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小学教师培养机制(版)

发布时间:2020-03-02 21:27:27 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

小学教师培养机制

一、指导思想

根据我校的办学理念,遵循教师成长规律,我校采取多途径,整体提高我校教师的竞争力和可持续发展,更好为我们的教育事业服务。

二、培养目标

建设一支会学习、善发展,具有现代教师素质的教师队伍。

三、培训宗旨

在表现中体验成功,在成功中感受快乐,在快乐中实现发展。

四、培训思路及措施

总思路:学会学习—更新观念—架梯子—立柱子—结对子

1、每学期完成读一本经典的教育专著;每月写一篇读书笔记;记一本教学笔记(含教学反思);设计一份优质教案;上一节创新优质课;结合教学实际,撰写一篇有见地的教育教学论文;参与一项专题研究。小学教师培养规划

2、立足课堂实践,探索教学改革,加强各学科专题研究工作的开展。

3、根据老师的需求,组织相关培训活动:如博客的使用、简笔画、“三笔字”及信息技术培训;学习如何听课与评课等。

4、充分发挥学校图书馆和网络资源的优势,鼓励教师自主学习和提高,在校园内弘扬读书学习风气,整体提高校园文化氛围。期末评选书香科组和读书积极分子。

5、教务室加强对教研组长与骨干教师的指导、培训,让他们发挥引领、辐射作用,逐步提高教研组教研活动的质量和实效,帮助其他老师尽快提高业务水平。

6、引进激励机制,搭建展示平台,开展各类评选和赛课活动。

五、各类教师培养计划

A、教研组长培养

(一)培养目标

1、使每位教研组长都能成为学校学科带头人,开展一项专题研究,并有一定的研究成果。

2、每学期撰写一篇论文,每年发表或获奖论文一篇。

3、具有一定的教研组管理水平。教研组建设成果显著(每个科组每个学期至少有1篇论文发表或获奖)。

4、在三年规划期内,辅导一名教师成为学校的骨干教师。

(二)培养措施

1、制定发展计划,确定个人奋斗目标。

2、通过读书学习,得到理论提升,促进科组长在实践、交流中的研究、指导能力的提高,逐步做到更有深度地对实践进行反思,对经验进行总结、提升。从4月起,每到月末举行科组长读书交流活动,同时进行教研组工作小结与评价。

3、教务室每学期组织一次的教研组长论坛,如“如何让老师们在教研活动中感受到快乐并得到发展”,举行“如何开展教研组活动”“如何进行教研组管理”等专题讲座。通过专题研讨、专家讲座等多种形式活动,加强教研组组长队伍建设。

4、教学行政帮助教研组长确定与开展教学专题的研究工作,使其成为学科课改的先锋,发挥引领、榜样作用。

5、教学行政指导教研组长建立“集体备课管理网络”,加强随堂听课,着重帮助教研组长提高指导教研组老师的水平,树立威信,增强组织管理能力。

6、学校为教研组长培养创造各种学习、进修、研究和实践的条件,为其提供经费的保障和成长的舞台,开阔教研组长的视野。

B、青年教师培养

(一)培养目标:一年上路,二年成型,三年成手,四年成才,五年成熟

(二)培养措施

1、组织开展“结对子”工作,借助教研组长、骨干教师和集体备课小组的力量,指导老师提高研读教材、设计教学及课堂实施的能力。

2、设台阶,压担子,在教研组教研活动中给与其锻炼与展示的机会,多鼓励,多指导,帮助老师逐步熟悉业务。

3、采取跟踪策略,及时总结、分析单元测试的相关信息,帮助老师熟悉各种教学策略,提高辅导学生的水平。

D,中老年老师培养

(一)培养目标:掌握并熟悉各种教学策略与方法。本班教学成绩位于本年级的中上水平。

(二)培养措施

1、充分利用学校优质资源,落实结对子活动。重点是帮助教师发现教学工作中的困难,提供相关的有效的方法。重点在研读教材、备课、作业、转化后进生等方面给予指导。

2、教师本人确定个人奋斗目标,制定发展计划。

3、每月完成1节课的听课任务,撰写教学反思或心得体会

4、采取跟踪策略,及时总结、分析单元测试的相关信息,帮助老师改进各种教学策略,提高辅导学生的水平。

5、教研组给予展示和锻炼的平台。

六、考核与管理

1、学校成立培养指导小组,对教师的培养进行全面的管理。

2、建立教师业务发展档案,记录发展轨迹。

3、原则上每学年考核一次。

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