班主任与班集体建设
班级是学校教育和教学活动的基本的形式，班集体的好坏对班上每个学生都有着直接的影响。一个坚强而充满生机的好班，如同一座熔炉，有着冶炼人的思想的巨大力量，一个好的班集体，对集体中的每个成员，有一种无形的约束力，而每一个成员对集体又有一种责任感和荣誉感。
班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，班主任最首要的任务就是尽快地把班级建设成为一个具有共同的奋斗目标、坚强的核心、自学的纪律、正确的舆论以及勤奋好学的优秀班集体。一个健全的班集体不会自发产生，必须通过班主任深入细致的工作才能形成。班主任在班集体建立过程中应该是导航者，指引者。
一、班规的制订
校规是学校学习和管理的重要措施，班规则是使校规在本班得以充分实施并使班级优良班风、学风形成的必不可少的保证。
根据学校的各项规章制度，开学前我构思了一整套班级规定，开学时经全体班委商定，作为学生评比的依据性文件，如《高一（16）班级公约》、《学习竞赛评比表彰办法》，还成立了以班干部为小组长的若干个互帮互助组。所有评比由班干部监督执行，定期向全班公布，期中、期末分别总结一次，作为校、班各种评比的依据。
二、班干部的选拔
一个坚强的学生集体应该由一支团结在班主任周围，能有力地带动全班同学为实现共同目标而努力的班干部组成的班集体核心。
因此，我在开学第一天仔细地分析了学生的档案，面对学生只有6位在初中当过班委、而且没有一人当过班长，班主任又无法在很短的时间内充分地了解学生的现状，我让全体学生自愿报名，准备2分钟的演讲稿，指定几位同学当评委，根据评分产生。同时又规定班委若在任时间内不大适应，可以自己推荐更合适的人选。这样做避免了由班主任指定班委而带来工作上的被动性，保证了班干部队伍的纯洁性，可以及时发现有主见、善管理的骨干力量，全体同学平等竞争，各取其长，人人有用武之地。
三、班干部的培养
班干部的才干不是天生的，而是通过培养教育并通过工作实践而锻炼出来的。在选用他们当班委的同时，对他们严格要求，教育他们虚心诚恳，严于律已，以身作则，做学习、守纪的模范。尽量给学生创造机会，如让他们亲自组织班会、召集一周一次的班委会、总结每
周班级情况、解决存在的问题等。班主任在他们碰到无法解决困难时加以帮助，帮助他们分析问题产生的原因，研究改进原则，尽力帮助他们树立威信，鼓励他们学习、工作得更好。对于他们存在的自满和工作中的错误，也要恰当开展批评。
四、集体力量的发挥
班级的主体应是全体成员，班主任只起指导作用，班主任的领导艺术在于使班级这个整体运转起来。班主任要把主体地位还给学生，班主任与班委相配合，为了最大限度地调动全班同学的积极性。
本着这个原则，我们提出\"高一（16）的事，事事有人做，方能时时无事，高一（16）的人，人人有事做，就会处处有人\"的口号，56位学生个个都是班级的主人，既分工又合作，最大的是\"班长\"，最小的是各类\"管理员\"。对班级里的工作天天记录，周周评比，每月小结一次，半学期总结一次，对好的同学进行奖励或提升。
五、后进生的转化
后进生是指那些品行不良、纪律差、学习成绩不好的学生。这部分学生人数不多，但活动量大，一个班有那么几个，就会搞得全班不得安宁，若任他们的不良倾向发展下去，不仅其本人受损失，甚至会走上歧途，而且班集体也会受到影响。
a.研究后进生的心理特点
①自尊心强，唯我独尊，谁也惹不得，他们不愿教师当众批评训诉。
②任性、思想、行为带有明显的情绪化，意志薄弱，缺乏自控能力，反复不定，极易被外界的不良诱惑所支配。
③知识比较贫乏，看问题简单，是非观念比较模糊，把包庇同学的过错、为同学作弊视为\"讲义气\"。
④报复心强，容不得吃一点\"亏\"，遇到不称心的事或批评，就会抓住机会报复。 b.捕捉教育良机
萌芽之时。当后进生某种错误当露端倪之时，是及早解决思想问题的好机会，班主任要善于察颜观色、洞察入微，抓住萌芽之时，抢先解决，可以防患于未然。
如有一次月试，因考试时间不同，我班后进生把别的学校考过的同张试卷答案搞到，并进行一定范围的传阅。我缴到试卷答案，同相关科目老师取得联系，改变了考试的题目，使得这些后进生无机可乘，大失所望，并利用班会课时间对此问题进行多方面的利弊分析，使后进生们端正学习目的。
失群之时，有的后进生因为犯了对班级十分不利的事，遭到了同学们训斥，然后失群。
他们会孤独痛苦，心灰意冷。此时班主任可及时为之解脱，给予帮助和教育，给予温暖，让他们树立信心，鼓足勇气，力争改正缺点。如我班某后进生，学习懒惰，爱交往，贪吃好玩，扣了班级不少优秀卡，同学们开始冷落他。当我发现他爱看电视，懂一些电器方面的知识，就封他为电器保管员。有一次他发现班级电灯闸盒盖儿丢了，就不声不响地从家里带来给班级用，我立即表扬了他，肯定了他的思想品质，帮他在班里树立好的形象。私下我对他的学习懒散提出了批评，他诚恳地认了错，并决心改正。本学期该同学在学习上有了很大的改变。
c.发动学生的作用
班主任不要把后进生转化工作当作是个人与后进生之间的事，而应把后进生的教育工作置于班集体之中，善于利用班集体的力量和同学间真诚的友谊去牵回浪子之心。首先我根据各位后进生的特点，分了各种各样的工作，让他们在班级也有用武之地。为了加快他们各方面的改变，让优秀生与最合得来的后进生同桌，一帮一，帮助他们克服学习上的困难，并制订互助小组的评比规定，及时进行考核，对师徒的进步及时表扬，并作为优秀生评优的条件之一。
此外，我还利用班集体的正确舆论去及时肯定和表扬后进生的点滴进步，约束和批评他们的不良言行，努力激发他们为维护班集体的荣誉而自觉改正错误的决心，使班集体真正成为转化后进生的熔炉。
六、共同的奋斗目标的确定
一个有经验的班主任，每接手一个新班时，总是把集体建设的计划、设想概括成一条条明确的目标。让学生从每一个小的、具体的实际目标做起。当一个目标实现后，就立即提出新的目标，使前个目标为下个新目标打下基础，而新目标又是前一个目标的继续和发展，班级目标体现连续性，这样，通过一个个近景、中景目标的实现，逐渐向远景目标发展，使班集体在争取完成共同奋斗目标的努力中，把全班学生吸引在一起，使大家产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，在共同的奋斗中逐步形成一个团结向上的班集体。
如：高一刚开学，面对松懈群体，我提出的第一个目标是：不缺课、不迟到、不早退，上课认真听讲。学生做到后，又提出：上课积极开动脑筋，发言积极，提高学习成绩。待学习风气有所改观后，针对部分同学仍在自习课讲话等，提出：自习课要做到不讲话，不擅自离开座位、走动，不抄别人作业。纪律有所好转之后，又提出：严格遵守校规校纪争取周周得优秀卡。这一目标适合中学生争强好胜的心理特点，几乎每次活动都得优秀卡。在期中考试前，提出开展\"期中考试在年级夺得名次\"的学习竞赛活动，在班级设立\"优秀奖、进步奖、单科奖\"，并用喜报的形式通知家长。结合一个个较低层次的目标的实现，向学生提出较高
层次的目标--即学期奋斗目标：争做优秀学生，争创先进班级。这样，班风、班纪进一步正规化、制度化，将班集体建设推向新的高潮。在学期结束时，通过校各项考核评比，本班被评为校先进班级。本学期又对同学提出：在校多项竞赛中，确保第一，尽量不扣分，最多扣分不能超过3分。今年开学七周以来，我班扣除优秀卡几乎是最少的。
班主任工作是一门科学，是一门艺术。班主任在班集体建设中引导得当与否，直接影响班集体建设。班主任要多学理论知识，多结合实际，使\"经验型\"班主任向\"知识型\"班主任转化。
