2013-2014学年第一学期生物教研组工作总结
王玉凤
我们生物组老师在装饰一新的办公室内，取长补短，和谐共处渡过了本学期的每一天。本学习我们以生物组的组训“物格以真，致知以善”作为我们行动的准则，力争打造积极向上的团队。
一、有主题的培训
“尺有所短，寸有所长。”每个人都有长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。本学期我们结合学校工作进行有目的专题培训，如教学常规培训，电子白板课例培训，省实验优质课交流会、小专题阶段总结交流、命题研讨等。组内老师对待培训认真而积极，专题发言人发言内容有准备有针对性，不应付，不流于形式。谢丽莉、孙巧丽老师及时的将相关活动发布在学校的网站上，进行宣传。
通过组内的培训，教研氛围愈发浓厚。同时参与各级组织的培训活动和读书活动，并获得可人的成绩。在暑期远程培训中，王玉凤的作业被研修组长推荐。在学校组织的读书活动中，我们组老师的读书心得和教育故事整体获得B等。
二、聚焦常规教学，关注教师专业发展 1．灵活多变的集体备课
我们全组教师一致认为要提升教师的教学能力，要以集体备课为平台进行课时教研。针对每周备课，我们在按照计划以备课组为单位进行课时备课，并结合集体智慧设计个性化备课。同时对老师提出建议：在实施该节课后，及时和组内教师反馈本节授课所出现的问题，以便其他教师在第一时间及时进行调整。在本
课时全部结束以后，备课组凑在一起，将出现的各种情况及其改进措施进行整理汇总，在进行反思提高的同时，更为我们留下了宝贵的备课资料，注重经验的提炼和成果的利用，这样就使我们的每节课都要做到四步走：专人设计---集体教研——二次修订---各阶段反思补充，这样，教师对教学备课过程中遇到的问题可以随时提到集体中讨论，大家的思维不断碰撞，从“百家争鸣”到“达成共识”。在区督导活动中，段劲松老师执教的《观察小鱼尾鳍》获得教研员的肯定。可见集体备课提高了教师的教学理念和教学设计能力。
2．百家争鸣的听评课
“实践出真知”。要突破自我，就要在课堂教学中去实践去反思。因此我们组不仅利用教研日开展9次多种课型的听评课活动还积极参加学校组织的各种听课活动。本学期我们组举行的听课活动有：体现生命化课堂目标过程一致性的听评课----谢丽莉老师《青春期》，展示集体教研成果的讲评课达标课---张伟《第二单元讲评课》；体现习惯养成教育和青年教师改革意识的“创新课”---王爽《观察叶片结构》；体现以老带新，辐射经验的“示范课”—林华丽《认识生物》、王玉凤《生物的进化》；体现实验教学新理念的“实验操作课”---段劲松《观察小鱼尾鳍》；展示先进教学经验，构建核心概念的“汇报课”---刘卫的《生物进化的原因》等活动。
通过听课、评课，推动教师围绕科研课题进行反思和研究，对诸如教学目标设定是否恰当，难点突破的策略是否有效，教学
评价形式的使用，教学方法的指导是否到位，老师的评价语言的积极性等方面。通过有目的的听课和深度的评课，指出成功与不足之处，提出对策，很好地提高了教师课堂管理的能力。如在9--10月份三个周时间内，我们组的谢丽莉老师参加了区级、市级公开课。在这样高强度的密集式活动中，我们全组以积极的心态共同打造同一节课，丽莉一遍遍地模拟讲课，不知疲倦地对课件进行润色，其他教师不厌其烦地听课评课，最终圆满完成展示活动。再如张伟参加学校的讲评课达标，也是教研组集体智慧的成果。通过听课、评课、磨课，我们组形成了互帮互助、合作反思、整体提升的双赢局面。
3．有始有终的单元测试：
本学期我们各备课组都按照计划完成3次单元测试活动。在本学期每次的单元测试遵循的原则是：备课组的命题老师，提前一周拟定好测试题，设计试题时注意提高学生对于知识的应用和问题的解决能力；重视基础试题的考查，加强各题型训练，题的难度设计有梯度。试题设置完成后，备课组老师先讨论，定稿后，由教研组长在试题的设置和难度进行审查
各备课组坚持“有始有终”。对测试后的学生情况进行细致分析，如：各分数段学生分布、错题率、班级之间的差距等，通过分析教师找出自己教学中的漏洞和学生出现的错误的原因。这样在试卷讲评时能通过精心设计的变式练习和能力提升题提高教学成绩。
4.学科特点的特色常规：
本学期以王爽的抽写本、谢丽莉、王玉凤的笔记本为主。对于记笔记，前几年我们组也有的老师实施过程，但是在此过程中对学生没有具体的要求，对于笔记本的使用没有想得很细致，属于粗放式管理。本学期开学初，我们对记笔记进行过讨论。感觉生物初三会考，复习内容多，时间紧，笔记本对于梳理主干知识有着方便、快捷、节约时间的作用。同时也有效摒弃了上课注意力不集中、做小动作、浮想联翩等一系列习惯，养成听讲的好习惯。
通过2个月的努力，学生的笔记有模有样，从最开始的模仿和照搬老师的板书，到现在，有的同学的笔记慢慢体现自己的想法和创新，不拘一格。记录的速度有了增加，能做到跟随老师的进度。课堂效率也有了提高。
三、有目的关注青年教师成长
本学期重点关注王爽和张伟老师的成长。王爽老师毕业时间较短，张伟老师第一年担任初三教学。为帮助青年教师成长，开学初安排林华丽、谢丽莉老师引领课，然后是王爽老师和张伟老师的亮相课。通过相关的听评课，对青年教师的教学能力有针对性的指导。同时把一些赛课任务交给青年教师，让青年教师挑重担，提升青年教师的授课水平。如本学期张伟参加学校讲评课达标活动，王爽老师承担片区行为习惯研讨课活动，都达到提升青年教师能力。同时发挥备课组的力量，以备课组为单位进行帮、带。初一备课组以林华丽为指导教师，初三备课组以王玉凤为指导教师，在平时的教学中互相听课，帮助青年教师成长。尤其是
王爽和林华丽老师之间互相听课形成常态，因此王爽的成长很迅速。
四、多姿多彩的学生实践活动
有目的、有组织地设计适合学生的实践活动，可使学生生动、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。初一学生好奇心强，在教学中学生会提出一些生活中的问题，针对学生存在的问题，设计探究“光对大蒜生长的影响”综合实践作业，该实验材料易得，操作难度不大。初二级部以暑期优秀作品为参照，利用生活中的日用材料，对自己的作品进行修改完善。初三级部注重了生物知识与生活实践的联系，结合所学的食品发酵和菌落的培养技术探究家庭酸奶的制作或者是馒头的制作。我们的生物组的综合实践活动是一波三折。最终能较好的完成，就是全组教师遇到问题认真对待，想办法解决问题，调整方案，设计出适合学生研究，能激发学生兴趣的作业来。我们组的综合实践活动被评为校级A等。
五.富有实效的片区、学区活动
对于片区活动，我们积极配合中心校进行两次活动。本学期我们组的张伟老师承担一次讲评课研讨活动，新颖的教学设计，版块式讲评、充分的学生展示得到学区老师高度的评价。
本学期的片区活动，我们组联合物理、化学进行实验课学生行为习惯养成研讨。这次活动准备，有课堂观摩、专题报告、自由研讨三个环节。我们组王爽老师执教的《观察叶片的结构》实验课。课堂上很好地展示了学生学习专注力、观察力、实验动手
操作能力、小组合作、学生展示交流能力及习惯的培养成果。在此基础上，学生有序高效的完成了本节课的学习任务，受到了听课教师的一致好评。接下来的专题报告。各教研组长结合各自学科特点交流优秀经验。片区的老师结合各自小课题研究成果对小学阶段学生行为习惯培养进行了介绍。最后与会教师就自身教学中存在的问题展开讨论。研讨过程中，教师之间共享各自的教学方法，不断碰撞出思考的火花。
六、今后的努力方向
1.我们教师们的听课及评课的基本功还需进一步提高，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。今后采用每次听课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂视频，再让老师们对所观看的视频做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。
2.我们的专业水平仍存在着欠缺，在下学期将鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思，并积极向各类刊物投稿。
3.正确处理好课标与教材、教材与考试的关系。要改变教学不依据课标的现象，要纠正为了应试而忽视用好教材的问题。教材没有发挥例子作用，学生就很难触类旁通，学生的迁移能力就缺乏根基。
4.小专题研究分工不细。目标不清，致使本学期的课题研究没有实质性的进展，下学期作为教研组长要早规划，设定明确的
研究方向和具体的分工，保证课题研究顺利进行
“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓。教学之路很漫长，教研组活动工作需要我们每一位成员来坚持、来合作。开拓一个新天地，才会有新发现，才会让自己的风采发挥得更绚丽多彩，我们期待下一个学期更上一层楼
