《桂林山水》之表达美教学设计
乳山市崖子镇中心学校
王美静
目标设计：
为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：
1.知识与技能目标：了解描写桂林山的特点，感受桂林山的美，感悟课文的语言表达美；学会排比句的特点及朗读技巧。
2.过程与方法目标：通过自读自悟、读中入景、读中悟情的方法来领悟作者描写景物的方法；读写结合，学会抓住事物特点，运用对比、比喻、排比等修辞方法来表达美。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对桂林山的景色和课文优美的语言，激发学生对祖国山水的热爱，同时本节课也突出了学生对自己家乡的热爱。
过程设计：
一、发现美
1.找生交流《桂林山水》这篇文章给你的整体印象。 2.作者围绕这美丽的景色都写了哪些方面？
【设计意图：开门见山，整体感知课文，直奔中心。】
二、寻找美
1.自由朗读，标出桂林山的特点。 2.找生交流，桂林山的三个特点。
【设计意图：注重学生的读书感悟，并且让学生使用标出这种读书方法来寻找桂林山的特点。】
三、品析美
通过范读、指名读、齐读等形式，突出桂林山的奇、秀、险的特点。 (一)品比喻
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1.针对桂林山的特点读得不够深入的现象，指导读。
2.师应景出示：桂林象鼻山的美丽传说，并故事解释桂林象鼻山的由来。
3.理解作者比喻的用意。 4.拓展想象，练习表达。
桂林的山真秀啊，像 。 再次有感情朗读桂林山的美。
【设计意图：本环节，故事的拓展让学生了解象鼻山的美丽传说，更加了解桂林这个地方的特点。让学生理解了作者表达的用意和语言美之后，最重要的是要学生也学会表达，抓住事物的特点发挥学生的想象力，让学生学会表达美。】
（二）析排比
1.出示排比句子，练习读法。
通过师范读、个人读、小组内读等方法并及时点评。 2.通过出示两个句子，对比读一读，交流自己的发现。 3.师小结这样描写排比的好处。 4.练写句子
运用排比修辞手法来练习写句子。
金牛山公园的花真香啊，香得（ ）； 金牛山公园的花真美啊，美得（ ）； 金牛山公园的花真（ ）啊，（ ）。 2.小组展示后班上评价。
【设计意图：通过对比来分析此处排比句的用意以及练习朗读排比句式，注重了学生的读书感受，补充金牛山公园的排比句子，贴近孩子的生活来抓住特点发挥想象，读写结合，及时训练。】
（三）悟对比
1、出示第一句，让学生自读自悟运用的修辞手法。
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2、交流对比在此处的作用。
【设计意图：简单让学生了解对比的表达方法，体会作者这样表达的用 意。】
四、总结美 1.齐读本段。
2.总结本段的表达之美。
【设计意图：本环节让学生对本段的语言表达方法有了整体的把握。】
五、升华美
美不胜收的景点可不止桂林山水一处，在我们乳山，美丽的大乳山可是每个乳山人的骄傲，选择今天学过的两种或者两种以上的修辞手法，抓住大乳山的特点，也来向全国的读者介绍一下我们美丽的大乳山吧！
【设计意图：读写结合，训练学生学会用今天学习的表达方法也来抒发自己对家乡的热爱。】
评价设计
本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励学生为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解；在描写金牛山排比句子时鼓励学生大胆发挥想象力，学会表达等，所以，整节课学生是爱学、乐学的学习氛围。同时，注重激发学生对祖国大好河山以及自己家乡的热爱。
