《写一则观察日记》教学设计
（基于同伴互助的教学设计）
习作要求和学情分析：
三年级上学期第四组习作的内容与单元学习主题紧密结合，即写观察日记。从教材提出的习作要求来看：一是把观察到的写进自己的日记里。二是自己最感兴趣的，最想写的。
写日记对于学生来说并不陌生，但要写观察日记，记录观察所得，学生从未进行过类似的练习，教师的指导很有必要。在布置习作任务之前，我也考虑到要尊重学生的个人兴趣，让学生观察自己感兴趣的事物。但是，班上的学生习作基础参差不齐，怎样使指导能兼顾到不同程度的学生？此外，不同的事物具有各自不同的特点，如何选取适合观察的内容，采用什么样的观察视角，如何通过对比有所发现，泛泛而谈显然对于三年级的学生没有什么实际的指导意义。对于这些问题的反复思考，使我最终决定采用统一观察对象进行集中指导的方式开展此次习作活动。这个年龄段的孩子对于小动物都有着浓厚的兴趣，我从学生的兴趣出发，选取了易于饲养、易于观察的各种鱼作为观察对象。
【教学目标】
1．激发学生观察的兴趣，初步学习将看到的和想到的表达出来。
2．通过指导学生描写鱼儿生活习性的一个方面，学习抓住自己最感兴趣或最想写的内容表达清楚。
3．通过评赏学生习作，切实提高学生的习作水平。
【教学重点】通过指导学生描写鱼儿生活习性的一个方面，学习抓住自己最感兴趣或最想写的内容表达清楚。
【教学难点】指导学生把描写鱼吃食的部分表达清楚。 第一课时 结合阅读教学开展的作前指导课教学设计
一、总结课文，激趣导入
师：前段时间我们学习了第四组课文中的《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》和《找骆驼》这四篇课文。在这些课文中，有的告诉我们不同的花开放的时间是不同的，有的发现了蜜蜂有辨认方向的能力，还有的在玩耍中发明了显微镜。这些奇妙的发现都是通过什么才能得以实现呢？（板书：仔细观察）
二、明确要求，交流展示
1．师：在学习这一单元的过程中，老师布置了观察鱼儿的作业。同学们把观察到的，发现的写下来，就是我们本次的习作内容。先让我们一起来看看《语文园地四》中的习作要求。（大屏幕出示）
你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记，听听同学的意见，再写一则观察日记，要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
2．朗读习作要求。
3．根据习作要求，我们在观察鱼儿时，填写了观察记录，在展示之前，我们先交流一下，你在观察鱼儿时，重点观察了鱼儿的哪些方面？学生自由回答。
听了大家的发言，我发现你们主要观察了鱼儿的样子、吃食，睡觉等活动。
板书：样子、吃食、活动、睡觉
三、展示记录，交流写法
（一）指导写鱼儿的样子。
过渡：鱼儿就像水中美丽的仙子，我看到大家都对它们的样子进行了观察，并写进了观察记录表里，谁愿意展示一下？
1．指名到实物展示台上展示。
2．引导学生对鱼儿的样子的习作内容进行评价。
师：大家觉得他哪里写的好？（生自由回答）
预设（生）：他用了比喻句，他的好词特别多。（积累运用） 师：谁觉得自己观察得更细致，还想展示一下你观察到的鱼儿的样子？
预设（生）：他在观察鱼儿时，按照一定的顺序写的。先写的头，接着写了身子，最后写了尾巴。（按顺序）
3．总结：如果我们在观察事物时，能按照一定的顺序，并且把自己平时看到的好词好句运用到自己的习作中，那你的习作肯定会越来越好。
（三）指导观察金鱼吃食的过程
1．展示鱼儿吃食的记录。
我看还有很多同学对鱼吃食的过程也非常感兴趣，谁愿意展示一下？
2．引导学生对吃食的样子进行评价。
听了他观察到的金鱼吃食的样子，你知道了什么，你还想知道什么？（生自由回答）
3．现场演示鱼儿吃食的过程。
师：下面我们就现场来演示一下金鱼吃食的样子，请同学们仔细观察。
你看到了什么？在他的描述中，用了很多什么词？在写鱼吃食时，主要运用动作描写。用上动作描写就可以了吗？
预设引导：
让我们看课文《蜜蜂》中的一段话：
（课件出示）这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
4.总结方法。
在这段话中，哪些是法布尔看到的？后面是他想到的。从这里让我们感受到法布尔不光是认真观察，而且用心思考，看出了他当时的心里。所以我们在观察事物时，应该怎么做呢？
不光要将自己看到的写清楚，也要把自己想到的写出来。 板书：想到
5.说出想法。谁来说说，你刚才看到金鱼吃食，想到了什么？
四、总结写法，自由习作。
今天通过学习，我们知道了在写鱼儿的外形时，可以按照一定的顺序进行观察，用上平时积累的好词好句。在写鱼的吃食和其他活动时，我们不光要将看到的写出来，也要把自己想到的写出来。下面就请同学们把刚学的这些方法，观察自己最感兴趣的，把自己最想写的写清楚。
板书设计：
写一则观察日记
仔 样子
细 吃食 动作 想
观 睡觉 到
察 活动
第二课时 作文指导课教学设计
一、交流和分享
同学们，经过上节课的学习，你们都完成了自己的观察日记，那么你们对自己写的观察日记满意吗？首先，大家可以将自己的观察日记在小组内朗读，并相互交流一下你们的习作感受，分享一下你们习作的快乐。
二、比较和推敲
1．推荐优秀的观察日记的作者读自己的作品。（可以引导学生将自己重点观察的特点拍成照片或视频，上课边读边欣赏）
2．引导学生欣赏所读日记中的精彩句子和段落。
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