养成教育的内容：（2003年）
1、制定内容时要注意的三点：规范化、细目化、序列化
A、规范化：对孩子的教育要有个全盘的考虑，要有计划、有规范，应该培养什么习惯、不能由主观决定，而应根据人才培养的规格每个孩子的不同性格特点、家庭环境来决定。要克服盲目性，要讲科学。例如：有的家长是随心所欲，想一出是一出，没有任何计划，没有任何规范。往往是孩子出了什么问题就进行什么教育。今天孩子作业乱了，就培养仔细认真的习惯；过几天发现孩子太懒，又培养劳动习惯。这种教育虽然有针对性的一面，可往往失之于“兵来将挡，水来土屯”，不是从根本上解决问题，这种“堵漏洞式”的教育，“救火式”的教育，就是一种盲目性。
B、细目化：给孩子提出要求要尽量看得见、摸得着、具体、形象、直观。提出要求要明确而不含糊，具体而不抽象。只要做到近、小、实，才适合孩子的年龄特点，便于孩子理解、掌握和执行。例如：一些家长望子成龙心切，对孩子提要求标准过高，过于抽象，脱离了孩子的年龄特点。
C：序列化：行为习惯的培养是科学的、有序的。任何一个孩子的成长都是一个循序渐进的过程，养成教育也是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，违背了由低到高这个顺序，就会妨碍孩子成长。所以在教育中，我们必须根据孩子的年龄特点由易到难安排内容。养成教育是个计划性很强的工作，培养什么习惯，有什么方法培养，都要事先计划好。教育内容、教育时间、教育空间都要按科学序列安排，使横向一体化，纵向有序化。
总之；在制定养成教育计划时要符合孩子的心理实际、年龄特点，要找到“共振频率”，让教育内容与孩子之间产生共振。最佳的方案是“伸手摸不到，跳一跳能摘到”。同时我们的计划既要有中心性，又要有阶段性，还要有必要的循环性。也就是，某个阶段以某个中心为重点循环训练；进行低层次教育要为高层次教育打基础，进行高层次教育也要注意巩固和强化低层次教育的要求。这样使教育内容即分层次又相互联系，循序渐进，逐步升华。
例如：
低年级（小学1—3年级）应着重训练日常生活中的行为习惯，如学习、生活、劳动习惯和文明礼貌习惯；
中年级（小学4—6年级）在此基础上，着重进行在集体生活中的行为准则的训练；
高年级在巩固低、中年级行为要求的同时，应根据高年级孩子的生活和思想实际，着重指导他们进行意志、品格方面的训练，以及进行有关的人际交往和组织集体活动能力的训练等。
