读《魏书生教学工作漫谈》有感
仲艳伟 2010.5.25
读完了魏老师的《魏书生教学工作漫谈》一书，让我受益匪浅，让我的眼界有所拓宽，但给我更多的是心灵的净化和启迪。读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育事业的一片赤诚，看到了魏老师教育路上坚定的步伐。他以骄人的教育科研成果向我们展示了他独到的教育理念和方法,魏书生是一个真正的教育实践家。他点子多，办法新颖，有实效。他工作的思路清晰，方法科学，这得益于他深厚的理论功底，并且他敢于做试验，遇到困难不退缩，想办法去克服和改进。他的教育精神值得我们借鉴和学习。书中从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面展开漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。该书中记录了魏书生在一线教学岗位上实践和体会，可读性很强。读了之后，给我印象最深的有三点：
一、选择积极的角色进入生活
魏老师有一句话我记得很深：“我们的出生是无法选择的。我们无法在空间上、时间上进行选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。”书中魏老师曾经说过：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生，教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上，旧的烦恼还没去，新的烦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大的损伤。其实，“生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。”
我经常觉得，日常生活中，我们无时无刻不面对各种角色的选择，面对同一件事，我们可以扮演多种角色，在生活这个大舞台上，我们更扮演着多种角色，我们千万不能把自己封闭在一种角色里出不来。
有一种比喻：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人象月亮，初一十五不一样。我们应该选择积极的角色进入生活，以乐观的态度对待生活。并且我们要把这个道理讲给学生，用行动感染学生。
魏书生老师曾用这样的比方讲给学生：\"老师到商店里是什么角色呢?\"\"您的角色是顾客了。\"\"在优秀售货员面前呢\"\"老师是被热情接待的顾客。\"\"在擅长阶级斗争的售货员面前呢?\"\"您完全可能成为被斗争的对象。\"\"在刚和爱人打完仗，装了一肚子气的售货员面前呢?\"老师您完全可能成为出气筒。\" 对了，把这些事部想通了，真的遇上那样的售货员，就不会想不通，就能想出当好出气简需要多么宽阔的胸怀，需要多强的忍耐力，需要多丰富的心理学知识，这样把她的气给顺下来了，我们还增长了人生经验，丰富了知识，岂不一举两得?倘不愿进入这个出气简的角色，她出气，你不让，她骂，你也吵，双方都不痛快，每人弄一肚子气，胸怀还容易变得狭隘。
选择积极的角色进入生活。在学校，对学生来说，我是数学老师；对其他数学老师来说，我是教研组长；对普通老师来说，我是一名党员教师。对售货员来说，我是顾客；对政治家来说，我是选民；对医生来说，我是患者；对售票员来说，我是乘客；对于人类而言，我只是五十亿分之一；特别是在楷模面前，我是那微不足道的沙粒。
一天之中我要扮演很多角色，倘若不寻找积极的角色来扮演，就会把事情办得很糟，总是牢骚满腹，一百个不平，一千个不愤，这不是自我折磨吗？因此，我选择积极的角色进入生活，在角色中努力扮演得更好；在自己的工作岗位上尽自己的责任心，充分发挥作用，才能不愧对于团领导和大家对我的信任，不愧对于自己生命长河中的这一段。
二、教书先育人
伟大的人民教育家陶行知说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。随着年龄的增长，学生的学习能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但学生智力发展的前提是首先学会做人。平日里对于学生犯错，我们大部分教师都是火冒三丈、大发雷霆，可是魏书声却能冷静地对待孩子的每一次错误。从书中字里行间都透露出魏老师善待孩子的错误，但又有自己的“惩罚”方式。是啊，我们要帮孩子纠正错误，惩罚孩子都要建立在爱孩子的基础上，更何况使用有利于学生学习的方式，既罚了学生又在学习上有所提高
魏老师有着大海一样宽阔的胸襟，他能够理解学生所犯下的错误，从不打击学生的自尊心、自信心。他有自己独特的“惩罚”孩子的方式，让学生用唱歌或做件好事来改正错误。 那是建立在爱的基础上，用有利于学生学习的方式，既罚了学生，又让学生在学习上有所提高。他的心里时刻都装着学生，学生就是他的一切。他让学生在充满爱的教育中，认识到自身的价值，存在的意义。学生尊敬他，崇拜他，信任他，能主动认识自己的缺点和不足。魏老师深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器，而是培养和造就一批适应社会发展的德智体全面发展的新型人才，如培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。让每一个学生都得到老师真诚的爱，这样才能教育出身心健康的学生，让他们懂得做人的真正道理。
三、科学民主的教育思想和管理理念
魏书生是个不平凡的教育改革家，他的教育思想的核心就是以学生为根本，以育人为宗旨。他有两件法宝：即一靠民主，二靠科学。所谓民主就是千方百计使学生成为学习的主人，帮助学生成为学习的主人。所谓科学，即是从管理的角度组织教学。他靠这两件法宝建构了卓著的实践绩效和精深的理论造诣。他的教育思想核心是突出一个“育人”和学生主观能动性的发挥，从时间上，突出“事事有时做，时时有事做”，从空间上，突出“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干”。他的教育思想还体现在社会与人，传统教育与现代教育的关系上，使借鉴和创新达到完美的结合，使学生这一主体的各方面得以全面发展。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。尤其我们为人师的，也许你不经意的一句话能改变一个孩子的一生。要学会关注每一个活生生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点。
魏书生老师的《教学工作漫谈》我还要继续看！认真读！慢慢品！
