高三英语复习教学工作总结与反思
王振龙
一、工作总结
本学年我的英语复习教学工作是本着教研引领、落实基础、提高技能的指导思想来进行的。从高三学期初，本人积极主动地参加通州区高三英语的教研活动和备课组的教研活动，第二学期还参加了海淀的英语教研活动。从中了解高考英语可能出现的变化和调整，洞察今年高考英语试题命题可能出现的新思路，以此为依据开展复习教学工作，避免出现较大偏差。本人教高三（11）班和（12）班。我们的整个复习教学过程经历了三个阶段：系统复习阶段、综合复习阶段和专题复习阶段。
系统复习阶段从2014年8月下旬到12月末。主要的复习教学内容是贴近模块教材，复习词汇和语法内容，同时进行听、说、读、写基本技能的训练。在这一阶段，基础知识的复习虽然很重要，但学生容易轻视所复习的内容。因此，在上课过程中教师版需要提炼好重、难点，设好问题，及时拷问漫不经心的学生，确保复习的有效性。所布置的各种作业要及时批改，及时讲评，保证时效。
综合复习阶段从2014年12月末到2015年4月初。这个阶段主要训练学生针对英语试卷结构特点有效答题的技能。虽然《高考考试说明》已经不在给出每一部分试题的参考答题时间，教师必须让学生在做题的过程中有很强的时间观念，对每一部分用多少分钟来完成一定要心中有数，并通过多次的计时训练来强化，让绝大多数同学适应高考英语答题的时间要求。其次，这一阶段在听力、单选、完型、阅读（包括7选5）和书面表达各方面，都进行了有针对性的训练。每周
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三、五每班安排至少两次听力训练，材料为英语周报、《维克多英语听力》、《听力宝典》和其它区县的模拟题听力试题等。偶尔会在晨检时间做一些阅读练习。本人基本上每天晨检时间到班巡视，保证活动及时有效进行。本学年订阅的《英语周报》也提供了很好的系统和专题复习材料，保证了语法知识的复习和完型填空、阅读技能的训练。本人借鉴海淀教研有关书面表达的训练经验和区里统一阅卷的交流经验，对学生的书面表达在课上进行了高强度训练。课下也鼓励学生主动动笔，主动找老师面批作文，效果很好。
专题复习阶段从4月初到5月末。主要是根据一模考试以及做其它区县一模试卷所暴露出来的知识漏洞，以及在做题方面反映出来的答题技巧方面的不足来安排上课内容。在这一阶段稍微淡化了听力的练习，从原来每周两次改为一次。强化针对《考试说明》所附词汇表的词汇的检查。分从英语到汉语和从汉语到英语双向抽查；对非谓语、时态、介词连词和代词等语法项目进行二次复习；把海淀区的查缺补漏题分解后，在课上进行练习和分析。同时还指导学生分别对应用文和开放情景作文进行答题思路的交流和总结，并配有适量的练习。
二、工作反思
1.复习教学工作一定要以教研来作指导。教研为我们的复习教学指明方向，同时与同行们的交流让我们开阔视野，增长见识。这样的活动多多益善。
2.复习教学工作一定要有总体规划，但是在复习过程中一定要根据情况不断修正和完善。不能以不变应万变。
3.复习教学过程中一定要多与学生沟通交流，了解学生们在学的过程中出现的一些具体状况，据此调整自己的教学内容和方法，保证复习教学的高效能。
4.一定要注重基础知识的复习和基本技能的训练。今年高考英语试题很好地体现了《考试说明》中所讲的基础性和综合性原则。如果复习教学过程中“双基”没有得到很好地落实，今年一定会吃大亏。
5.对英语基础知识薄弱的同学一定要多关注，多鼓励，多询问，多指导和多检查。让他们在原有基础上稳步
2015-6-26
