言传身教 春风化雨
桦川县第二中学
李婷
言传身教 春风化雨
桦川二中 李婷
教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的任务就是用榜样来引导学生”。我们教师要想充分发挥好榜样的作用，就要用我们的言语和行动给学生以积极的影响，就要对学生言传身教，春风化雨。
现在的学生思想较活跃，认知力很强，对许多问题都有自己独到的见解和看法。但他们的模仿意识又极强，内心里非常希望有一个偶像和榜样来指引他们的成长，加之现在的学生思想很叛逆，所以我们教师在引领学生成长时，既要发挥榜样的作用，言传身教，又要润物无声，春风化雨。
韩愈在《师说》中说过：“师者，所以传道、授业、解惑者也’’。我们教师的作用就是向学生传授知识、解答学生的困惑，当然，教师的作用不仅仅是这些，我们工作的外延很大，但不管怎样，我们每位教师都要用自己的言语和行动，来切实影响学生，让他们健康地成长。 所谓“言传”，就是用言语传知教人，这应该是我们每位教师都能做到的，因为我们的职责就是教书育人。“言传”的主渠道就是课堂，课堂上，我们要充分展示出我们教师的职业技能。我们要用精彩的授课来吸引学生，我们要有渊博的知识，用从容的教态，用全新的课改理念，用得当的教学方法，来驾驭我们的课堂，让我们的课堂大放光彩。经验证明，一个教师能否赢得学生的信赖和尊重，关键看教师的讲课水平如何，教师的课讲得精彩，学生自然爱听，他们在课堂上也就很少溜号，从而保证了学习质量。所以我们教师要认真备课，
精心设计好每一堂课，让每一堂课都成为学生难忘的记忆。
我们的“言传”，不仅仅是传授知识，更为重要的是要用我们的言语适时地对学生进行恰当的思想教育。我们培养人才的标准是德才兼备，这就要求我们教师在授课时，不能只重视知识的传授，而忽视了对学生思想的教育。我们每位教师要用正确的思想观、价值观和世界观，来引领学生的成长。我们要结合教材的具体内容，有针对性地对学生做好思想教育，既不夸大其词，也不可忽略。
所谓“身教”，就是我们教师在教育学生时要躬亲示范，真正发挥教师的榜样作用，我们的穿着要力求落落大方，仪表端庄，给学生以美感，让学生效仿。用我们的每个动作、每个眼神，来影响着学生。我们要求学生做到的，我们首先应做到，真正做好学生的表率。
要想做好“身教”，我们就要放下教师的架子，以实际行动来影响学生。班级地面有纸时，我弯腰捡起；大课间跑步时，我与学生一起跑；每次班级劳动时，我都亲自与学生一起干；学校要求学生不能穿奇装异服，我保证不穿；每次捐款时，我都带头捐；要求学生不带手机，我上课绝不接打手机。其实做好教师的“身教’’并不难，我们教师不搞特殊化，就很容易做到了。
在做学生思想工作时，不应简单粗暴、方法单一，而应春风化雨，润物无声，现在的孩子大多都是独生子，有的还是单亲家庭，难怪现在有的人说，现在的学生难教育。其实不是学生难教育，而是我们没有注意方法。我们在教育学生时，要力求感情真挚，要力求态度诚恳，对每一位学生，我们都要信任和爱护，尤其是对待犯错误的学生，我
们要能克制住自己的情绪，做到晓之以理，动之以情。
我们教师要学会“换位思考”，要善于站在学生的角度来考虑问题和处理问题，只有当学生体验到我们老师是在尊重他们，是为他们着想时，他们内心才能产生一种巨大的动力，才能把老师的要求化作他们自觉的行动。所谓“亲其师，信其道”，说的就是这个理。以往，我对待学生的错误，常常是不问青红皂白地批评学生，有时难免冤枉了学生，现在回想起来，觉得确实有些过分。现在，我对待犯错误的学生，先让他们讲清事情的真相，然后我再做具体处理，在处理时，我能够做到静心和耐心，这样学生对我也就言听计从了。
我们教师要严格约束自己，为人师表，品行端正，用我们的言行举止来切实影响学生，从而达到春风化雨的效果。
