新时期中学生爱国主义教育探析
思想政治教育专业 陈兰英 指导教师 尹杰钦
摘要：爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。在全球化、信息化进程不断加深，祖国统一面临挑战, 我国正处于建设中国特色社会主义现代化事业的新时期，进行中学生爱国主义教育具有极为重要的意义。本文立足于当今中学生爱国主义教育面临的新环境，对新时期中学生爱国主义教育存在的问题及其成因进行了全面的探析，并提出了相应的解决办法和应对策略，以期中学生爱国主义教育走上实效之路。
关键词：中学生;爱国主义教育;对策
Analysis on Patriotism Education to Middle School
Students in the New Era
Ideological and Political Education Chen Lanying Instructor Yin Jieqin
Abstract:The patriotism education is not only a foundational project to improve the overall quality of the entire nation, but also an important job to guide the people, especially the general young people to establish correct ideal、faith、world and life views, and promote revitalization of the Chinese nation.In the new era, with the advancement of globalization, information unceasingly deepening, the reunification of the motherland is being faced with threat, in the course of the construction of socialist modernization with Chinese characteristics in our country, patriotism education to the middle school students is of extremely vital significance.This article based on the new environment which patriotism education to the middle school students faces now,does a comprehensive analysis on the problem and the corresponding reasons which exist in the patriotism education to middle school students in the new period, and proposes some corresponding solutions and countermeasures, in the hope that it can lead the patriotism education to middle school students into the path filled with the practical effects.Key words:middle-school student; patriotism education; countermeasures
爱国主义历来是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是中华民族生存和发展的重要精神支柱。当前，我们正面临着现代化建设的繁重任务，面临着日益激烈的国际竞争，这更需要我们把爱国主义教育摆在突出位置。《爱国主义教育实施纲要》中强
调：“爱国主义教育是全民教育，其重点是青少年。”但纵观新时期中学生爱国主义教育，我们不难发现，仍然存在着一部分中学生对爱国主义的认识比较模糊，爱国主义意识比较淡薄，爱国情感不够坚定等现象。为此，进一步明确加强和改进中学生爱国主义教育的重要性，找出中学生爱国主义教育存在的问题并寻求相应的解决办法和应对策略，具有十分重要的现实意义。
一、新时期中学生爱国主义教育的重要性
胡锦涛同志曾指出：“爱国主义是我们国家几千年发展进步的重要力量源泉，是我们民族生生不息的强大的精神支柱。”①新时期加强中学生爱国主义教育具有十分重大的意义。
（一）是应对全球化、信息化挑战的需要
全球化、信息化进程的不断加深，给人类社会带来了深刻的影响和变化，同时也给新时期中学生爱国主义教育带来了新的挑战。一些青年学生受西方腐朽落后的思想文化意识的影响和误导，一定程度上淡薄了国家民族意识和社会主义信念。而一个国家，尤其是 中学生的爱国主义精神，使其成为能为社会主义现代化事业服务，并且甘愿为社会主义现代化事业服务的社会主义现代化人才。
（四）是提升个人价值的需要
在中国传统道德思想中，崇尚“公忠”，强调为民族、为国家的爱国主义思想非常突出。例如《诗经》中提出的“夙夜在公”，《书经》中提出的“以公灭私，民其允怀”，汉代贾谊《治安策》中提出的“公而忘家，公而忘私”等。“公忠”不仅是一种爱国思想，也是个人的“修身之道”。从先秦儒家强调的孔、颜之乐，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，再到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。无数历史英雄用他们的言行乃至生命向我们阐释了人生价值的真正所在，即只有具有高尚的爱国主义思想和真正的爱国主义行为，才能彰显和提升个人价值。爱国主义精神是提升个人价值的核心内容。加强中学生的道德教育，不断培养其爱国主义情操，使爱国主义内化为一种本能，是中学生将来走入社会，实现个人价值和提升个人价值的需要。
二、新时期中学生爱国主义教育中存在的问题及其成因分析
新时期新阶段，中学生爱国主义教育面临着新的机遇和挑战。纵观中学生爱国主义教育的现状，不难发现中学生爱国主义教育仍然存在着诸多问题，加强和改进中学生爱国主义教育势在必行。
(一) 教育内容缺乏时代性
教育内容指依据教育目的或目标选择出来的知识、经验等，①它是教育目标实现的核心。爱国主义是一个历史范畴，它在社会发展的不同历史阶段具有不同的性质和内容。因此，爱国主义教育必须在内容上体现鲜明的时代性。当前，中学生爱国主义教育知识体系陈旧，既不能及时反映当前国际、国内形势的变化和需求，也不能从学生的认知规律、心理特点出发，使得学生对爱国主义的认识比较模糊，教育效果不明显。
（二）教育主体不够重视
目前，中学生爱国主义教育中广泛存在着教育主体不够重视的问题。部分家长受“功利主义”思潮的影响，过分注重子女的成绩和学业，忽视了对其思想政治素质的培养，一定程度上导致了家庭教育在爱国主义教育过程中的缺位。“一切以升学率为中心”的教育模式，使得学生思想政治素质的培养没有得到应有的重视，学校的爱国主义教育工作流于形式。同时，随着改革开放的不断深入，传统的道德体制已很难适应时代的发展，而新的道德体系尚未完全建立，一定程度上形成了“道德真空”。社会上个人主义、实用主义、享乐主义等思想的泛起，使学生在社会中无法找到恰当的道德标准，严重影响了青少年正确价值观的形成。
（三）教育客体缺乏主动性
教育活动是教育主体与教育客体相互作用的过程。如果没有教育客体的积极参与，教育活动是 ①陈梦稀．现代教育学［M］．湖南教育出版社，2003，5．
很难取得积极效果的。在当前的中学生爱国主义教育工作中，中学生缺乏主动性，是致使其爱国主义意识比较淡薄的重要原因。一方面，爱国主义教育内容陈旧，方法简单而缺乏创新，致使学生在教育过程中的主体性严重缺失，而评价方面只注重智育而忽视德育也使得学生的主动性、积极性无法得到激发。另一方面，生活中、社会上的不良思想的传播极大地挫伤了中学生主动学习的积极性。此外，由于中学生年龄小，尚未形成完整的知识体系和正确的价值观，加之教育者教育和引导的方式、方法不科学，致使其在学习过程中往往处于被动接受的地位。
（四）教育方法缺乏实效性
教育方法指为达到目的，使受教育者掌握所传递的内容而采取的方法，如讲授法。①教育方法是构成教育活动的重要因素之一。古人云“事必有法，然后可成”。在中学生爱国主义教育过程中，教育方法对教育效果起着极为重要的作用。但目前，爱国主义教育方法过于陈旧、教育途径单一，是致使教育工作缺乏实效性的重要原因之一。具体表现在：1．爱国主义教育往往采取单向灌输，只注重表面化、标准化、机械训练的教学方法，无视学生的道德品质发展规律、身心发展规律以及其个性特点，无视学生爱国主义教育的内化，使爱国主义教育收效甚微。2．中学生爱国主义教育途径单一，仅仅停留在思想政治教育的课堂上，而思想政治课往往又只是被当作政治理论知识的传授课，当作应付中考、高考的手段，没有真正发挥其在爱国主义教育工作中的主渠道作用。
三、新时期中学生爱国主义教育的新对策
针对新时期中学生龙活虎爱国主义教育存在的问题，在认真研究和借鉴国内外爱国主义教育经验的基础上，立足实际，积极探索新环境下爱国主义教育的新规律、新方法，提出改善爱国主义教育现状的新对策，以期能切实提高爱国主义教育的实效和水平。
（一）及时更新教育内容，紧跟爱国主义教育时代步伐
1．爱国主义的科学含义。目前，对于爱国主义的定义，理论界一致的看法是：爱国主义是一种思想理论和主张，是人们忠诚、热爱、报效祖国的一种集情感、思想、意志为一体的社会意识形态，是在人类社会历史进程中形成、发展、巩固起来的一种团结、凝聚国家民族，推动历史发展的强大精神力量，也是调节个人与国家关系的基本主张、道德、人生价值规范。它有其自身的特点：（1）时代性。不同时期不同历史阶段的爱国主义具有不同的内涵。（2）阶级性。不同阶级的爱国主义具有不同的内涵。（3）层次性。爱国主义是人的一种主观反映和行为状态，它要经历情感、觉悟、行为三个相互联系的不同层次的发展阶段。
2．新时期爱国主义的时代要求。爱国主义是一个历史范畴，就中国历史而言，各个时代的爱国主义既一脉相承，前后相继，又不断发展，不断增添新的内容。在鸦片战争前的封建社会里，中华民族的爱国主义主要表现为维护统一，反对割据，支持民族融和，反对民族分裂，反对统治阶级的昏庸腐败和封建专制制度。鸦片战争以后，中国沦为半殖民地半封建社会，爱国主义主要表现为对 ①陈梦稀．现代教育学［M］．湖南教育出版社，2003，5．
外反对帝国主义列强的侵略，捍卫国家的独立和完整，对内反对同列强相勾结的反动统治阶级，要求改变和推翻封建专制制度。在新民主主义革命时期，爱国主义表现为维护民族独立，实现国家民主，坚决同帝国主义、封建主义、官僚买办资本主义作斗争。在当代，社会主义与爱国主义是辩证统一的，爱国主义是中国特色社会主义事业的力量源泉，而社会主义则是爱国主义不断发展的方向保证。爱国就是爱社会主义的中国。江泽民同志曾指出：“在现阶段，爱国主义主要表现为献身于建设和保卫社会主义现代化事业，献身于促进祖国统一的事业。” ①这就明确的指出了新时期爱国主义的时代要求。
3．新时期中学生爱国主义教育的具体内容。新时期中学生爱国主义教育要以“三个代表”重要思想为指导，贯彻科学发展观的要求，在遵循中学生身心发展基本规律的基础上，着重抓好马克思主义理论教育、优秀传统文化教育、国情教育和荣辱观教育等几个方面的教育。（1）马克思主义理论教育。马克思主义理论是人类以往科学和哲学思想发展的光辉结晶，是伟大的认识工具。加强中学生爱国主义教育要从加强中学生马克思主义理论教育着手。中学生思想品德课是一门主要以马克思主义理论为教学内容的课程，是学校加强马克思主义教育的重要平台。加强中学生马克思主义理论教育，就要高度重视思想品德课的重要地位和作用，切实把思想品德课作为核心课程抓紧抓好。（2）优秀传统道德教育。中华民族传统文化源远流长，博大精深，其中蕴涵着许多优秀的道德传统。如诚实笃信、不尚空谈、戒奢节俭、豁达大度、温良恭俭让的修身之道；敬业乐群、公而忘私的奉献精神；自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢的昂扬锐气；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气等。这些优良的道德传统一直以来引导、规范着人们的行为和精神追求，是中华民族精神的重要组成部分。在社会主义现代化建设的新时期，学校要通过多种载体、多种途径加强对学生进行祖国悠久历史和传统文化教育，使中学生能积极地从古代文明中汲取营养，从而培育优良的道德基础，增强民族自尊心、自信心和自豪感。（3）国情教育。所谓国情，是指一个国家的文化历史传统、自然地理环境、社会经济发展状况以及国际关系等各个方面的总和，也是指某一个国家某个时期的基本情况。对中学生进行完整而丰富的国情教育，能激发和培养中学生忧国忧民的思想和奋发向上、励精图治的精神。加强中学生国情教育，就是要加强中学生对国家的历史、民族、人口、环境、资源与地理等基本知识以及对党和国家的方针、路线、政策和国际社会中的中国等方面知识的教育。（4）荣辱观教育。胡锦涛同志提出：“要引导广大干部群众，特别是青少年树立‘八荣八耻’的社会主义荣辱观。”以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，旗帜鲜明地指出了什么是真善美、什么是假恶丑，应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么，为全体社会成员判断行为得失、做出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。加强中学生荣辱观教育是爱国主义教育不可或缺的一项内容。新时期加强中学生荣辱观教育，要以“八个为荣”作为教育实施的具体目标，结合责任心教育、诚信教育、创新教育和校园网络思想政治教育等工作的开展，逐条抓紧落实，力求实效。（5）国家新安全观教育。邓小平同志曾强调指出：“国家的主权、国家的安全要 ①社会主义精神文明建设文献选编［C］．中央文献出版社，1996，399-400． ②刘锋．打牢基础 践行社会主义荣辱观［R］．人民日报， 2006-12-15．
②始终放在 值观念体系。(2) 要加快建立相关法律、法规，将爱国主义教育纳入法律制度体系。(3) 要充分利用新闻、出版、文化、艺术、司法、公安等社会职能部门的力量，净化社会环境，坚持正确的舆论导向，鞭笞背离社会主义道德要求的不良行为，为中学生的爱国主义教育创造良好的育人环境。
4．建立家庭、学校、社会三结合的教育网络体系。爱国主义教育体系的复杂性、反复性和综合性决定了单靠其中的哪一个领域哪一部分是无法完成这一艰巨任务的，必须把三者“联网”，形成一个良性互动的教育网络，并在彼此间的良性互动中增强合力，发挥各自的优势，以收相辅相成之效。为有效地做好“三方”联动，在具体操作过程中，应注意以下两点：（1）要坚持教育目标、内容上的一致性和连贯性。这是“三结合”教育网络能否联网，能否形成合力的关键。（2）要注意各种教育途径、方法上的互补和配合。中学生成长的不同阶段和学生的不同特点决定了教育途径、方法，形形色色，千差万别，且三大生活领域的道德互动也因其德育领域的不同而各有特点，需各有侧重，彼此配合，相互补充。
（三）积极创新教育思路，构建爱国主义教育新模式
在爱国主义教育活动中，教育者起着主导作用，是教育活动的组织者、设计者、发动者和影响者。而受教育者作为接受教育的认识主体，其主观能动性的有效发挥直接决定着教育效果。因此，在爱国主义教育过程中，教育者必须努力发挥其创造性，充分利用多种载体，积极创新教育思路，构建爱国主义教育新模式，从而有效调动学生的主动性和积极性，激发学生浓烈的爱国主义情感。
1．历史教育与现实教育相结合。江泽民同志曾强调：“全党全社会都应该重视对中国历史的学习”，“历史知识丰富了，能够‘寂然凝露，思接千载’，眼界和心胸就可以大为开阔，精神境界就可以大为提高。” ①对中学生进行历史教育，能使其对祖国的历史变迁、文化背景以及其对人类社会的贡献有深刻的了解，使其真正理解“国破则家亡，国兴则家昌”，“国家兴亡，匹夫有责”的道理，并自觉地将自己的命运同祖国命运紧密联系在一起。教育主管部门要从战略地位考量历史教育在各级课程中的位置和分量，让历史教育贯穿在教育的不同阶段。学校要大力引进高素质的历史专业教师，加大教材改革力度，使历史教育充满着人生教益和精神给养。在坚持历史教育的同时，爱国主义教育必须紧跟时代，从理论到实践都要关照现实，否则爱国主义教育将失去理论和实践的根基，将滞后于社会发展之需。要通过开展观看时政要闻、进行时政讨论等活动，使学生能客观地认识到我国的国情，能辨证的评价我国的国力，能较深刻地认识到爱国就是要献身于建设和保卫社会主义现代化事业，献身于促进祖国的统一大业，就是要为实现全面小康社会和构建社会主义和谐社会而不懈地奋斗。
2．情感教育与信念教育相结合。苏霍姆斯基曾说：“情感是道德观念、原则及精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”情感在爱国主义精神的形成和发展中起着巨大的作用，它能对思想认识的形成和发展起催化和推动作用，容易引起受教育者的共鸣。在爱国主义教育过程中，教育者要学会以情入手，寓情于景、寓情于物、寓情于史、寓情于理，以情感人，入情入理，从而激发学生为国家强盛和民族复兴而奋斗的豪情壮志。但在现实生活 ①田居俭．各级干部要带头学习历史［R］．光明日报， 2001-11-27．
中，有的学生虽怀有真挚的爱国情感，在遇到实际问题时，特别是当个人利益与祖国、人民的利益不完全一致的情况下，却往往摆不正两者的关系。因此，在爱国主义教育的过程中，不仅要提升中学生的爱国情感，更要使他们朴素的情感上升到理性的认识，使爱国主义成为一种崇高的理想和坚定的信念，即要进行信念教育。信念能支配情感，提升情感，是精神的导向。要针对不同对象思想活动的差异性、选择性开展理想信念教育。要教育引导每一个青年学生坚定不移地走中国特色社会主义道路，把个人奋斗和祖国的前途命运紧密地联结在一起，承担起实现民族伟大复兴的历史使命。只有情感教育和信念教育相结合，才能使爱国主义教育在意识、信念、行为上统一起来，使爱国主义教育拥有持久的效果。
3．理论教育与实践教育相结合。马克思主义关于灌输理论认为：社会主义意识不可能自发产生，只能通过各种形式的灌输，才能为人民群众所接受和掌握。爱国主义作为一种意识形态，它具有丰富的理论内涵。因此，在进行爱国主义教育过程中必须进行理论教育，即通过多种方式向学生灌输爱国主义的基本知识、基本要求，使其知晓什么是爱国，如何爱国，为其奠定坚实的爱国主义认知基础。但是，仅仅依靠单一的理论教育，使得学生缺乏深刻的社会体验，很难形成深厚的国家观念和浓厚的爱国情感，并有可能出现言行脱节的现象。学生从教育者那获得的理论知识，必须经过亲身实践的体验和验证，才能转化为自己的思想认识，最终形成行为、习惯。因此，理论教育必须与实践教育紧密结合起来。学校在加强理论教育的同时，要积极开展社会实践活动，要把社会实践纳入教学总体规划和教学大纲，不断拓展学生社会实践的领域，组织学生进行社会调查、公益劳动、社区志愿者服务、参观访问、社会考察等形式多样、丰富多彩的社会实践活动。在实践中培养学生的劳动观念、协作精神，增强其社会责任感，使学生在实践中受教育、长才干、做贡献。
4．教育与自我教育相结合。在爱国主义教育过程中，教育者起着主导作用，受教育者是教育对象，又是接受教育的认识主体。因此，这个过程既是教育者对受教育者施加影响的过程，即教育过程，也是受教育者发挥主观能动性，把社会要求转换为自己的情感、意志、行为的过程，即自我教育的过程。只有把二者紧密地结合起来，才能取得良好的教育效果。因此，教育者不仅要发挥其在传授知识、组织教学中的主导作用，而且要注重引导学生进行深刻的自我教育，要善于激发学生自我教育的动机，使其明确自我教育的要求并进行有效的自我教育。自我教育包括个体自我教育和群体自我教育。个体自我教育是受教育者个人通过自我反省、自我总结、自我批评等方式以提高自我修养的活动。主要做法有：自学理论、写心得、写日记、订计划、写思想总结、自我批评等。群体自我教育是指某一集体内部的互帮互教的活动。主要做法有：集体讨论、座谈会、辩论会、民主生活会、参观调查、竞赛评比、书评、影评、学习先进典型等。
(四) 不断优化教育载体，开辟爱国主义教育新天地
要解决新时期中学生爱国主义教育过程中存在的方法陈旧，途径单一的问题，必须不断改进教育方法，优化教育载体，努力开辟爱国主义教育新天地。可以从以下几个方面着手：
1．以课堂教学为主阵地。课堂教学是学校教育的主要形式，课堂教学的时间占学生在校时间的绝大部分。课堂教学理所当然是爱国主义教育的主阵地。教育者应该结合课程和教材的特点，遵
循学生认知和情感发展的基本规律，寓爱国主义教育于丰富的课堂教学当中，使学生时时、课课受到爱国主义教育。（1）认真抓好思想品德课教学。思想品德课是对学生比较系统地直接地进行思想品德教育的一门课程，是中学爱国主义教育工作的主要途径。学校要认真抓好思想政治课教学，大力引入专业教师，努力消除思想政治课由其它科任老师兼职，教学形式僵硬，教学方法单一的现象，从而改善教学效果。（2）坚持多学科渗透育人。中学教材，特别是人文学科的教材蕴含着丰富的爱国主义教育素材，因此，教师在教学中要善于充分把握和利用好这些素材，使爱国主义教育融合到课堂教学中。此外，合理的教学组织形式和方法以及教学态度等对学生的品德起着潜移默化的作用。因此，教师在教学过程中不仅要注重言传身教，而且要努力探索合理的教学形式和方法，如探究式学习方式，以营造平等、和谐的教学氛围，使学生在无形中受到感染。（3）开设一门爱国主义教育新课程。在抓好学科渗透的同时，为进一步使爱国主义教育系统化、深刻化，学校可以以周为单位设置一门以爱国主义教育为主题的主课程。课程内容的设置以弘扬爱国主义精神、振兴中华民族为主题，具体主题可结合传统节日、纪念日或国内外重大事件而定，教育方式可多种多样，如时政讨论、专题讲座、观赏电影等。
2．以信息网络为新平台。互联网的发展以其独特的传播方式给中学生爱国主义教育带来了巨大的挑战的同时，也带来了难得的机遇。开放而交互的网络信息，不仅使爱国主义教育内容变得更为丰富，形式变得更为灵活，而且能为师生之间，生生之间的信息交流提供一个平等、自由的环境，大大增强了爱国主义教育的感染力、说服力和亲和力。可以说，互联网为新时期中学生爱国主义教育提供了一个宽阔而崭新的平台。要占领这个新平台，就要做到：（1）建好红色网站。建立校园红色网站，形成宣传舆论阵地，开展网上爱国主义教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，自觉抵制腐朽思想文化及生活方式的侵蚀与诱惑。（2）加强网络管理和监控。要建立、健全网络管理规章制度，掌握网上教育主动权，对中学生网上行为进行必要的规范和约束。要大力构建“网上论坛”、“电子信箱”、“热线服务”等互动平台，通过网络与学生进行平等地对话和交流，及时疏导和教育学生。（3）加强网络文化的建设。学校要经常性开展丰富多彩的网上活动，在网上进行正确的思想引导，使中学生爱国主义教育工作更具生机和活力。（4）加强网络队伍建设。要配备和培养好一支既懂爱国主义教育又懂网络技术的队伍。
3．与心理健康教育相协调。中学生正处于身心发展的关键时期，随着生理、心理发育和变化，他们在学习、生活、人际关系等方面会遇到各种心理困惑或问题，这些心理问题势必会对其正确思想、道德观念的形成起到阻碍或制约的作用，干扰到他们的正常学习与生活，不利于他们的成长成才。良好的心理基础是道德教育开展的基础，而正确的道德观也有利于心理健康。因此，学校的爱国主义教育应该与心理健康教育协调发展。学校要加强学生心理健康教育应该作好一下几个方面的工：首先，进一步加强心理健康知识的普及。通过开设中学生心理健康教育方面的课程、进行专题讲座、报告等，充分利用广播、电视、及计算机网络、校刊、黑板报、橱窗等宣传媒体，广泛宣传心理健康知识，在校园内大力营造关心学生心理健康的良好氛围。其次，扎实有效地做好心理健康问题咨询和辅导。要特别重视加强心理咨询和辅导工作，采取个别咨询、团体辅导、心理与行为训
练、书信咨询、热线电话咨询、网络咨询等多种多样的形式，有针对性地向需要帮助的学生提供经常、及时、有效的心理健康指导。再次，形成心理健康教育的制度化。学校要把心理健康教育作为一个重要内容专门化、系统化、制度化，使其走向正规化、科学化。如建立中学生心理健康档案、建立学生心理健康教育跟踪与反馈长效制度、建立正规的心理测试制度等。
4．与校园文化建设相统一。校园文化具有重要的育人功能。优良的校园文化是一种不容忽视的教育资源，能够在学生一朝一夕的日常学习生活中，潜在的、隐性的发挥作用。进行爱国主义教育要充分发挥校园文化的育人功能，通过努力构建一种健康向上的校园文化，在全校范围内营造浓厚的爱国主义氛围。首先，学校要精心规划和建设整齐、洁净、优美的学校自然风景和先进完备的、充满人文气息、充满人性化的校园设施，为学生营造良好的学习、生活环境。其次，学校要制定自己的校徽、校训、校歌，形成优良的校风，通过在文化长廊、宣传栏、壁画上张贴醒目的国旗、伟人画像、励志名言，表彰先进人物和优秀事迹，在全校范围内构建一种催人奋发的育人环境。
致谢
本论文从去年12月份开题以来，到目前为止已经有将近半年的时间了，在这半年的写作过程中，我学到了很多东西，明白了很多道理，也有许多发自内心的感受。在论文的写作过程当中，有许多人给了我启发和帮助，在此我要向他们致以最诚挚的谢意。
首先我要感谢我的论文指导老师尹杰钦教授。从选题、查阅资料到撰写提纲，到文章的反复修改和校正，再到现在论文的成形，一路走来都离不开尹老师的精心指导和悉心关怀。在他的指导下，我不仅顺利的完成了此篇论文的写作，更重要的是我学会了怎样写论文，懂得了“治学必须严谨，凡事必须认真”的道理。与此同时，我的同寝室友对我的论文也给予了很多宝贵的意见和帮助，感谢他们的友情相助。
另外，我要感父母对我的养育之恩，是父母为我提供了充足的物质支持和精神支持；感谢湖南科技大学尤其是法学院各位老师大学四年来对我的辛勤培育和悉心教育，是各位老师为我传授了丰富的知识和做人的道理；感谢寝室的同学四年来对我无微不至的关怀，是你们为我提供了一个温馨的心灵港湾。感谢你们，因为你们我的大学生活才会如此精彩！
最后，再次感谢恩师！感谢母校！感谢所有的朋友！祝各位老师身体健康，工作顺利！祝湖南科技大学前程似锦！祝朋友们万事顺心！
签字： 陈兰英（如果有致谢词，请自己签名，不要打印，以示诚意）
2007年5月31日
