关于建设我校优秀教学团队的思考
教学团队是高等学校开展教学工作的一种重要组织形式，它可以增进学校各方面的协作和整体能力，有效地提高组织效率。实际上，就高校教学而言，单靠教师个人是难以完成人才培养任务的教学计划的制定，课程建设、教学的组织实施等都需要教师的团体合作，发挥团队精神。长期以来，由于受传统教学观的影响，过分强调教师个人在教学中的作用，绩效考评和激励制度主要以教师个人为主，教学团队的建设没有得到应有的重视。实际上，建设以任务为导向的高绩效教学团队，对于学科建设、课程建设、教师的专业发展以及人才培养质量的提高都具有十分重要的作用。
教学团队建设应以课程建设为重点，以提高学术水平和教学质量为导向，以人才培养为目的，加强科研团队建设，最终实现资源共享、聚集优势力量、形成有一定影响力的教学研究队伍。我们主要从三个方面主要谈谈如何建设优秀的教学团队。
一、提高学术水平
1 明确学术发展的意义和方向
学科的基本特征是学术性，要加强学科建设首先要提高学术实力。而要做好学术工作，先要弄清楚什么是学术。《辞海》给出的定义为“指较为专门、有系统的学问”，学术与学院的专业性是密不可分的，并非人人可为，学术水平从某种程度上体现了一所高校教师团队的水平。
学术论文则是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录。这就强调了学术的创新性和严谨性。从另一方面来说，重视学术道德、净化学术空气也是不可忽视的。所谓学术研究，不应单方面从实用性出发，更多地应该确立“以学问为目的而非手段”的出发点。作为一所国家重点的科研型高校，学术工作方面更需要在追求量的同时把好质这一关，提高我校的学术地位。
2 如何提高学术水平
2.1建立优秀的学术梯队
通过梯队建设，为优秀团队建设搭建交流和研讨的学术平台。形成配置合理，学术背景互补，具有优势和特色的学术梯队和充满活力、勤奋进取、坚忍不拔的团队。吸引和培养学科带头人和学术骨干，发挥好这批人在学术梯队当中的作用。学术带头人要有本学科坚实的理论基础，较宽的相关学科的知识面，很强的研究能力；要有开阔的视野，带领本学科始终走在学科建设的前列。聚集高水平的力量投入学术工作，以学术研究促学科建设，同时也为教授们的发展提供土壤。
2.2优化业绩考核导向作用
完善奖励机制，以发展目标为导向，对业绩考核标准要适时地调整并加以落实。针对目前纵向项目较为薄弱的现状，提高纵向项目和重大课题的业绩权重。以促进我校优秀教师团队的学术能力发展，并利用更为完善的考核机制协调学术与教学任务之间的关系。
2.3做好学术问题的选择
学术的开端在于问题的选择，这里往往存在某些需要澄清的误区，学术成果的价值不是由研究题目的大小决定的，而是由纯学理性探索所达到水平的高低所决定的。
在做问题的选择时，应避免盲目选择过大的问题来切入。就重大课题而言，应量力而行，依托坚实的基础。如果不具备一系列必要条件，那么最终做出来很难保证质量。做符合自己条件的小课题，只要具有创新价值，也是可以出成果的。
应避免一味趋时研究热点问题，否则势必会造成在某些问题的研究中资源过剩、浪费，
而且大量没有能力的力量涌入，形成大量废品或滥竽充数之作，同时，大量有待研究的问题却无人问津，从而造成空缺。每个学者在研究中都应该坚信自己的工作有重要意义，不应左顾右盼。
应避免选题时广而不精，犹如蜻蜓点水，不能达到一定得深度。一个大学者，一生也只能解决一个重大问题，最多两三个，因此，教授应集中考虑自己一生主攻的方向、问题。这个问题必须是重大问题，必须是社会需要解决的问题，同时也必须是自己有可能解决的问题。
2.4营造良好的学术氛围
在校园内营造团结、严谨、求实、创新的学术氛围，为建立高素质的学术团队打下基础。尊重知识、尊重人才、尊重学术精神，给予充分的学术自由，构建以供思维火花碰撞的学术平台，以促生新的理论。逐步使长期的学术积淀和浓厚的学术氛围形成一种引力，不断吸引更多的专家学者的目光。追求高质量高水平学术成果，发挥核心学科的优势，突出各个学科的特色，洞悉学科前沿，抓住学科前沿，积极挖掘交叉学科的潜力。在学术发展非常快，竞争激烈的今天，要以积极向上、不甘落后的态度来对待学术研究工作。
组织开展形式多样的学术交流活动，使团队具有更强的包容性。定期在各学院各教研室，举行学术交流会，研讨会等。组织考察或访问活动，注重实践与理论相结合。
二、提高教学质量
1 对教学研究的意义：
优秀的教学质量利于组建优秀教学团队，为社会培育更多的优秀人才，在调整和改进现行教学研究机制系统方面具有重大意义。同时有助于提高学校的教学质量，该井教学质量，达到促进师生共同发展的目的。
2我校教学现状分析
为我校组建一支优秀教学团队，提高教学质量和综合评估水平，培育更多更好的优秀人才，特对我校教学情况做以下研究和分析：
研究教学中发现的问题有：（1）部分教师的教学方式、教育教学观念陈旧。教师只注重了知识的传授而忽视知识的获取过程，而学生也只是机械的套搬套用，知其然，而不知其所以然。不会理解得应用。只会死记硬背课堂的知识。从而无法达到提高学生素质的目的。
（2）课堂上的教师提问，学生回答的方式有待改善。这种模式，不会发散到学生的思维，而只会养成程序似的一问一答方式。不助于学生对问题的理解。(3)学习强调学生自主性，有些教师，却放任自流，把时间全部交给了学生，忽略了对学生提出具体的要求和指导，从而没有达到应学生发挥其真实潜能的目的。（4）课堂小组合作有形无质。没有很好的安排，指挥，规划。对于学生，最终只能让不予优秀生的意见。没有达到教学的根本目的。（5）在教学管理工作方面，学校纪律性控制不够严格。导致学生旷课，逃课现象依然存在。这对我校教学水平的提高无疑是一不可忽视的弊端。
3 如何改善教学质量
3.1 注重学生思想教育培养
对学生的思想教育有待提高。应注重积极引领其树立正确的人生三观。朝起正确的方向发展。激发学生学习兴趣，真正意义上主动学习
3.2 变更课堂教学方式
课堂教学必须增加密度，加快节奏。发挥教师的引导作用。课堂教学必须精讲多练，及时反馈。发挥学生主动性。让学生真正能够理解知识掌握知识。课堂教学必须既传授知识，又传授方法。教会学生学会学习，树立学习型社会观念，终身学习。加强日常管理工作。增
强学生纪律性观念。课堂教学必须自觉渗透德育教育。
3.3 全校参与统一改善
全校各学院、各校区必须参与教学学术改革的实施，以确保其广泛、快速的影响。同时应注重调整学院间各级领导间的权力制衡关系。全校上下一心，共同在教学质量上寻求进步。
3.4 改进教学评估体制
教学评估是—个复杂的问题。悉尼大学正努力实现以学生为中心的研究型大学的理想，因此，学校采用的一整套教学水平指标(TPIs)非常强调学生对自我学习的感知状况。并且这种以研究为基础的教学评价方法仍在不断发展，极大地提高了教学水平，非常值得我们借鉴。悉尼大学首先采取了为提高教学学术成就的教师提供资金奖励的办法。教学改进基金：按照这一方案，学校将为提高教学或改进学生学习质量的项目提供资金支持。这项计划主要奖励与学生学习有关的教学活动，如在指定刊物上发表大学教学方面的文章、获得其他教学奖励或补助金等。这些措施极大地提高了教学积极性和教学质量水平的提高。值得我们借鉴。
三、着重提高科研水平
1 高等学校中教学与科研关系
在高等学校中，教学与科研是一个具有内在联系的不可分割的统一体，教学与科研既不相互矛盾，也不能相互代替，没有科研的教学是不完整的教学，没有教学的科研不是高等学校中的科研。加强教学科研的联系，在科学研究中开展教学活动，教学出题，科研求解，以科研成果支持教学改革，教学与科研互动，教学与科研互相促进将越来越成为高校发展的战略。
2 如何提高我校科研水平
2.1 科研团队人员跨专业组合。
团队人员跨专业、跨学科组成，各有一技之业专攻，提高了团队的知识凝
力，有利于团队成员之间的心理、地位平衡，容易形成和谐融洽的合作氛围，加强了团队的力量凝聚，科技迅速发展的今天，知识信息量大大增加，社会分工更趋细化，一项任务的完成往往是大家通力合作的结果。据了解，我校大部分团队中成员是跨学科组成的，且生活、工作环境相同，在心理上有较高的认知度，利于开展研究活动。
2.2 加强团队之间的合作
目前，加强团队之间，尤其是校内科研团队之间的合作与交流已是大势所趋。就像中国加入世贸组织一样，只有相互交流、互通有无，博天下之所长，为我所用，才更加促进自身的发展。经济全球化把世界各国紧密联系到了一个地球村中。竞争不可避免，合作亦是时代的呼唤，实现双赢是合作的最终目标，也是实现自我价值的捷径，科研团队之间的合作最终会产生更好的研究成果。
2.3 团队管理促进良性发展
随着人类的进步和组织的发展，管理所起的作用越来越大。在方向明确
硬件条件相当的情况下，团队之间的差距主要体现在科学决策、民主上管理上的差距会造成科研规模、质量、成果的成倍差距。有效的管理，正在于寻求各组织要素、各环节、各项管理措施、各项政策以及各种手段的最佳组合。通过这种合理组合，就会产生一种新的效能，可以充分发挥这些要素的最大潜能，使之人尽其才，物尽其用。建章立制，树风促管，为团队的健康和谐发展提供组织和制度保障。要建立和完善各项规章制度， 提高各项工作的科学性、规范性，确保高效、有序运行。科研团队是学术、科学含金量比较高的组织，所以要求更好、更高的管理模式来完成科研工作。
2.4 学研产用是科研工作的最终目的
建立和生产实践相结合的科研模式是当前学院的核心和难点，就全而言，部分学院在学
研产用结合方面取得了一些积极成果，学院各专业也有很好的尝试，但从整体看，科研这方面的工作还处在不太高的阶段，理性的、长久的、深层次的学研产用结合还没有从根本上取得突破。所以，产学研用相结合，把研究出的成果应用于实际、服务社会面临相当的挑战。
2.5 加强团队知识的与时具进
现在很多科研团队老化，知识结构与现实脱钩，直接导致团队水平下降，且没有胜任的接班者，导致团队停滞不前，最后解散，所以不断促进知识的提高，与时具进是每个人应对现实的必然选择。其次是培养接班人，不断为团队注入新的力量，使科学研究不断创新发展，增强后续性，研究的高水平发展同时增强了团队的整体地位，利于经费的调拨，更好的实现了自我价值。
总之，科研团队存在的种种问题阻碍了科学研究发展的脚步，我们要力争上游，冲出壁垒，用自己和公众的力量促进团队的发展提高。
