浅谈中华传统文化与阅读教学
西安交大阳光中学 党杨梅
中华传统文化源远流长，博大精深，是我们中华儿女成长的精神摇篮，也是世界文化遗产的重要组成部分。然而，随着社会快速发展，手机，电脑等高科技产品的出现，快餐文化的兴起，作为一名语文教师，如何能有效的提升学生的语文素养，培养其浓厚的阅读兴趣，把传统文化和有效教学相结合起来，就方显重要。然而，我们的语文校本阅读课帮我们解决了这燃眉之急，并为我们指明了方向，
一、制定阅读目标，保证学生真正扎实地读好书
作为一名基层老师，经常会听到学生交谈到，老师我也知道语文阅读很重要，语文素养要提高，就得靠平时积累，多读书，读好书。可是老师哪些是好书，适合我现在能读懂的书目有哪些？同事也曾困惑我们应该给学生推荐哪些优秀作品来阅读呢？
面对种种困惑，语文教研组本着在阅读经典名著中，提高学生阅读理解能力，提升学生综合素质，构建精神家园，传承中华优秀文化的主旨，充分利用三年校本阅读课，由提高阅读课兴趣到探索多种阅读方式，由课堂交流到读书笔记的积累，最终达到质变，提高高考写作的文化内涵，全面传承中华优秀文化。
针对不同年级学生的发展成长，我们集思广益，探讨出了适合不同年级的经典名著，比如我们高一的四大名著之一《红楼梦》，海明威的《老人与海》，林徽因的《心若向阳，无畏悲伤》，俞国平杨绛的散文集等等，学生由当初的抵触到喜欢，甚至产生思想的火花。
二、激发学生阅读兴趣，适应阅读课
常言道：“兴趣是最好的老师。”当学生们有了兴趣这位老师，定会有意外收获。因为他最终会被那优美跳跃的文字所震撼。比如在阅读《红楼梦》中，篇幅长，人物繁多，更多的同学是通过影视来认识文学作品，因此，在阅读的过程中，我们把大问题细小化，每节课章节分配好，让学生从人物分析，情节概括，文章主旨来赏析原著，让其在读书笔记中有话可说，慢慢来赏析，逐渐喜欢上文学。以至后来看到到了别样的王熙凤，重新认识了贾林爱情的现实意义。
三、充分利用阅读课，培养学生良好的阅读习惯
良好的学习习惯可以让我们终生受益，其中就包含了良好的阅读习惯。一个人如果拥有了阅读，那么他就不仅拥有了生活，还有了诗和远方。
在每个月末公布本月读书目录，详细到每周。同时每周的校本阅读课课前，课代表再次督促大家准备好读本，上课前以小组为单位继续检查，纳入到小组自主发展考核中。在这样的有效的监督下，百分之九五以上的学生都能做好校本课堂前的准备。有了充足的准备，才能有良好的开端。
虽然又少部分学生反映说他对推荐作品不感兴趣，那么我们通过沟通交流，掌握了学生所喜欢的书目，比如《三体》等 ，这就会成为阅读课后学生的读物，让他们与学生分享，有了成就感，就有了兴趣，习惯也就随之而养成。
同时会提醒他们笔不离手，因为你随时可以养成记读书笔记的习惯，并且可以记下自己的读书心得，也许就是一句话而已，日积月累，就会有意外之惊喜。
四、学会分享，学会积累，才能产生思想火花
我们的校本阅读课不仅有阅读，还是分享交流的平台。这就要在他们阅读时笔不离手，随时把自己的心得体会积累下来，产生思想之火花。
也许化大为小，问题式的提问，好词好句的积累，故事情节的概括，更适合他们的交流。在《心若向阳，无谓悲伤》中得到了很好的体现。挑选自己最喜欢的文字，整体感知本书的内涵，你如何认识林徽因等一列问题的设置，孩子们有了切入点，就好比得到了分好的一块蛋糕，可以慢慢的去品味。
同时，我们的阅读课自主发展小组也可以充分运用，小组去讨论这些问题，进行交流，合作整理，形成自己独特的见解。
当我们给学生推荐了适合他们的经典文学，培养了他们的兴趣，养成了良好的阅读习惯，有了交流，有了思想的碰撞，有了积累，我们的校本阅读课就不仅仅是一节阅读课，它的功能将会无限扩大，因为阅读将会伴随他们终生，成为良师益友，中华优秀传统文化就能很好地得到继承与发展。我相信通过大家的努力，我们的校本阅读课一定会成为广大师生最受欢迎的一节课，也会是我们语文教学的特色。
