附件一
初中学校教学教研管理规范（征求意见稿）
一、教学办公会制度
1、学校要定期召开教学办公会，教学办公会要由校长主持，至少每周一次。
2、教学办公会人员要靠级、包组，平日深入教学、教研一线，加强与学科教师的沟通，听取学科教师对学校教学教研工作的建议和意见，查摆问题，总结经验，为办公会搜集素材。
3、教学办公会重点研究如下问题：
（1）靠级、包组人员进行教学、教研情况汇报；（2）进行教学教研的现状分析，为教学教研提出改进性意见；（3）汇报外出学习的情况，学习、借鉴并确定对先进经验的推广方案；（4）汇总教学教研管理中存在问题，制定相应的整改措施；（5）制定教学教研规划，确定符合本校实际的长期和短期教学教研任务；（6）研究教学资源开发和改进教学质量评估方法等。
二、常规检查制度
教学办公会下设教学教研管理小组，小组成员要覆盖各个学科，形成专家型管理指导团队，定期对各学科教师的教学常规进行全面细致地检查。
1、对教学计划的管理。
对教师制定的计划实行教导处、级部或包科领导审批制，（要求审批领导签名），提出修改建议和意见，修改批准后再实施；开学二周内按照教学计划规范的要求检查、打分、量化，纳入到教师的业绩考核档案中。
2、对备课的管理。
（1）备课管理是学校对教师业务管理的重要内容，是“自主互助、合作探究”课堂建设的保障。管理备课就要看备课是否围绕《课程标准》的要求，是否兼顾了师、生、课堂、导学案等各方面的要求，是否设计和准备了课堂教学的各环节等。杜绝简单备课、不备课上课现象的发生。
（2）加强对导学案的使用和管理。要求在修正的基础上，运用导学案引领学生自主、互助、合作学习。备课要和导学案的使用结合起来，针对具体环节要求。彻底解决备课、上课两张皮的现象。
（3）各学校要在学期初、期中、期末进行三次大规模的检查，其他时间跟据实际进行定期或不定期的抽查。及时总结、反馈，指导修正。教研室对教师备课的管理，主要是在视导和督导中体现，按照《规范》要求采取抽查的方法进行检查、量化，纳入到对学校的教学质量评估中。
3.对上课的管理。
学校要加强对课堂教学的管理。一要做到开全课程，上足课时。二要做到勤检查。负责教学管理的学校领导要采取多种形式了解教学情况，及时发现问题，解决问题。结合“高效学习日、学习竞赛周和规范学习月”、“高效课堂大比武”活动的开展，深入提高教师的授课水平。
各镇（街道）教管办要建立和发挥教科室的职能作用，开展课堂教学的专项督查，通过各种活动的开展，将课堂改革推向深入。教研室要继续加大教学视导的力度，通过看课、随堂检测、跟踪检测、召开学科教师座谈会、评课反馈等步骤对课堂进行指导，与各科教师一起研究、解决教学中的问题，推动教学改革的深入。
1 4.对作业布置、批改的管理。
（1）学校要加强对作业的管理。一是规范作业布置，要实行领导把关制，不仅控制数量，还要掌握作业布置的质量；二是通过大型业务检查，定期或不定期地抽查等方式对作业的布置、批改情况进行过程性检查、指导；组织作业展评，优秀作业评选，进行表彰、鼓励；三是加强与家长的沟通、联系，充分发挥家长的帮教作用；四是加强对双休日指导性作业的检查、指导。在学期初进行全面规划、安排，学期中进行不定期抽查和分层评价，按一定比例纳入到期中、期末检测的总体评价中。
（2）镇（街道）教管办要结合业务检查，加强对作业的检查和督促。教研室通过视导、督导等形式抽查部分教师的作业，纳入学校的量化评价中。
三、集体备课制度
1、各学校要根据实际设立备课组。选派教学水平高、能力强的教师任组长。
2、备课组长要在学期初制订集体备课计划，内容包括集体备课研究的目的、任务要求，集体备课的时间、地点、内容（课题）、主备人及分工情况。
3、学校要统筹安排各备课组集体备课的时间，充分利用每天下午1小时的教研活动时间，每周开展1--2次，备课范围不少于每科正课时数的1/2。集体备课一般要先周进行。
4、集体备课研究的内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目标要求、教学重点和难点，交流学会重点、突破难点的办法及确定统一的单元测试题。提倡分工协作集体备课。在集体备课的基础上，再形成具有个性特色的教学案。
5、集体备课的要求：集体备课要体现“四备、四精”，做到“两个发挥，五个统一”。“四备”即备课标、备教材、备教法、备学法。“四精”即精心设计教案和预习案、导学案、练习案，精心创设情景，精心选择例题和习题，精心选择教法。“两个发挥”就是要发挥骨干教师的作用，发挥集体智慧。“五个统一”即统一导学案，统一进度，统一重难点，统一课末“堂堂清”巩固题，统一单元检测题。
6、集体备课的步骤：一是分工。由备课组长将集体备课任务分给各备课教师，提出总体要求和重点内容，主备人开始备课，写成集体备课说课卡；二是组织说课。由主备人介绍自己的设计思路，其他教师参与讨论，认真研究，讨论重点放在重难点突破措施、学法选择等重要教学环节上，主备人做好记录；三是修改。将讨论后达成共识的意见，由主备人用不同颜色的笔修改在备课说课卡上。备课组全体教师根据讨论的结果形成个性化教案。四是上课。根据共同研究的教案，组织课堂教学。也可以先由主备人上研究课，讨论修改后，其他教师再修改教案，实施自己的上课；五是改进。经过上课，将成功的地方和存在的问题写在教案“教后感”处，作为以后改进的依据。
7、集体备课由备课组长组织，学校包科主任要按时参加，由备课组长做好过程记录，主备人做好内容记录，搞好材料积累。
8、学校要对各学科集体备课开展情况进行实时督查，通报督查结果。把集体备课的说课案、教（学）案纳入常规业务检查的内容，并定期进行总结、展评，将评价结果作为评选优秀备课组，优秀教师的依据之一。
四、主题教研制度
1、学校要建立教研组和备课组两级教研组织，学校要选派得力人员担任教研组长和备课组长，分学科组和备课组开展主题教研活动。
2、教研组织的工作任务是：组织教师开展业务理论学习和培训；参与校本教研，开展基于问题的研究活动，解决与教学紧密相关的实际问题；参与教学管理，进行本学科的教学质量的分析与评估；开展听课、评课活动；组织课外活动小组等。
3、教研组织要在新学期开始时制订活动计划，活动安排要讲求主题性和系列性。
4、教研活动要按计划的安排进行，学科活动保证每天下午1小时。每位参与活动的教师要提前备好课，活动时要进行讨论、交流、研究，各抒己见，畅所欲言。
5、教研活动要做到“三定五有一规范”。“三定”即定时间、定地点、定内容；“五有”即有活动安排，有主持人和中心发言人，有发言稿（含中心发言材料），有记录，有成效；“一规范”即活动材料整理规范，能展示活动的过程性，展现发言、讨论的内容等。活动记录要切合实际。
6、要加强对教研活动的管理。一是学校要要建立检查、监督机制，落实领导包靠教研组制度。学校领导在学期初分工负责，包靠相应的教研组、备课组，全程参与教研活动，督促、完善各种计划、方案和过程性材料；学校还要对教研组长、备课组长、组员等进行业绩考核，将检查、评议情况纳入对教研组和个人的评价之中。二是各镇(街、区)教管办要成立教科室，制定管理办法，参与、指导、考核学校的教研活动。三是教研室要采取多种形式参与各校的教研活动，总结成功的经验与做法，提出建议和意见，不定时以简报的方式下发，推介各单位的好做法。
五、听评课制度
1、听评课活动是提高教师授课水平，提高课堂教学效率的有效途径。学校领导、任课教师都要积极参加听课评课活动。
2、学校听评课活动分为学校、教研组、随堂听课三级，有示范课、观摩课、研究课等多种公开课类型。示范课、观摩课以展示阶段性的教学成果为主；研究课要针对教学中的某一侧面、专题进行研究。公开课要按“说-讲-评”一体化的模式进行。凡学校、教研组级公开课要求各教研组和备课组在学期初制定听课计划，由教导处统筹安排。
3、校级公开课每科每学期安排3—5次，教研组（含备课组）内公开课要求组内教师每学期每人至少一节，每组每学期不少于5节。青年教师每学期至少提供一节检查课、一节汇报课，三级骨干教师每学期提供一节示范课；每学期每学科安排1-2人举行研究课。
4、学校领导要带头参加听评课活动，每人每周不少于2节，每学期不少于40节。任课教师听课每周不少于1节，每学期不少于20节。听课时要认真做好听课记录，既要有教学过程摘要，又要有环节分析、总体评价。
5、听课以后要根据教研室出台的《评价标准》和举行这节课的目的进行及时评课，一般安排在当天或第二天进行。评课分为自评和他评等形式，示范课、观摩课的评课程序一般是授课人谈备课设计——中心发言人全面评析——集体讨论——教研组长（或靠科主任）总结，达成共识。研究课的评课除了具备以上一般步骤外，还要总结出专题研究取得的阶段性成果，形成一致意见，为下次该专题的深入研究打下基础。评价力求客观公正，既充分肯定优点，那些有推广价值的，又实事求是地指出存在的问题，共同寻求解决问题的策略。每次评课活动，要制定专人做好发言记录，讲课教师要写好讲评课后的反思。
6、学校领导继续开展“推门听课”活动。通过推门听课，随时检查教师的上课情况，听课结束后，将教师讲课情况进行面对面的评价，表扬优点，提出不足和改进措施。
7、学校要加强对听课评课活动的管理。要深入持久地开展听评课活动。采取示范课拉动，考核课（汇报课、公开课）保障，优质课评选促进等步骤，将听评课活动推向深入，发现、研究解决教学中的问题，提高课堂效率。业务检查时要定期检查听课记录等过程性材料，从数量到质量进行量化，作为教师业务材料检查的一部分。
六、诊断检测制度
学校和学科组要定期组织对教学教研的诊断检测。
1、要持之以恒地抓好课堂教学质量四级检测，通过“堂堂清”、单元检测、期中和期末检测的开展，使教学心中有数。（1）每节课都要有当堂过关题，过关题要有层次、定时定量，要按时批阅。批改要及时，格式、书写要规范，作业评价以等第形式呈现，作业评语要体现激励性；以教师批改为主，提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的互批互改。（2）每单元和每月要按照《课程标准》的要求进行教学诊断检测。诊断要立足发现问题、原因分析和解决问题，并及时反馈矫正，要突出诊断性、激励性，淡化甄别功能。（3）要充分利用期中、期末检测的考评、激励功能，激发学生的进取心。
2、坚持定期召开不同层次的教学质量分析会。发言教师要总结成功的经验，分析出现失误的原因，提出下阶段教学工作的改进措施，按要求填写质量分析量表。这既是强化教学过程管理的手段，又是教学过程动态管理的依据。
3、继续探索分层考评的路子。不仅要分层次讲，分层次练，还要有分层次考试，使各个层次的学生通过考试都有收获。
七、班作业组和班教导会制度
1、班主任每月要召集一次班教导会。班教导会要采取班主任组织、全体任课教师与部分学生参加，必要时可以吸取部分家长参加。
2、班教导会要有主题，围绕学生的学习、思想情况进行，检查执行培优、辅中、转差计划的落实效果，研究确定下一阶段的辅导对象，制定班级管理对策。此项记录纳入班主任备课检查。
3、及时召开班级作业组会。要对学生进行个别谈话，找出成绩变化的原因，鼓励发扬优点，克服缺点，改进学生方法，提高学习成绩。
八、学习培训制度
1、学校要负责教师的教育、管理、培训工作。认真组织教师学习教育方针、教育教学理论、课程标准和教材，不断提高自身的思想认识水平和业务能力。
2、加强以校本培训为主的教师培训工作。研究教学常规，研究预习、备课、课堂教学、作业、测试反馈等，把集体备课和课堂教学作为研究的重点，每学期确定一个或几个研究主题，围绕主题，展开研究；研究本学科集体备课的要求、措施及程序。通过以老带新、拜师、结对子等形式，全力提高教师业务水平。
3、研究抓优生优培、学困生提高和开展分层次教学、学生学习的方法和措施。
4、针对教学中存在的问题，研究对策和解决方案，定时组织公开课、观摩课、示范课、汇报课等活动，努力提高课堂教学效益。
5、组织学习先进单位的教育教学经验，结合本校实际抓好落实。
6、教师要建立学习、培训笔记，每学期的学习笔记不得少于10000字。要
4 定期交流学习体会，撰写一篇以上教学教研论文。
7、学校、教研组要采取定期与不定期、分散与集中相结合的方式对教师进行教学教研培训。教育理论学习每周不少于2小时，校本培训每周不少于2小时。
