浅谈信息技术在小学语文教学中的应用
多媒体信息技术辅助课堂教学，使传统的教学方式发生了前所未有的改变。原来一支粉笔、一块黑板的枯燥简单的传统课堂教学融入图形、文字、影像、声音和动画等多种媒体，课堂教学变得生动有趣，充分调动了学生课堂学习的积极性，从而优化了课堂教学模式，提高了教学效果。下面就是我在教学实际中运用多媒体技术辅助语文教学的几点感受。
一、入情入境学语文
语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。信息技术走进语文教学中，丰富了语文的内涵，拓宽了学生的视野，直观、形象、生动地展示了语文的魅力，把语文描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀等功能淋漓尽致地再现出来，增强了语文的学习效果。
兴趣是最好的老师，利用信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，创设生动的教学情境，从而激发学生阅读的欲望和兴趣。如教学《雅鲁藏布大峡谷》时，我利用多媒体展示与世界最高峰珠穆朗玛峰咫尺相邻的雅鲁藏布大峡谷的地形风貌：马蹄形大转弯，九个垂直自然带，学生直观的感受其生物多样性特点，如身临其境，此时融情于境，感情朗读课文，朗读效果自然水到渠成，同时也带动了对文章的品味理解，学生学得兴趣盎然。
教学《鸟的天堂》一文时：
1、课前布置学生在网站上自主查找、搜集资料，为学生创设自主探索的空间。
2、学习描写大榕树一段“树叶绿得真可爱、似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤抖„„”时，生活在北方的孩子这是多么陌生的情节，运用信息技术手段将枝繁叶茂的大榕树展示在学生眼前：枝干的数目不可计数、油亮碧绿的树叶格外耀眼，一簇堆在一簇上„„如诗如画的情境，使学生深切感受到了“这美丽的南国的树”的意蕴。
3、尽管近几年来人们的环保意识提高了，环境逐渐变好了，但居住在城镇的孩子们还是很难见到鸟鸣林间的快乐情景，所以教学中用PPT展示直观的图片与欢快的鸟叫，促使学生入情入境，感受百鸟欢鸣、千鸟竟飞的场景，收到了良好的效果，轻松地完成了本课教学。
二、轻轻松松写作文
作文是语文教学的难点所在，不少同学一上作文课就头疼，用孩子自己的话说“半天想不出几句话”。为了突破学生“写话难作文难”的现状，我尝试了许多教育教学方法：引导学生提前积累字、词、段；回顾课文讲解技巧，掌握写作方法；创设情境，先演后写，做贴鼻
子游戏写游戏过程，玩陀螺后写过程；引导学生分布观察学校，写观察日记„„尽管如此，不少学生对作文还是望而生畏，不知道怎样写，要么空话连篇，要么华而不实。：集声音、形象、动作、情景于一体的多媒体信息技术进课堂，给作文也带来了新气象：充分利用现代信息技术制作课件，如:写一种可爱的小动物，通过学生看动画，教师适时引导，学生由句到段，由段到篇，由生到熟，由不会到会，学生就有话可说了，并且写得生动具体。让学生观察后，先说说后仔细想，然后写起来就得心应手了。又如在教学编写童话的习作时，展示卡通的动画角色：帆船与大海、铅笔与橡皮、左手与右手„„这些拟人化的角色极大地吸引了学生的眼球，孩子们在饶有情趣的卡通角色面前，积极地想情节、编故事，天马行空放飞思绪，畅所欲言，充分激发了学生作文的意识，所以动笔书写时都有话想写、有情想诉。作文后，利用投影仪针对性的进行作文点评，引导学生学会修改，不断提高作文能力。
三、利用信息技术丰富学生的预习方式
在周末时间，布置单元课文需上网查找的内容，让学生借助现代信息技术平台，搜集课文所涉及的新知识的相关信息。如：写人的文章让学生查找作者的资料，写作时的背景及时代，该篇文章的写作特点，作者主要的写作手法等；写景的文章指导学生收集景物所处地理位置，该处景点的历史故事与景物特点的相关文章等等。学生在自主收集各种信息过程中，逐步提高了运用现代信息工具的能力，提高获取信息、筛选信息、生成信息等方面的素养，让学生从多角度、多渠道获取语文知识，提高了自学能力。这样，利用现代信息技术不仅丰富学生的预习方式，而且比起传统的预习，信息技术环境下的预习更能吸引学生的目光，更能激发他们有被动变主动的学习。
四、巧用现代信息技术开展语文综合实践活动
在现代信息技术条件下，学生在开展综合性学习之前，自己查阅资料，进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索的过程。在教学中，教师应巧用现代信息技术开展语文综合实践活动，培养学生的创新能力。
五、利用信息技术有效突破重、难点。
在语文教学中，在信息技术环境下，教师利用信息技术创设出声像结合、图文并茂的课堂语言情境，将重点、难点、疑点新颖生动的展示在学生面前,如此立体的、丰富的、有趣的呈现方式，直观形象的设计情境，变抽象为具体，能够直接作用于学生的多种感官，从不同角度去刺激和感染学生，有利于激发学生的好奇心和强烈的求知欲，活跃学生思维,极大地提高学生的参与度，有效的提高课堂效率。
总之，借助信息技术辅助语文教学，真正落实“大语文”观。随着信息技术与语文课程的整合，学生的语文学习更丰富、更有情趣，更能适应时代的需要。作为语文教师我们必须充分掌握现代信息技术给语文课程与教学带来的种种变化，努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论，熟练地掌握基本的现代信息技术，以适应现代教育的需要。
