明确领会到教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发。
3、取到了真经。培训安排的内容丰富的学习形式使我学到了不少经验，有些经验直接可用，有些经验结合学校的实际间接地得到启发。北京市第二实验小学校长兼党委书记李烈教授的《构造学习型组织，促进教师主动发展》首先讲到学校管理工作的定位和她的双主体教学，她对教学管理的思考和尝试值得我们这些校长反思作为现代校长，我们必须不断学习，提高自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超的管理艺术和不断探索和追求的精神，她的创建学习型组织理论见解独到，立意高远，对我的工作有直接的影响。
4、产生新想法。在培训期间在听专家讲课的同时，产生了管理新课程的一些新思路，一是如何更加有效地提高师资水平；二是如何抓好课堂教学；三是如何找到学生近期目标与远期目标的协调发展；四是如何有效管理新课程，使组织能高效适应新课程的需要；五是如何加强质量监控。
总之，经过这次培训，我深刻地感到要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略，校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。其次要把教师队伍建设好、培养好，要通过多种形式，关心、支持我们的老师，开展校本等各种培训，树立教师正确的人生观、价值观，真正让我们教师热情干工作，无怨无悔为祖国和人民的教育事业做贡献。
我认识到是校长 学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长 ，就有什么样的学校 校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，要明确 首先要做到五官端正，要有领导风格，也就是 校长 风格。作为校长 ，在工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。“领导者就是管理者，管理者就是领导者”领导者是对全校工作起统帅作用并总揽全局的，领导者就是知道自己该做什么事情，管理者是去完成一个特定的、具体的工作，管理者就是做事，把事做好，管理更多的是引领，管理是可以微笑的。
通过两天紧张的培训和学习，我感到收获很大，获益匪浅。尤其是对当前的教育背景、形势和任务的把握上更加明确，同时也提高了认识，增强了工作的危机感、使命感和责任感。作为一名校长，需要不断加强自身的学习，只有加强学习，才能够正确把握基础教育改革与发展的动态，使自己的教育思想与教育理念时刻处于时代的前沿，创造性地开展工作。
4、提升了教育理论，增强了推进学校教育的信心和决心，提高了实施素质教育的能力和水平。
这次培训，使我们教育思想得以更新，办学理念得以升华，目标任务更加明确，教育观念得以转变，办学思路得到拓宽，校长角色再次定位，办好学校信心倍增。认识到，素质教育必须落实，提高质量重抓科研，改善条件重在经营，学校发展重在创新，机遇多多重在把握，困难重重敢于挑战。通过两天的学习，我深刻体会到，学校要科学快速的发展，观念必须先行，必须及时抓住新一轮西部大开发、实施《国家中长期教育事业改革和发展规划纲要》等等机遇，以创新的激情，扎实的作风主动迎接挑战，开创学校工作新局面。
二、今后工作方向和实践
1、要树立以人为本的管理理念，提高教师教、学生学的积极性。这需要我们弯下腰育人，需要我们相信和鼓励每一位教师，需要我们精心安排每一项活动。
2、加强制度建设，强化自我管理。学校管理要刚柔结合，既有一个刚性的管理规章制度，并随着时代的变化而完善，与时俱进；同时，也要有一个柔性的管理办法，对有些问题的处理还要体现人情味。
3、加强教学科研，提高教育教学水平。
提高教育教学水平、教学质量，根本在于提高教师素质。要重视培养教科研带头人，重视培养骨干教师并充分发挥他们的示范和引领作用，从管理角度出发，就是培养好教学管理人员、教研组长。要“请进来，走出去”，扎实开展校本教科研活动，努力提高教师素质。
4、完善校长角色，创建优美校园。
注重抓好两方面的工作：一是校园文化建设。精心做到让每一个设施说话，让每一件事情育人，我们正在落实这项工作。二是教师队伍、班主任队伍以及作为核心的学校领导班子建设。学校领导关键要做好“服务”工作，给教师创造一个良好的工作氛围和发展平台，使他们在各自不同的空间、层次上发展。校长要从事务圈中跳出来，要善于动脑筋想办法，要出教育思想。
5、进一步完善教师岗位聘任制。结合学校实际，因需设岗，因事设岗，多劳多得，优劳多得。
6、寻求以特色和创新求发展的办学思路。
始终坚持观念要走在前面，行动要走在前面的办学意识，通过抓特色教育、校园文化建设和教科研工作，使学校在各方面都得到发展。
从教入手政府要想优先给农村配备师资，第一要做好农村教师福利待遇补贴问题，第二也要给农村教师提供自由调出的机会，再者，也可以考虑让教师流动起来。C 农村本来经济就不发达，单靠地方财政是无法改善其教育落后的现状的，这时候政府必须有相应的财政支持。以往政府的财政支持一般到达不了偏远的地方，一些偏远农村甚至连教师的工资都无法保障，更何谈教学条件的改善了。过去我们常讲“人民教育人民办”，现在想想都可以当笑话来讲了——教育人民办了，你政府是做什么的？公民交的税有多少用在了教育上？又有多少用在了教学一线上？是不是有的教育经费根本达不到教学一线？有些地方还存在这样的现象，学校为了发展自己聘任教师，这些聘任的教师跟其它正式在编的教师从事一样的教学工作，却无法享受一样的待遇。他们拿不到国家一分钱，他们的工资都是靠学校自筹。想一想挺可笑的，他们在为国家培养人才，却得不到国家一分钱的工资待遇。我们的教育就是在这样一种环境下成长，能不出问题吗？所以国家要保证财政投入优先照顾一些不发达地区的学校，首先保证从业教师都能公平地获得国家的财政工资。教师是个特殊职业，国家不允许教师从事第二职业，但是第一职业又不能获得足够的生活保障，这让教师如何安心工作
要做到惠及全民的公平教育首先要改变当地政府的办学思想：
一、政府官员不能只想着办
一、二所争面子的学校,办什么示范性、实验性学校。
二、要对区域内各学校一视同仁，均衡合理地改善学校的办学条件，配置教师和教育教学设备。
三、要真正地做到把教育簇、放在优先发展的地位，政府官员为了迎接一次中央领导的视察或者一次节日的庆祝活动，把市区主要街道都挂上红灯笼，挂一次灯笼要花掉纳税人上万，甚至十几万元钱，我每看见挂一次红灯笼，都会感叹一次：“这笔钱要是拿给我办学，又可能改变多少贫困学生的命运啊！”。
四、要真正提高教师的社会地位和经济收入，温总理说过：“教师工资不能低于或高于当地公务员的工资水平。”可实际上，大家心理都清楚，这只是温总理的指示，到了地方上就不一样了，不能提高教师社会地位和经济收入，就无法充分调动教师的工作积极性。
改革开放三十多年，我国的经济取得飞速发展。我国的教育事业在改革开放以来也取得了举世瞩目的成就，并有效地推动了我国的现代化进程。然而，教育公平问题近年来引起广大民众的关注，实质上反映了当前我国教育事业上存在的问题，产生的原因是多方面的：第一，区域性经济发展不均衡。特别是东、中、西部地区地区性收入差距扩大也造就了“一个中国，四个世界”的格局。东部地区城镇居民收入水平及其增速明显高于中西部地区，且差距正逐年扩大。城乡居民人均可支配收入和人均纯收入的增长落后于人均GDP增长，这直接导致城乡居民收入占国民总收入的比重持续下降。直接影响地方对教育投入的力度。第二，人们的意识形态不同，尤其是对教育中长期发展认识不到位，一些职能部门或个人并不重视，社会、学校、家庭没有形成合力。第三，教育法律法规的制定和教育评价机制还不健全完善，管理、监督力度不够，甚至不到位。以上几点，我认为是影响全民公平教育的几个因素。如何形成惠及全民的公平教育，首先，转变观念，教育公平不仅仅是民意的选择，更是社会发展和进步的必然要求;其次，深化改革，发展经济，它为公平教育给予支持；第三，规范管理，从严治教。建立健全有教育系统特点的教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，为公平教育提供保障。
学校德育教育不仅要教育学生，老师更要树立自己的榜样，从最简单的待人接物做起，文明示范，老师的一言一行给学生的影响应该是积极健康的。德育的针对性实效性要体现在“小”上，不是讲大道理，要常抓不懈。作为校长来说，就是要善于从师生身边的小事发现问题，及时进行教育，针对性和实效性的问题就能落到实处。
我认为：
一、德育为先，就是要把思想品德的教育放在最重要的位置，这就要求教师提高德育素质，用自已的言行去影响学生的言行，身教重于言教。
二、要完善德育评价，不以成绩的好坏论英雄，不以学生的成绩来量化考核教师的绩效，由于受以前的教育影响，分数是学生的命根，学生的分数高了就可以一俊遮百丑，品德不好分数高同样是三好生，这种不合理的评价要改变，
德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”目前，加强德育工作已成为全体教育工作者的共识。近年来，农村小学的德育工作得到了改善和加强，取得的成绩是主流，但我们必须看到农村小学德育工作还存在着不可忽视的问题。据笔者调查，大多数农村小学重智育轻德育，重形式轻效果，重校内轻校外，重灌输轻导行的不良现象依然存在。以致学校育人观念淡化，德育工作弱化，学生道德素质退化。一些小学生是非不明，善恶不分，小小年纪不思进取，贪图享受，厌学逃学，进出网吧，盗窃斗欧，违纪违法事件时有所闻。出现这些道德问题，我认为主要有以下几个方面：
1、学校的思想品德教育与社会转型期学生的需要严重脱节。
2、学校的德育手段着重“说教”、“灌输”与学生的自我实践，自我教育严重脱节。
3、社会道德失范、周边环境失调、家庭教育失当导致学生行为严重偏差。
4、小学思想品德课本内容陈旧，思想品德教育评价制度陈旧导致德育教育缺少实效性。
5、学校的德育工作偏重教师主导作用，导致学生道德教育主体的缺失。
2、加强中小学生行为习惯养成教育。抓好《中小学生行为规范》和《小学生守则》的贯彻落实，继续开展“好习惯伴我行”、诚实守信、珍爱生命和法制教育等系列活动，建设文明校园，提高中小学生文明行为规范素养，促进学生道德素质的发展。
3、以爱国主义教育为主旋律，以弘扬和培育民族精神为主线，组织形式多样的道德实践活动。
4、抓好家庭教育工作。进一步加强家长学校工作。一是充分发挥家长学校总校和家长学校网校作用，督促各学校办好家长学校。二是强化科学管理，推进规范办学。做到“孩子入学、家长入校”，采取多种形式向家长传授科学教育孩子的知识和先进的教育理念。三是加强队伍建设，保证教学质量。四是树立典型，表彰一批示范家长学改变只要分数的功利教育现状 诸多问题，得益于长期进行做生意式的功利教育和功利引导，它亵渎了教育的初衷与本质。
1、注重家庭与学校教育的配合 要改变这一切，应首先教育家长，不要把送子女入学看成是生意上的投资，应主动教育子女，并配合学校教育；学校应端正态度，引导学生做到“学会做人、学会学习和学会做事”，首先就要有品德去做好人。这要求各科教师要做好养成教育，从小事情做起。例如，要爱国，首先就要教学生爱家爱父母，到一定程度，他自然爱国；讲话走路能做到“轻轻的”，自然不易冲动干坏事等。
2、调节好师生关系 教师不应为了自己的功利，硬拉着学生跑，注重学习适度问题，不能把后进生逼成仇人，把优秀生搞得老气横秋，少年早熟，泯灭人性之类的。鲁迅把别人喝咖啡的时间用上了，那是自愿，有动力，教师不能把学生午休时间也用上，那不但无动力，也不科学。
3、合理使用评估手段 领导者也要用科学辩证实际的评估手段，不要首先就把教师用上一年的考分分出个三六九等，那仅只会鼓励到个别教师，反而伤害极大多数教师，甚至也会逼着教师们的价值观改变，从长远看，这不利于可持续发展，更不利于德育的实现。
“教育部-中国电信中小学校长信息技术应用能力提升”远程培训感悟
作者：王洪成 文章来源：教育局 发布时间：2015/1/6 16:28:09 点击数：4633
2014年12月27日，作为新疆西部边陲的一位农村小学的校长第一次参加“教育部----中国电信中小学校长信息技术应用能力提升”远程培训，对参加此次培训充满了期待与自豪。培训期间观看了第一期“种子”校长精彩回顾，视频一下子深深吸引了我，我觉得这样的培训太实惠了，坐在办公桌旁，聆听全国各地的优秀校长对教育信息化精辟而又深刻的认识，我觉得给我今后进行学校信息化管理提供了可借鉴的思路，教育信息化第一期“种子”校长培训精彩回顾，不仅是北京的震撼，更是全国的震撼，只有校长的观念发生了转变，学校的管理才会发生变化，信息化带动教学的现代化，最终实现教育信息化全覆盖。
一个校长的信息化领导力对于学校的现代化发展具有非常重要的意义。提升校长的信息化领导力，首先要加强信息学习力，必须建立先进的教育理念，才能引领学校师生的信息化能力的充分发展。
教育信息化是教育发展的必然，在教育信息化进程中，校长担任着十分重要的角色，要勇于变不通为通，变不会为会，引领好教师，服务好教师，教师的信息化能力培训更是关键，实现教育信息化带动教育现代化。希望能普惠到祖国的各个学校。
信息技术的合理应用可以大大提高学科教学质量，但是以教育信息化带动教育的现代化，农村小学硬件急需配套信息技术设备。
教育信息化需要校长培训，对中小学校长的决策非常重要，有利于校长的管理，以信息化带动教育的现代化助推学校的发展。
