提高小学语文教师解读教材能力的实践研究”课题的子课题 “小学语文不同阶段识字教材解读方法研究”实施方案
———— 三江县林溪乡中心小学
一、指导思想：
《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。课程的开发和利用，就是教师如何解读教材，利用教材这个例子，指导学生学习。识字教学是语文教学的重要组成部分，也是素质教育的重要组成部分。语文教师只有充分地，多角度地分析教材、吃透教材，正确把握编者意图，领悟教材，才能有创造性地开发利用教材，有效地去设计科学的、富有趣味性的教学程序。
二、研究目标
1、提高我校语文教师掌握解读教材的一般方法，养成深入钻研教材的习惯。
2、了解小学不同阶段识字教学的目标要求，能根据目标解读教材，设计科学的、富有趣味性的教学程序。
3、科学训练学生语文基本功，为提高学生的识字能力、文化品位和感受祖国语言文字的博大精深，为发展个性、鼓励创新、逐步形成学生的健全人格提供正确的引导和有效的帮助。
三、实验的基本内容及要求
1、定期集体备课，研读识字教材教学与社会生活的沟通。
2、鼓励有创意的解读识字教材的方法。
3、着重研究识字教学中对学生形象思维，逆向思维及创造性思维的培训；研究有创意的识字教学形式对提高学生识字能力的科学定位。
四、实验步骤及措施
1、第一阶段（2009.9份）起步阶段
组建队伍和领导小组，确定实际目标和实施方案，写出第一阶段的工作计划，实验成员定出实验计划。
2、第二阶段（2009.10-2009.11）
学习市“提高小学语文教师解读教材能力的实践研究”课题实施计划，全面进行解读识字教材、实现识字方法的集体备课活动，创新教材内容和思维创新。实验教师制实验计划并总结出各自取得的成果，实验教师经常进行经验交流，积极上教研课、示范课。
3、第三阶段（2009.12-2010.1）
实验教师收集解读识字教学的相关资料，初步完成课题研究报告，在本校推广研究成果、经验、方法，并继续进行研究。
4、第四阶段（2010.3-2010.6）
全校铺开进行识字教材解读，教学研究、实践活动。
5、第五阶段（2010.7）
总结解读识字教材研究成果，完成课题研究报告。
附：实验班级、教师及领导小组
实验班级：一年级（95班）、二年级(94班)三年级(93班)
实验教师:吴平练、吴玉纯、杨娟
指导教师:吴素雄
领导小组:杨茂才、杨信花、吴平练
实验成员：林溪小学全体语文科任教师（吴能先、杨信花、陈玉校、吴玉纯、杨群浓、何燕、杨娟、杨飞凤、吴平练）
林溪中心小学语文教研组200
9、10
“提高小学语文教师解读教材能力的实践研究”
林溪小学“识字教材研读”实施计划
一、指导思想：
教材是教师进行教学活动的主要依据，为建设采取各种各样的教学方法、教学策略提供了材料内容，更是学生获取知识、提高能力的主要基地。小学语文课，必须上成语言文字训练课，这已成为广大教师的共识。目前，迫切需要的是小学语文教师要掌握语言文字训练的切实、有效、具体的操作方法。近年来，识字教学研究非常活跃，有许多新的方法涌现出来，哪些是切实有效的、符合学生实际的，都有待于研究，特别是对教材的研读，解决如何用“教材教”的问题。正是在这种形势下，特制我校本期识字教材研读实施计划。
二、研究目标：
1、通过研讨识字教材解读的方法、策略，促使我校众语文教师，养成深入钻
研教材的习惯，掌握解读小学各个阶段识字教材的基本方法，摸索并总结出符合我校学生实际的识字教学方法、策略和途径，掌握有关语文教学，特别是识字教学的理论知识和切实、有效的操作方法。
2、达到小学阶段识字量的指标，又能达到识字质的目的。
三、具体措施:
1、定时、定人员、定课题、定教材内容，自行研读教材，分析教材，写出支
撑理论和个人观点，创设教学思路，采用的教学方法。
2、定时集体研讨：课题承担者阐述个人研读教材观点、教学思路、方法——
集体研讨——总结确定课堂教学流程。
3、成果展示：课题承担者上展示课——集体评议总结——布置优质课展示。
4、优质课展示——总结定法。
四、活动安排：
1、09年9月份，组织语文教师学习柳州市“提高小学语文教师解读教材能力的实践研究”课题的有关文件内容、解读教材的意义，学习识字教学的理论知识：
（1）掌握“六书”，即象形、指事、会意、形声、假借和转注基本知识；
（2）了解特殊的汉字构形；
（3）熟悉常用的偏旁部首；
（4）懂得汉字简化的基本原理；
（5）把握识字教学的根本方法。
2、10月份，集体备课三节，解读“看图识字、词串识字、归类识字”等教材，
一、
二、三年级的课题研究承担者分别上一节教研课，课后集体讨论，进行总结、改进，探讨识字方法，鼓励创新，并布置优质课的准备工作。
3、11月份，深入开展“看图、词串、归类”等识字课堂教研活动，集体备课，
一、
二、三年级的课题老师上识字教研优质课，评议总结，布置推广；参加县区解读教材研讨会活动。
4、12月份，集体备课两节，进行“阅读中识字——分散识字”教材解读教研活动。
四、五年级语文教师（何燕、杨群浓），进行“阅读中识字”课堂展示活动；参加全市“解读教材”集中研讨会活动。
5、2010年元月份，六年级“集中识字”教材研读教研活动；全期识字教研总结。
林溪小学语文教研组
200
9、10
