推荐第1篇：观察教学设计
《观察》教学设计
仪征市张集小学 王天锋
教学目标：
知识与技能目标：
知道人体的观察器官
过程与方法目标：
能运用各种器官进行观察 会描述观察所见
情感态度与价值观：
体会到使用工具比感官更有效
教学准备：
显微镜、放大镜、听诊器、四种茶叶
教学过程：
第一课时
一、用感官观察事物
1、你对观察有哪些认识和了解？
2、人们一般通过哪些哪些器官认识周围的事物？
3、如果缺少了这些观察器官，会产生怎样的后果？
4、观察一种盛在黑袋子里的水果，说说自己怎样观察它？ 体会到除眼镜外，手、鼻子在观察中也有作用。
5、做游戏：寻找叫自己名字的人。在不同位置，不同的人发出不同的声音，判断是谁？
二、用工具观察事物
1、观察血液标本，说说自己用眼睛看到了什么？
2、用显微镜观察血液标本，记录下自己的观察发现。
3、对比体会工具在观察中的重要作用。
4、用放大镜观察课桌桌上的纹路。
5、用听诊器观察同座的呼吸和心跳。
三、探究运用，观察一束树叶
1、各小组说说自己准备观察哪些部位？
重点抓住树叶的颜色、味道、树叶正反面的光滑程度、形状展开观察
2、提供每小组一个放大镜，重点观察树叶的纹路、树枝内外的对比等细微之处。
3、全班交流汇报。
四、观察四种茶叶
1、老师将给大家提供四种茶叶，结合我们本节课的主题---观察，各小组制定自己的观察计划
2、交流观察计划，互相补充。
3、点拨：先观察茶叶的颜色、形状、味道、手感、口味特征。在初步观察的基础上，用开水泡开后，再次观察这几个方面的变化情况。 五
1、总结观察的方法
2、布置作业：观察一粒大米。
第二课时
提示：本课时设计重点在培养学生的探究努力，落实观察能力的培养。
（一）导入话题
·生活中食用的大米都一样吗？
知道生活中有哪些主要的大米？
平时吃饭的时候，是否留心过米饭的味道、气味、样子，有没有细微的不同？这些不同与米有什么关系？
（二）观察大米
·提供给学生粳米、糯米、杂交米混合在一起的一小堆米（100粒左右），请学生讨论：面对一小袋米，可以从哪些方面来观察？怎么用工具来观察比较好？在观察中有什么发现，该怎么办？
·请学生仔细观察，看看这堆米中有几类大米，把外形特征上相像的归在一起。
·交流观察、分类的结果，说说分类的根据——各类米的特征。
·在认识了各类米的特征的基础上，教师介绍这几种米——粳米、糯米、杂交米，可以请学生说说他们知道的有关杂交稻的知识、说说袁隆平院士。
·进一步观察大米：提供一组80左右粒的杂交米或灿米，里面有碎米、带黑点的米或霉米，请学生根据自己的认识，从米的形状或者颜色或者大小等方面给这些米分分类。
·交流分类的结果和根据。
（三）课外作业
·课外通过各种途径查阅有关大米的信息，了解更多大米的知识。
·去观察家里吃的大米，看看跟今天观察的哪一种比较象。 参考资料：
弗莱明观察发现青霉素的故事
青霉素是抗菌素的一种，是从青霉菌培养液中提制的药物，是第一种能够治疗人类疾病的抗生素。
青霉素的发现者是英国细菌学家弗莱明。1928年的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌。由于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌。这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口飘落进来的。使弗莱明感到惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不见了。这个偶然的发现深深吸引了他，他设法培养这种霉菌进行多次试验，证明青霉素可以在几小时内将葡萄球菌全部杀死。弗莱明据此发明了葡萄球菌的克星—青霉素。 教学反思：
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《观察》教学设计
教学目标：
1、知道人体有哪些观察器官。
2、能运用各种观察器官进行观察。
3、体会到用工具观察更有效。
4、意识到科学家都具有良好的观察能力。教学重点与难点：
重点：用多种感官和工具进行观察。 难点：描述闻、品茶的感觉。 教学准备：
教学课件 教学过程：
一、理解什么是观察
1、大家都知道古代的鲁班发明锯子是从观察茅草会割破皮肤的现象中得到启发的；意大利科学家伽利略通过对吊灯摆动的仔细观察，发现了摆的频率。可见，观察对我们来说是非常重要的。你们会观察吗？
2、感知触觉的作用
有一个袋子，不准打开袋子，不准弄破袋子，你可以用什么方法来知道袋子里面有什么吗?
3、认识味觉的作用
出示一杯液体，你知道它是什么液体吗？你有什么方法吗？
4、测试听力，体会听觉的作用
请学生站在讲台前，面对黑板，猜一猜背后是谁在那个位置发出了什么声音。
5、小结：科学实验表明，只有学会用多种感官共同参与观察，才能达到对事物的较为全面准确的认识。所以，我们不仅要用眼去观察，而且还要用耳朵去听、并充分利用自己的嗅觉、味觉、触觉等多种感觉器官，调动一切感官参与到全部观察过程中去，得到对感知对象的一个整体认识。
6、请学生们想象：如果我们的感官缺失了或者被剥夺了，会怎么样呢？以说明必须保护好我们的感官。
二、借助工具进行观察
1、教师出示实验材料。提问：先用肉眼看，再用工具仔细观察这些实验材料，说一说用肉眼看和借助工具观察之间有什么不同。
2、小组汇报，师生小结：用工具进行观察可以使我们的观察更全面、更具体、更仔细。伟大的生物学家(条件反射学说的创始人)巴甫洛夫曾说：“观察，观察，再观察。”就是这个道理。
三、拓展与应用
1、交流茶的知识。
谈话：中国具有悠久的制茶、品茶文化史。把你知道的有关茶的知识告诉同学们。
2、全面观察茶叶。
(1)出示四种茶叶。你能一一辨认是什么茶叶吗? (2)怎样去辨认?你有什么好的方法?各小组讨论。
四、阅读资料
1、教师：把教材打开到第57页，让我们一起来阅读在人类历史上，尤其是科学发展史上的伟大人物所具有的非凡的观察力的资料。
2、学生阅读。
3、师生小结：科学的观察不但可以有效提高观察的精确度，而且在应用新知的过程中还可以进行发明创造。
五、总结
通过这节课的学习，你是否已经清楚地知道什么是观察，怎样才能全面地观察?
六、闯关
1、填空
（1）平常我们主要用（ ）去观察周围的世界，而（ ）、（ ）、（ ）、（ ）也是人体的观察器官。
（2）要想收集到某个事物比较全面、准确的信息，就应当依靠观察（ ） 来进行观察。
2、简答：
我们常用到的观察工具有哪些？
板书设计
观察
观察就是运用我们的感觉器官去收集各种信息，它是科学研究中收集证据的一种重要的方法。
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《观察》教学设计
【教学内容】
苏教版小学科学三年级下册《观察》 【教学目标】
１、在讨论中，学生了解人体有哪些观察器官。
２、引导学生能用各种感官进行观察，初步养成良好的观察习惯。３、通过实践使学生体会到用工具观察更有效。 ４、意识到科学家都具有良好的观察能力。 【教学重点】
用多种感官和工具进行观察。 【教学准备】
1、课件一套
2、教师演示实验材料：
A、一只布袋，内装：橙子、乒乓球、一张纸币、摇铃、一个苹果，一根香蕉。
B、四杯液体：酱油、白醋、纯净水、糖水（分别贴上标签
1、
2、
3、4）；
C 茶叶：红茶、绿茶、乌龙茶 D 一只放大镜 E 开水壶
3、学生分组实验材料： A 茶叶：红茶、绿茶、乌龙茶、塑料杯 B一只放大镜 【导入】
今天，老师将班级分成了十个小组，每个小组指定一名组长，在今天的课堂中看哪一个小组表现得最好，得到的红旗最多，这个小组的成员就能得到今天的神秘奖品。
请同学们伸出自己的双手，按照老师的要求指出自己身上的器官：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴 【教学过程】
一、感官游戏：猜猜袋子里面有什么。
１、今天老师和同学们一起来学习怎样观察事物，老师准备了一个袋子，袋子里有6种东西，老师想请同学们来说一说这个袋子里有什么。
［出示：一个装有橙子、乒乓球、一张纸币、摇铃的布袋一个苹果，一根香蕉。］这个袋子里面有一些物品。想知道里面有什么（师趁学生不注意从布袋里迅速拿出来一张20元纸币）你看到了什么？
看清是多大面值的吗？那我们再看一次？（师将纸币放入布袋后再次迅速拿出来。）
这次看清楚了吗？你是如何看出来的？两次看的结果一样吗？为什么？
（板书：眼----看）
用眼睛看就是观察的一种方法。
2、老师的这个袋子里还有其他一些东西，如果不让你们用眼睛看，你能知道里面装着什么吗？
（学生思考并交流方法。） 启发引导： ①听一听—声音 ②闻一闻—气味
③摸一摸—形状、想一想像什么、有什么特点？
3、让另外一个学生蒙着眼睛站着，师在布袋中拿着摇铃摇出声音，使学生说出该物体是摇玲。（板书：耳——听）
4、再让一名学生用手摸一摸乒乓球，让学生说出该物品是乒乓球。
5、让一个学生蒙着眼睛，闻橙子的味道，让学生说出该物体是橙子；
（板书：鼻——闻）
板书： 耳—听
手—摸 鼻—闻
6、除了以上这些观察方法我们还有哪些观察方法呢？（引导学生说出可以用嘴来尝味道的方法，同时指出平常在进行观察时最好不要轻易用嘴尝，因为很多未知的物品不知道它是否有毒。）
板书： 嘴—尝
7、给表现好的小组颁红旗
二、辨别酱油、白醋、水、糖水
同学们真是经验丰富，你能用这些方法分辨出下列液体哪杯是酱油、哪杯是白醋、哪杯是水、哪杯是糖水？
（课件）仔细观察一下，你们打算怎样辨别它们是什么呢？ 启发引导：
1、用眼看——颜色，从颜色上区分
2、用鼻子闻——闻气味，你准备怎么闻？（教师介绍正确的闻法是用手由外向内扇，把气味飘过来让鼻子闻到。）请一位学生示范一下闻的方法。
3、用舌头尝——怎么尝？什么都可以尝吗？（老师在这儿提醒大家：今天老师给你尝的液体是无毒没有危险的，可以大胆地去尝，但是在生活中，如果你不能确定是否安全，不能随便地去尝。）
4、这位同学表现很好，给他所在的组一面红旗
三、学生分组观察茶叶
（一）谈话：中国具有悠久的制茶、品茶文化史，现在我们来看看今天我们要学习的三种茶叶，出示幻灯片图片，并介绍茶叶的知识。
（二）接下来老师给每一小组准备了三种茶，请同学们对这三种茶进行观察并能分辨出茶的种类，交代观察的注意事项，及泡茶后尝茶的注意事项。看哪个小组表现得好哪个小组就得一面红旗。
1、观察红茶、绿茶、乌龙茶未泡前的特征，借助放大镜进行观察并写记录，告知学生借助观察工具也是观察的一种方式
2、观察红茶、绿茶、乌龙茶泡开之后的特征，教学生学会品茶，观察茶的颜色并写记录
3、教师巡视
4、学生汇报。
5、刚才小组实验的时候有一些小组的同学合作很好，安静不吵闹，并完成了老师布置的任务，给这些小组加一面红旗，有一些小组的同学没有好好配合，没有完成任务，应该要去一面红旗。（视情况而定）
6、我们来统计一下今天哪个小组得的红旗最多，●●组是今天的“明星”小组，将得到今天老师奖励的奖品。
7、问：刚才我们借助放大镜对茶叶进行了观察，并有了结果，那么科学上还可以借助哪些工具进行观察呢? 生：显微镜等
幻灯片出示显微镜的图片及相关资料
四、课堂小结
1、通过今天的学习，我们学会了什么？（请生回答：学会了可以用视觉、嗅觉、听觉、触觉来观察物体，同时还学会了可以借助放大镜、显微镜等工具进行观察。）
2、师小结：科学的观察不但可以提高观察的精确度，使我们对事物的观察能更细致更深入，其实许多科学家的伟大发明就是在观察的基础上才产生的，比如我们所熟悉的鲁班通过茅草割破皮肤的现象发明了锯子；意大利科学家伽利略通过对吊灯摆动的仔细观察，发现了摆的频率等；牛顿通过落地的苹果发现了万有引力等故事。
3、幻灯片放映科学家的话，请生齐读
①对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 ——史迈尔] ②老师希望同学们充分运用我们的感官，到大自然中“观察，观察，再观察。”你一定会有许多新的发现。
五、请各个小组的组长留下来，将汇报单交上来，并帮忙处理实验废物
【板书设计】
观 察
观察方法：
眼—看
耳—听 手—摸
鼻—闻 嘴—尝
观察可以解决问题 观察可以发现问题 学会用感官观察
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【教材分析】
《观察鱼》一课是义务教育小学科学课程标准教材教科版《科学》一年级下册第二单元的第5课。本单元指向对生物特征的认识，前几课主要观察的是陆生动物，本课将开展对水生动物的观察活动，以鱼为对象，继续观察动物个体。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如有鳍、鳃等，这既是动物分类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。
本课以观察、描述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。通过引入“鱼的身体是什么样的？”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究。接着思考鱼嘴不停地一张一合、鱼鳃一开一闭，是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的。然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的。最后通过观察—思考—讨论—模仿—讲析，让学生明白：鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
【学情分析】
鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物。学生根据生活经验和前几课的学习积累，已经对人体和蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课教学中，可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。一年级学生对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“呼吸”、“游泳”等现象呈现在学生眼前。然后，教师再引导学生将鱼的运动和呼吸与人进行比较，进而发现：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这样才更有效地促进学生对鱼的认识。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道鱼有鳞片、鳍、腮等身体特征。
2.知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。
科学探究目标
1.观察鱼，描述鱼的身体特征。
2.了解鱼用鳍运动、用腮呼吸。
3.能用简图描述鱼的主要特征。
科学态度目标
1.对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。
2.能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。
科学、技术、社会与环境目标
体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。
【教学重难点】
重点：观察鱼的身体特征，能用画简图的方式将鱼的身体特征记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】
每组学生准备：水槽、鱼、棉签、烧杯、鱼食、培养皿、学生活动手册。
教师准备：养在鱼缸里的备用鱼、教学课件、各种形状的卡纸自制教具。
【教学过程】
一、聚焦新课，激趣导入
1．课件出示谜语：
没有胳膊没有腿，
生活从来不离水。
有翅寸步飞不起，
无脚五湖四海行。
（打一动物：鱼）
2.课件出示图片,鱼生活在哪里？在小溪、池塘、江河和大海，为什么鱼生活在这些地方呢？它的生命离不开什么？
3.对，鱼的生活离不开水，和它的身体结构是有关系的，这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书课题，齐读）
【设计意图】：激趣导入，点明鱼生活的环境，再顺势导入探索观察环节，引导学生将观察重点落在鱼的身体特征上。
二、探索观察，记录分享
（一）观察鱼的身体特征
1.导入：鱼的种类有很多，今天我们就选用常见的鲫鱼来观察，了解它的身体特征。
（观察前，教师要做好观察顺序和观察方法的指导，引导学生用眼睛从正面、侧面、上面观察鱼的身体是怎样的。也可以放一点鱼食进去，能观察到鱼全身和局部的更多动作，便于学生将鱼的身体结构和生命活动联系起来。）
2.小组观察，汇报。
3.拼一拼：教师出示各种形状的卡纸教具，让学生根据观察到的鱼找出合适的形状将鱼拼在黑板上，一边拼图，一边让学生介绍观察所得，教师适当追问。
【设计意图】：在学生第一次观察的基础上，用彩色纸将鱼的各部分逐步拼在黑板上，不仅能激发学生进一步探究鲫鱼的兴趣，而且能在教师的追问中更加仔细的观察鲫鱼的身体结构，加深学生对鲫鱼身体结构特征的印象，为下一步教学做好铺垫。
4.课件出示图片，教师补充介绍鲫鱼的鳃以及各部位的鳍。
5.出示课件，进行画法指导：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛、鼻子、嘴巴和鳍等，最后画鳞片。
（在充分指导之后再让学生动手画图记录。）
6.课件出示观察提示：
·请从正面、侧面、上面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。
·观察过程中保持安静，不打扰小鱼，不可用手及其他物体触碰水和鱼。
【设计意图】：在学生记录前，先用课件按顺序逐步出示画法，让学生学会有顺序的记录；再对观察方法进行提示，引导学生学会按照一定的顺序进行观察，为有效的观察活动提供保障。
7.学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。
8.学生展示观察记录的图画，交流分享观察所得。
学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师可以将之与黑板上鲫鱼拼图做对比进行点评，并且适当追问并补充。
预设：
（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）
学生介绍自己的观察结果，如：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。
（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？
（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
9.通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征，简要讨论一下鱼骨骼的作用。
（二）观察鱼的呼吸
1.播放微视频，提问：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？引导学生说出鱼在呼吸。
2.课件播放鱼呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。
3.人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？
【设计意图】：引导学生通过先感受自己的呼吸，再模仿鱼的呼吸动作，比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。
4.课件出示鱼鳃图片，简要介绍鳃的结构和作用，小结：鱼在水中是用鳃呼吸。
（三）观察鱼的运动
1.课件播放视频。鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。
课件出示观察提示：
先静静地观察鱼的运动，特别是鱼鳍的作用。然后再用棉签靠近鱼，轻轻碰一下它的身体，再观察鱼是怎样运动的。
2.学生观察，教师巡视指导。
3.学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。
4.课件出示小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
【设计意图】：通过播放视频的方式，引导学生将关注点聚焦到鱼鳍，在观察中鼓励学生观察不同运动速度的鱼，能帮助学生更加直观地观察到鱼的运动；再用模拟鱼的运动激发学生的学习热情和探究兴趣，将科学探究的灵活方式传授给学生。
三、研讨小结，巩固新知
1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识？它的身体有什么特点？
2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。
【设计意图】：回顾本课学习的新知识，巩固加深对课文的印象，用简明扼要的问题和课件帮助学生巩固知识。
四、知识拓展
课后到校园中观察蚂蚁，判断：下面几幅图中的蚂蚁，哪只蚂蚁画对了？把你观察到的蚂蚁画下来。
【设计意图】：将课堂上的观察活动延续到课后，鼓励学生用学到的观察方法去观察更多的生物，为今后的学习打下基础。
推荐第5篇：观察月相教学设计
【教材分析】
《我们的地球家园》单元的大概念：地球是一个复杂的系统，是人类生存的家园。学生通过本单元的学习将了解到“人类利用地球上许多士的资源，包括空气、水、土壤等；太阳和月球有规律地出现在天空中；天气在不断地变化。”本课在课标中所对应的概念是“在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动。”通过本课的学习学生将了解到什么是“月相”，能描述月相变化，并通过观察发现月相是逐渐变化的。
在课标中关于月相的知识的活动建议是课外活动：持续观察、记录一段时间内（上半月）月球在天空中的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法。
【学情分析】
二年级学生对月亮圆缺的变化并不陌生，从幼儿到二年级的过程中，他们不断地零碎地学习到有关月亮的信息，知道月亮有时像圆盘，有时像小船。只是从“圆盘”到“小船”的“逐渐变化”过程是怎样的并不完全清楚。教师可以借助至少一周的连续观察，帮助学生建立“逐渐变化”的直观认识。有了对月相观察得到的第一手事实材料，学生才有可能找到月相变化的规律。而获取月相的事实材料并不容易。因此，调动学生观察记录的积极性，组织和督促学生进行连续的观察，正是教师要想办法的。
【教学目标】
科学概念目标
1．不同的夜晚月相可能不同。
2．月相是逐渐发生变化的。
科学探究目标
1．能连续几天持续观察月相。
2．会记录和描述月相变化的过程
3．能发现月相是逐渐变化的。
科学态度目标
1．能在好奇心的驱使下对“月相变化”这一科学现象表现出探究兴趣。
2．愿意坚持及客观及时的记录。
3．愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。
科学技术、社会与环境目标
了解到月球是有规律地出现在天空中。
【教学重难点】
重点：描述月相的变化。
难点：调动学生积极参与观察记录，愿意为找到月相变化的规律获取第一手事实材料。
【教学准备】
为学生准备：记录单、粘土。
为教师准备：课件、月相板贴。
【教学过程】
时间分配教学设计设计意图一、聚焦：《月亮姑娘做衣裳》
1、观看视频：《月亮姑娘做衣裳》。提问：月亮姑娘为什么总是穿不上衣服？（生：变胖了）故事引起学生兴趣，启发学生回忆自己的生活经验。
二、探索：描述月相，观察月相照片，体会月相变化。
1、描述月相。（1）画回忆中的月亮。1）你看到过的月亮是什么样的？画出你记忆中的月亮——记录单12）选择几张记录单投影展示，请学生描述一下自己画的月亮。（板贴）（2）解释月相概念1）月球跟地球一样只有一个，我们看到的同一个月球怎么不一样呢？月球在天上本身看上去应该是一个圆圆的形状，但我们看不到月球暗的部分，看到的是月球发亮的部分，有时候像小船、有时候像圆盘……我们看到的月球发亮部分的形状叫月相（板贴演示）2）今天我们的课题就是——观察月相（板书）
2、活动：捏月相，体会月相变化。（1）疑问引入：不同夜晚的月相变化1）各种各样的月相，是在同一个晚上出现的吗？（不是）不同夜晚的月相相同吗？（不同）2）你观察过连续2天晚上的月亮吗？有变化吗？能确定吗？如果不能确定怎么办？(实践观察)（2）观察照片记录先看看老师的实践记录，一张张看，再把照片按时间顺序排列在表格中。老师的记录有好几天是空白，记录不完整。可能是什么原因？（阴雨天）（3）活动：推测变化，捏出月相。中间空白的一天，你觉得这一天的月相会是怎样的？活动：推测并用粘土捏出空格中的月相，把月相记录补充完整。
1、四人小组，讨论推测空格中的月相是什么样。
2、每人捏1个月相。
3、观察整张月相记录，讨论：你有什么发现？暴露前概念出示月相的概念，揭示课题。通过活动帮助学生建立月相“逐渐变化”的直观认识。
三、研讨：描述月相月相变化，发现月相是逐渐变化的。
1、展示月相图成品，请同学们观察。能看出连续的几天中，月相是怎样变化的吗？你还有什么发现？
2、如果一直继续连续观察，月相会怎样变化的？能确定吗？如果不能确定怎么办？（实践观察）月相连续观察的比较完整的展示，让学生体会到月相可能是逐渐变化的。并提出到实践观察中去确认。
四、记录：布置观察任务，学习记录方法。
1、布置观察任务1）请小朋友们去实践观察。任务单——亲子活动：观察月相活动手册第4页。2）如果看不到月亮怎么办？该怎么记？
2、学习记录方法1：画月相学习记录月相方法。（微课）
3、介绍记录方法2：剪月相班级记录单。“活动手册+亲子任务单”的模式——邀请爸妈提醒、参与孩子的实际观察，并提供帮助和建议。是一种调动学生积极性，让学生坚持较长时间观察的办法。
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《观察水》教学设计
山西省清徐县东于小学
执教：李建国
一、教学目标 过程与方法
1、能用语言准确表达自己对水的发现。
2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。知识与技能
1、知道观察物体常用的科学方法。
2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。情感态度价值观
养成细心观察的能力，团结合作的精神
二、教材分析
本课在熟悉水的基础上，将水作为研究对象，将学生对水的知识提升概括到“物质世界”，让学生能够准确利用自己的感官判断认识水的特征，形成科学的思维习惯。 本课主要分三部分：
第一部分：快速找出水，利用学生的感官从四杯液体中找到水，然后在找水的过程归纳认识物体特征的一般方法，用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸，同时归纳出水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 第二部分：观察不同容器中的水，让学生知道水是没有固定形状易流动的特点，培养学生细致观察和准确表达的能力。
第三部分：在运水比赛中，让学体会水流动性和人们在日常生活中运水的道理。
三、教学准备
分组实验器材：小烧杯4个，塑料袋，塑料杯，筷子，牛奶，白糖，酒，水
演示材料：不同形状的杯子5个，大烧杯1个，红水 游戏材料：长短不一的细管2根，小杯子1个，水槽4个，红水
四、教学过程
（一）导入新课
1、出示一杯水，提问：关于水你都知道它有哪些用途吗？
2、学生回答：（水能浇花、做饭、洗衣服„„）
3、谈话：同学们真聪明，知道的还真不少，不仅动植物离不开水，我们的生活也离不开水，既然水有这么多的好处，那我们这节课就一起来研究一下水（板书：观察水）
［设计意图：联系学生前期知识，通过了解水的用途，激发学生观察水的兴趣］
（二）探究水的特点
1、亲自找水，发现水的特点
（1）谈话：今天老师为大家准备了四杯液体，分别是凉开水、糖水、酒、牛奶，可是老师一着急，忘记了哪杯是凉开水，现在请大家帮老师一个忙；用又快又好的方法找开水。愿意吗？
（2）学生分组实验（教师巡视指导），汇报结果
（学生在小组汇报中可能出现不按书上的内容依次说出方法，只用其中一种方法或两种，老师要及时肯定。）
（3）提问：刚才同学们都用自己的方法找到了水，但是哪一个方法能又简单又准确的找到水呢？请同学们再分析一下？ （4）学生讨论，回答。
（5）教师引导总结：首先应该用眼睛看，能找到牛奶，接着用鼻子闻，能找到酒，然后用舌头尝能找到糖水，剩下的那杯就是水。（并且板书）刚才我们用看、闻、尝的办法找到了水，其实这些方法也是我们观察认识其它物体所用的方法，另外我们还可以用手去摸，这也是观察物体的方法之一，但是老师有一个重要的要求，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）
（6）提问：老师现在还有一个问题，你是根据它的那些特点找到水的呢？ （7）学生讨论、汇报结果 。（在汇报中可能不按顺序说出特点，但要及时肯定，给予鼓励）
（8）教师引导总结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体（板书）。（注意区分气味和味道，气味是闻出来的，味道是尝出来的，还要区分透明和没有颜色。）
［设计意图：亲自在各种液体中找水，体会探究过程的乐趣，培养学生合作精神和观察能力］
2、仔细观察，发现水的另外两个特点
（1）演示实验：刚才同学们的表现非常不错，接下来请同学们仔细观察，把你的发现告诉老师。（出示不同形状的瓶子，逐次向瓶子中倒水） （2）学生观察：汇报发现（水的形状会变，有的是圆锥形的„„） （3）提问：那老师就不明白了，水到底是什么形状的，你们理由是什么？ （4）学生回答：（水倒到什么里面就是什么样的，没有形状） （5）小结：水是没有固定形状的（板书）。
（6）谈话：同学们的表现非常好，接下来小组做一个小小的活动，请把水倒进塑料袋里晃一晃，看看水会怎么样？ （7）学生实验：（教师巡视）汇报结果。 （8）小结：水容易流动（板书）。
（9）讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫液体（板书）。 （10）提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？ （11）学生讨论，回答（牛奶、醋、油„„） ［设计意图：联系生活，将知识生活化］
（三）团结合作，在游戏中体会水的特征
1、谈话：老师为大家准备了一个小游戏（出示长短不同的两条细管、小杯子、水槽4个），你们想一想，如果不直接用倒的办法，可以用哪些办法把一个水槽的水转移到另一个水槽里面？
2、学生回答：（用管子吸，还可以用小杯子舀。）
3、谈话：哪一种方法更快呢？怎么证明你的猜想是正确的呢？（比一比）
4、介绍游戏规则：分成两组，一组用杯子舀，一组用管子吸，每组两个人，其余同学做拉拉队。
5、教师当裁判，近距离比赛一次。
6、谈话：刚才我们发现用舀比较快，那距离再远一些呢？ （学生表现的比较兴奋，预测后要求再比一次）
7、教师当裁判，远距离再比一次。
8、小结：刚才我们发现在短距离的时候是用杯子舀快，在长距离的时候是用细管吸快。如果把水运到更远的地方呢？（用管子比舀更快）这也就是我们在日常生活中为什么远距离用水管吸，近距离用桶提的原因。 ［设计意图：利学生对游戏有浓厚的兴趣。通过预测比赛，加强对水特征的认识，同时使课堂气氛达到高潮。］
（四）总结
1、提问：我们这节课学到了水的哪些知识？
2、学生思考讨论。
3、教师补充（学生不完整、不条理的汇报）。
五、板书设计
观察水
方法：
看
闻
尝
摸 特点：没有颜色
没有气味
没有味道
透明的液体 像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体
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人教版二年级数学上册《观察物体》教学设计
汉滨区江南小学 柯芳
【教学目标】
1.通过从不同的方向观察同一个物体，体验角度不同，看到物体的形状也不同。初步体会局部与整体的关系。
2.通过观察多种不同的物体，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的观察能力和想象能力。【重点难点】
1.方向不同，看到物体的形状也不同，初步体会局部与整体的关系。
2.培养学生的空间观念。【教学过程】
一、激趣导入
师：我今天给同学们介绍一个新朋友，快看看她是谁？ 出示动态图片：送礼物的小狸。
小狸：大家好！我是小狸，我今天给同学们带来了一个礼物，猜猜看是什么？看看哪位同学的眼力最棒！ 课件依次出示存钱罐背面的图片，学生猜测。
师：同学们！你们猜对了吗？虽然是同一个存钱罐，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的，有信心吗？” 【设计意图：学生喜欢感兴趣的猜一猜引入新课，引发学生的讨论，充分调动学生学习的积极性和主动性，了解什么是观察。从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。】
二、激发兴趣，合作求知 1.构建新知。 （1）两个方位观察：
师：“瞧！淘气和笑笑已经忍不住开始观察汽车了，我们来看看他们都看到了什么。”（出示图片）下面的图片分别是谁看到的？”
学生很容易从本位观察到笑笑看的图片。点击图片链接本位观察淘气看到的图片。 （2）三个方位观察：
1、探索三个方位观察新知
师：“淘气又找到好朋友小红和兰兰，他们一起观察茶壶。你知道他们分别看到了茶壶的那一部分吗？兰兰和同学们观察的位置是一样的，所以兰兰和我们看到的是一样的。小红正面对着茶壶的壶嘴，所以小红看到的是第一张图片。淘气看到的茶壶壶嘴朝左，那么淘气看到是第二张图片。”
2、巩固练习出示图片
师：小狸国庆节去北京**广场拍了三张照片， 你能观察到小狸分别是在哪个方位拍的吗？ （3）四个方位观察： 出示图片
师：看到我们这么认真的观察物体，这里有几个小朋友他们也来了，他们在观察什么呢？（这是我们的国宝熊猫）
师：四个小朋友在熊猫的不同方位，他们会看到什么形状的熊猫呢？ 小明的方位和我们一样，他看到的是熊猫的正面。小芳在熊猫的背面，她看到的是熊猫的背部。小红看到熊猫的腿向左，我们看看下面的图片哪一张熊猫的腿朝左的，你找到了吗？小亮看到熊猫的腿朝哪个方向？试着找找他看到的是哪张图片.质疑：为什么观察同一个熊猫，看到的形状会不一样？
小结：原来我们观察的位位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。
师：我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论,所以我们观察物体要全面有序。
【设计意图：引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。】
（4）连一连（完成教材第68页“做一做”） 2.巩固新知。
（1）连一连（完成教材第68页“做一做”） （2）说一说（完成教材练习十六的第1题 ） （3）连一连（完成教材练习十六的第3题） （4）猜一猜（完成教材练习十六的第2题） 3.小结：
师：今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕。 （1）放大镜
师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。 （2）望远镜
师：观察比较远的物体我们可以依靠――瞧！解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢！ （3）显微镜
师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。 师：希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
【设计意图：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。】
四、课堂总结
师：同学们，今天这节课你有什么收获？ 板书设计：
观察物体
正面(前面） 侧面 后面 从不同的位置→形状不一样
推荐第8篇：《观察物体》教学设计
《观察物体》教学设计
教学目标：
1、通过实际活动，了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
2、通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。
教学重难点：
1、教学重点：了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
2、教学难点：帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。
教学准备：摄像机、多媒体课件、正方体、正方形纸片。
教学过程：
一、揭示课题，层层推进
1、揭示课题
师：同学们，这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
板书课题：观察物体
（二）。
2、观察一个正方体
师：（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。）同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。开始吧！
师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？
3、观察二个正方体
师：（添加一个正方体，如图，拼成一个长方体）请各小组像老师这样添上一个正方体。
师：请同学们继续观察，现在你又看到了什么？你们都还是只看到了一个正方形吗？
师：我们已经在桌子上放了两个正方体，为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？
4、观察三个正方体
师：（再添加一个正方体，如下图）请同学们再加上一个正方体，继续观察，现在，从正面观察的同学，你们看到了什么？
板书：从正面看
师：从正面观察到的到底是不是这样的三个正方形呢？请同学们都一起到正面来看看！
师：那从上面观察会看到什么呢？现在，也请大家一起从上面观察观察。
板书：从上面看
师：请同学们再一起来观察左面，还是看到三个正方形吗？
板书：从左面看
二、仔细观察，探究规律
师：同学们真棒！不仅已经学会了观察一个正方体，而且还学会了观察由一组正方体组成的物体，并且还能正确认识遮挡现象，你们真的了不起！
师：如果我像这样再加一个正方体（如下图），这就成了一个由两组正方体拼成的物体了。同学们想象一下，从正面、上面和左面观察这个物体，你可能会看到怎样的形状呢？
师：请把你的想法告诉同桌的同学。
师：现在，请各小组像老师这样，再添加一个正方体。
师：摆好了吗？请大家仔细观察，看看是否与你刚才的想象相同呢？
1、从正面观察
师：好，同学们，从正面观察，你们看到怎样的形状？
师：（把摄像机摆到正面，将这个物体的正面投影到大屏幕）虽然这是由两组正方体拼成的，可是由于遮挡的缘故，从正面观察我们仍然只看到了这样的三个正方形。
板书：从正面看
2、从上面观察
师：现在我想问问，从上面观察，你们看到的仍然是这样的三个正方形吗？
师：哦，“多了一个正方形”！好，老师这里就有一个正方形，谁能把它摆在黑板上合适的地方，拼出你从上面观察到的形状？
师：（用摄像机拍摄这个物体的正上方，投影到大屏幕）从上面观察，我们就可以清楚的看到，这是由两组正方体组成的，这一组有三个正方体，另一组有一个正方体，所以从上往下观察，我们看到了这样的四个正方形。
板书：从上面看
（1）从左侧观察
师：现在，我们再从左侧来观察，你们看到的仍然只是这样的一个正方形吗？
师：“不是”？那谁来说说你们看到了什么样的形状？
师：哦，你们看到了“两个正方形”！谁能上来摆一摆吗？
板书：从左面看
师：（把摄像机摆到左侧）从左面看，我们清楚地看到这是由两组正方体组成的。我们已经知道前面一组是由三个正方体组成的，为什么从左面只看到了一个正方形呢？
（2）从右面观察
师：现在，请大家都到右侧观察观察，看看你们又看到了什么？能不能把你们看到的画到纸上。开始吧！
师：画好了吗？谁愿意把你的作业拿出来让大家欣赏欣赏？
师：（把摄像机摆到右侧）从右侧观察，我们仍然看到有两组正方体，我们看到的每一组都是一个正方形，它们组成了这样的形状。
板书：从左（右）面看
师：请大家翻开课本P41页，把例题3补充完整。
三、应用规律，拓展延伸
师：如果我们把这两组正方体适当分开，再把这一组竖着摆放，这就组成了教材P41页做一做图中的样子，请看大屏幕：
师：请同学们先仔细观察，然后独立完成。
提问：（1）从上面观察，为什么红色的这一组的正方体只看到了一个正方形呢？（这是由于遮挡的缘故）
（2）为什么从左面看，绿色的小正方体不见了呢？(因为绿色的小正方体被前面红色的小正方体挡住了。)
（3）从右面看，会观察到怎样的平面图形？（由上面两个红色正方形和下面一个绿色正方形组成的一个竖着摆放的长方形。）
师：（在绿色小正方体上面多加了一个绿色小正方体，课件出示）请同学们再次观察这个图形，看看和刚才的图形比有什么变化？
师：请同学们先猜想一下：现在从各个方向观察这个物体，你会看到什么？和刚才看到的图形比，有什么变化？小组的同学也可以讨论讨论。
四、动手拼组，大胆想象
师：（课件出示）我从正面观察，看到了这样的三个正方形，同学们猜一猜我观察的物体是怎样的呢？请大家小组合作摆一摆。摆好之后，请老师看看！开始！
师：同学们真有创意，摆出了这么多不同形状的物体。请问老师观察的这个物体是由几个正方体组成的呢？
师：看来，每个小组的答案各不相同。因为从正面看可能有遮挡的情况，我们还不能确定到底是有多少个正方体组成的。请大家接着看屏幕，（课件出示下图形状）从左面看，老师仍然只看到了这样三个正方形，同学们，请你们再想想，老师观察的这个物体究竟是怎样的呢？
从左面看从正面看
师：请同学们互相合作，调整一下你们已经摆好的物体，使它从正面看是这样的三个正方形，从左面看也是这样的三个正方形。
师：都摆好了！现在，请同学们告诉我，这个物体是由几个正方体组成的呢？
师：看来呀，仍然不能确定！那老师再给一个条件，请看大屏幕，（课件出示）
师：从上面观察，老师看到了这样的四个正方形。请你们根据这个条件，再次调整你们摆好的物体！
师：看来，这次正方体的个数能够确定了，每个小组都是用了五个正方体来摆这个物体。
师：现在，哪个小组愿意用摄像机来展示你们的作品呢？
五、全课总结
1、同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？愿意和大家分享一下吗？
2、下面，老师请同学们欣赏一组美丽的图画。（课件播放庐山美丽的风景图结合古诗《题西林壁》，让学生感受其中的数学知识！）
3、最后，老师希望同学们能做个生活中的有心人，多观察，多思考，认识我们的世界，了解我们的世界，长大以后造福我们的世界！
《观察物体》教学设计
教者：杨林 呼兰区腰堡中心校
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一、教材分析
《观察物体》教学设计
本课内容是《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第五单元的观察物体，这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用，教材是从学生已有的生活经验出发，以及在学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作进行教学的。
二、本课的教学目标为：
１、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
２、能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力、发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于辩证唯物主义思想。
３、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探索的能力，学会欣赏数学美。
三、重点、难点
本课的重点：角度不同，看到的物体的形状不同，初步体会局部与整体的关系。
本课的难点：会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 程。 教学程序
本节课主要由五个环节来完
一、情境教学法
(1) 师：你们喜欢听故事吗？下面老师给大家讲一个盲人摸象的故事。
生：喜欢
师：盲人认识了大象吗？
生：没有
师：为什么？
生；每个盲人只摸到了大象的一部分，认识了一部分的特点，不是认识了整个完整的大象。
师；如果把这几部分合起来，才能对大象有个完整的认识。
师：盲人眼睛看不见，靠摸去认识物体，那么我们是怎样认识物体的？
生：看，用眼睛看。
师：看就是观察，那么生活中我们应该怎样去观察物体、认识物体，才能对物体有个完整的认识呢？这节课让我们一起来学习观察物体。 板书课题《〈观察物体〉》
二、演示法
观察
一、
师： 大家来观察一下，老师手中的这两个物体一样吗？
生：一样。
师：请一位同学上来观察，这两个物体一样吗？为什么？
师：为什么你能看到，而其他同学看不到呢？
生：观察的位置不同。
师：观察要在物体的不同位置，才能完整的认识这个物体。 板书（不同位置）
观察
二、
师：奥特曼是保护宇宙、保护人类的战神，你们愿意和他一起学习吗？
生：愿意。
师：把准备好的奥特曼，分给每个小组，让奥特曼面对黑板。
师：下面我们一起来观察奥特曼。
师：观察物体要从不同的位置，请问不同的位置有那些地方？
生：前、后、左、右、上、下
师：出示奥特曼照片图。
师：请同学们站在奥特曼前、后、左、右分别观察，你们观察到的奥特曼的形状和屏幕上的第几张照片一样，让我们和他打个招呼吧。
师：你们观察的非常仔细，请问在不同的位置观察到的奥特曼有什么变化？（小组讨论）。
小组代表发言：观察到的每个面不一样。
师：不同位置观察到的面不一样。
板书（不同的面）
观察
三、
师：大家看这是一个彩色的礼物盒，一会儿给大家带来一惊喜。每个小组发一个彩色盒，请同学么认真观察，一会而汇报观察结果。
生：正方体、有六个面、每个面的颜色不同。
师：同学们观察的非常认真，老师这里也有一个比你们大一点的彩色盒子，请同学们站在这个正方体前面，现在大家与这个面正对着谁能给它起个名字？
生：正面。
师：你能根据物体的不同位置给每个面起个名字吗？
生：。后、左、右、上、下面 。请打开彩色盒子里面看看会有什么
惊喜。 板书（后、左、右、上、下面）
三、学以致用
1、出示图片例1 大家来看，小亮、小明和小红正在干什么？请大家补充题目，然后回答小天使提出的问题，1. 小亮站在恐龙的（
）观察，小明站在恐龙的（
）观察，小红站在恐龙的（
）观察
2. 他们分别看到了恐龙的（
） （
）、（ ）。3.分别看到恐龙的什么部位？
小天使问了下面：这些图分别是谁看到的？
2、实践 做一做
请同学们把四本书并在一起，正面朝老师，分别到他们位置观察每一个面，看看是什么形状，在做题。
四、反馈教学效果
1、看一看
2、练一练
1、
2、3
五、总结
今天这节课同学们有什么收获，老师这给大家备了一份礼物，想知道是什么吗？拿出礼物盒，请一位勇敢同学介绍一下礼物盒的特征，当他介绍清楚了，就会听到一声美妙的音乐声，礼物盒就可以打开了。 (照相机）。通过给学生照相的方法，又一次巩固了本课的教学内容。
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《观察蚂蚁》教学设计与评析
执教者
同江市乐业中心校
梁有丰
一、教学内容
江苏教育出版社《科学》（三年级下）第一单元第二课“观察蚂蚁”。
二、教学目标
1．知识与技能：知道蚂蚁的外形特征和行为习性。
2．过程与方法：a、能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意
见。
b、让学生会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 c、能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适
合自己探究的问题。
3．情感、态度与价值观：a、愿意与他人合作并交流想法。 b、体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。
三、教学重点、难点
重点：知道蚂蚁的外形特征和行为习性。
难点：培养学生的观察发现、归纳概括、探究体验等能力。
四、教学对象分析
小学生对蚂蚁非常熟悉，甚至有的学生已经接触过，而且无论在南方，还是在北方，蚂蚁是最普通的一种动物。但学生对蚂蚁了解的还不够全面、具体、系统。所以，应让学生通过实验、观察、发现、归纳和探究等学习方式知道蚂蚁的外形特征和行为习性，形成其理性认识。
五、教学策略及教法设计
通过自主探究、小组合作、师生合作来完成对蚂蚁的认识，采用谈话、实验、合作、交流、引导相结合的教学方法。
六、教学准备
烧杯、试管、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶、观察记录表、小黑板等。
七、教学过程及分析
（一）激趣导入，预设新知
1．师说谜语，生猜谜底（蚂蚁）。
2．师生出示在校园里捉到的蚂蚁，生述捉蚂蚁的方法（用糖水或羽毛或用死昆虫等）。
3．教师小结并板书：观察蚂蚁
（通过谜语导入和让学生讲述捉蚂蚁的多种方法，吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣。）
（二）实验观察，合作交流
1．分组实验，观察蚂蚁的外形特征
a、观察蚂蚁，小组讨论：蚂蚁有哪些外形特征？
b、以小组为单位，用放大镜观察，把观察结果写在观察记录表上并汇报。
c、教师小结并板书：体型小，身体呈黑色或红褐色，身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，这就是蚂蚁外形的共同特征。
（让学生把观察的结果进行汇报，也是一次实践成果的展示，使学生对蚂蚁的认识由感性上升到理性。师小结时指出的蚂蚁外形的共同特征，很自然地引申到下一步蚂蚁的行为习性是否也有共同特征。）
2．实验演示，研究蚂蚁的相处情况
1号试管里的一只蚂蚁和○2号试管里的多只蚂蚁放到同一只a、教师把○烧杯里，引导学生观察不同地方的蚂蚁在一起的反应。
1号试管或○2号试管里拿出多只蚂蚁放到同一只烧杯里，引b、教师从○导学生观察同一地方的蚂蚁在一起的反应。
c、学生归纳概括出：不同地方（不是一“家”）的蚂蚁在一起相互打架，同一地方（一“家”）的蚂蚁在一起不打架。
d、教师强调把蚂蚁放回捉到它的地方。
（通过师生合作、实验探究，学生明白了一“家”和不是一“家”的蚂蚁在一起相处的行为。通过观察、汇报，调动学生学习的积极性和主动性。同时，把蚂蚁放回“家”，又向学生渗透了热爱小动物的教育，很自然地把实验地点移向室外，为学习下面的知识做了铺垫。）
3．实验演示，研究蚂蚁的饮食特性 a、学生猜想：蚂蚁喜欢吃什么？
b、教师用小黑板出示实验要求：看什么食物吸引过去的蚂蚁最多。 c、学生用手中准备的各种物品去实验。
d、学生统计、汇报：死昆虫、肉、奶糖吸引过去的蚂蚁数量最多。 （教师根据课程内容和实际情况，适宜地选择实验情境，引导学生小组合作、自主探究新知。在教学中，学生是学习的主体，教师只是合作者、引导者，充分体现了学生是学习的主人。）
4．实验演示，研究蚂蚁下雨时的反应 a、学生用喷水壶模拟下雨时的情景。
b、学生观察、交流并汇报蚂蚁下雨时的反应。
（通过实验情景模拟，让学生玩中观察、玩中发现、玩中体验学习的乐趣，从而激发学生学习兴趣，体现了寓教于乐。）
（三）拓展探究，延伸结束
1．小黑板出示课后探究蚂蚁的其他行为和习性。 2．学生根据探究题目，自述实验探究方法。
3．教师引导学生：自己除了动手实验探究外，还可以通过查阅有关资料或向别人请教等途径来解决难题。
（要求学生课外继续探究蚂蚁的其他行为和习性并说说实验方案，不仅扩大了学习活动的范围，而且又把学习主动权还给了学生。特别是学生设计出的很有个性的实验方法，对于学生来说，也是一个了不起的进步。）
评析：由于本课学习的动物，学生非常熟悉，所以学生参与活动的积极性高、兴趣浓，准备的充分、具体，观察的认真、细致。观察和实验是科学发现的源泉。教学中，学生通过自主观察与实验，经过自己独立思考、归纳概括，小组合作交流，有了许多有价值的发现。同时，学生也从这些发现中充分体验到了探究成功的乐趣。而且，教师不限制学生的思维活动，以学生为主体，教师积极配合、引导学生，这种教学形式符合当前课改要求，体现了“以人为本”的理念。
附板书： 2.观察蚂蚁
特 征
相 处
观察蚂蚁 食 性 爱护动物
下雨时的反应
行为和习性
第11篇：观察物体教学设计
观察物体教学设计
五年级 数学 谢瑞佳
一、教学目标：
1、通过实际操作初步体会从不同的位置观察到同一物体的形状是不同的，并学会根据看到的形状能正确判断观察者的位置；同时让学生知道要全面了解物体的特征，需要多角度、多方面地观察策略。
2、培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察、比较、实践的操作能力、发展学生初步的空间观念。
二、教学重点：从不同的位置观察物体所看到的物体的形状是不同的。
三、教学难点：会辩认两种不同的侧面。
四、教学准备：4人一组，分成9组，每组一个毛绒小熊放置桌面中间；给4个位置分别编上1-4号，每人二张图片纸；课件。
五、教学设计 （-）问题情景
在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象，笑笑、淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他们向智慧老人介绍了大象。笑笑说：大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇\"气说：大象是两根柱子上顶个门，门上有一条摆来摆去的长鞭\"；机灵狗说：大象是四根柱子上有一座墙壁\"。智慧老人不解地问：\"我听说，那里只生活着l头大象，你们怎么看到了3头大象呢?\"他们三人一口同声地说：\"只有1头大象呀!\"。这是怎么回事呢?(逐一呈现他们所看到的图象)
(二)学习新知
l、体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
（1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看你面前的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的?(学生活动)
（2）你们看得很仔细，如果不停地换位置观察，从中你能发现什么?小组内讨论一下。(从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。)
（3）考眼力：淘气看到大家学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，接受挑战吗？
看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。书上P26连一连。
2、体验站在不同的位置看物体最多能看到三个面。
（1）通过观察活动，你们已经发现站在不同位置看纸箱，所看到的形状是不一样的。请你猜猜看，站在不同的位置最多能看到纸箱的几个面?
（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确?(学生活动)
A：一个面的。请坐在你的位置，也能看到一个面的同学站起来。（正对着长方体的正面或从上往下看，或拿起来看底）
B：两个面的。请在你的位置，看到两个面的同学举手让老师看看。旁边的同学走到他的位置检查检查，是不是能看到长方体的两个面。
C：三个面的。（站在角的位置）
（4）亲身体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到物体的三个面。
3、认一认：正面、侧面和上面
（1）自学长方体的正面、侧面和上面。
其实呀，同学们你们知道吗?长方体的每个面都有自己的名称。答案就在书上的P26页。可是我没有看懂，聪明的小朋友们，你可以教教我吗。你们现在看到的(绿颜色)的面(正面)，你知道叫什么吗?依次揭示上面和侧面。(这个呢?)
（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。
（3）出示课件：同桌互相说一说，你现在看到的长方体的正面、上面和侧面分别是什么颜色的?
（三）应用与扩展
1、游戏一：
同学们观察的可真仔细。智慧老人送给大家一个小礼物，快去看看吧！请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体，只要你能指出这个物体的正面、上面和侧面，这个礼物就归你了。听明白了吗?
2、游戏二：
五颜六色的长方体多漂亮呀，喜欢吗?
下面我们用手中五颜六色的长方体玩一个猜颜色的游戏。(如：你的正面是红色，上面是绿色，猜一猜，下面是什么颜色?)
3、游戏三：
机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的?书P27第3题。
4、游戏四：
猜猜看(出示美丽的学校照片)：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。
5、游戏五：
小小摄影师：看到别人拍的照片如此漂亮，你是不是也想亲自拍拍照片?老师来做照片中的人物，你来当个小小摄影师如何?不过我有个要求：我想要一张我侧面的照片，那你应该站在什么位置拍摄?要我的背影呢?……
（四）小结
这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获吗？
第12篇：《观察物体》教学设计
《观察物体》教学设计
教学内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”。 教学目标：
1、让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的；要想认识一个物体，就要进行全面的观察。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。 教具：CAI课件；
学具：教材、玩具汽车、茶壶等特征鲜明的物体。 教学过程：
一、创设情境 激趣感知
师：我听说咱们班的小朋友都特别喜欢动物，是吗？现在小朋友的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位小朋友眼力最棒！
课件出示动物身体一部分的图片（熊猫、斑马、免、老虎） 学生猜测。（根据学生的回答，课件出示整个动物的图片）。
师：小朋友们真了不起，对这些动物不仅认识，还能抓住他们的特征，平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
师：今天我想和小朋友们一起上一节观察课——观察物体。（随机板书：观察物体）小朋友们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的。有信心吗？
[这样设计抓往学生爱玩，喜欢争第一的年龄特点，教师加上激励性和鼓励性的语言，使学生的学习兴趣空前高涨，充分调动了学生学习的积极性和主动性，为下面的观察做好了铺垫]
二、师生互动，探究新知
1、本位观察
师：今天老师给每组都请来了一位好朋友。请每组的小组长到老师把这位好朋友带到你们组里吧！ （小组长上台领取观察学具，表扬速度快、遵守纪律的小组）
师：让我们用热烈的掌声欢迎好朋友和我们共同学习（师生一起鼓掌）
师：这个好朋友就是今天我们要观察的物体。小朋友们，你坐在物体的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了物体的哪些特征？ 学生独立观察，小组内互相交流，教师行间巡视。
师：哪个小组的小朋友愿意站起来向全班小朋友说一说你们的好朋友。
当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？（要认真听！）是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法！
以小组为单位向全班同学汇报。（结合学生的汇报，教师课件分别显示观察物体各个面照片） 师：不过老师有点儿纳闷了，为什么每组小朋友观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？
学生思考、小组交流。 小组代表汇报讨论结果。
结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。（师随机板书：从不同的位置→形状不一样。）
2．换位观察
师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！小朋友想不想观察一下物体的前后左右四个面呢？你们有什么好办法？
学生交流观察方法：小组内交换观察位置；把观察的物体在小组内转圈。（让学生演示方法。） 师：我觉得每一位小朋友都开动了脑筋，最后我们找到了两种观察方法。你们认为哪种方法最合适呢？（说出理由）用你喜欢的方法再次观察物体。
师：小朋友们再次观察后有什么发现？（引导学生再次体会在不同的位置观察到的物体的形状不一样）
师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢？ （引导学生灵活运用观察方法。）
师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！
3、全面观察
师：今天小朋友们观察得认真又仔细，谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什么样的。 学生自由发言。
（引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察）
师：我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论。 [《基础教育课程改革纲要（试行）》强调要不断培养学生获取新知识的能力、分析问题的能力以及交流与合作的能力。这一环节的设计很好的体现了这一点，改变了以住的师传生受式的学习方式，而是放手让学生通过观察自己得出结论，体会本节课的重点，使知识的掌握更加深刻，理解的更加透彻]
三、拓展运用 激励创新
1、知识的运用：
师：请同学们打开书到第67页，通过我们刚才的学习，试着完成做一做。 学生练习。
实物投影展示学生练习。
2、比比谁的反应快
师：为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好？这个游戏叫做：比比谁的反应快！
A、课件显示观察小猫和小猴正在观察大象的图片，让同学们仔细思考然后想一想怎么连。 要求学生不仅能连正确，重要的是说出为什么选择这幅图。
B、师：小明也是爱观察小朋友，他正在观察他的周围同学，你能帮助他吗？ （课件显示人的正面、侧面和背面的图像）。
C、课件显示淘气和笑笑正在观察汽车：下面这些图分别是谁看到的？ （课件显示汽车图、大象、水壶）
根据学生的回答课件演示后面是淘气看到的和侧面是笑笑看到的画面。 对学生的回答进行评价：你真是一个细心的孩子、你观察得真仔细„„
D、师：同学们个个都是观察能手，笑笑和淘气刚才观察完汽车，又被兰兰叫到了教师中，大家看，他们又在观察什么呢？（课件显示观察茶壶）
指名说一说，当出现意见不统一的情况时，通过一起讨论解决。 师：你们个个都是反映最快的孩子，真了不起！（教师竖起大拇指）
[此环节利用课件为学生设计了丰富多样化的练习，学习内容不枯燥乏味，使知识的巩固在游戏中进行，学习的兴趣浓厚，教学难点也很快被突破。练习的设计还体出了：数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活这一特点。]
四、谈收获，全课小结
师：今天这节课你学到了什么新知识？（学生自由发言。）
师小结：今天我们学会了观察物体，知道了全面认识物体进行全面的观察，还知道从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的。是不是所有的物体从不同的位置观察到的形状都不一样呢？（课件显示乒乓球等物体）我们在生活中要学会辩证看问题。
师：希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！ [全课小结一改往日教师总结学生听的方式，而是让学生自己谈体会与收获，这样的设计培养了学生归纳总结信息的能力，锻炼语言表达的能力。]
第13篇：观察物体教学设计
《观察物体》教学设计
——苏教版三年级上册第八单元
固镇县任桥回民小学 安磊
二O一三年十一月十四日
教学内容：
苏教版九年义务教育六年制小学数学第五册教材第86--87页
教学目标：
1、通过实际观察，比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辩认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。
2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辩认活动中发展数学思考。
教学重点：能正确地从正面、侧面、上面观察物体的形状。
教学难点：在不同的位置、观察到物体的面的个数不同。
一、观察照片，谈话引入。
1、谈话引入
屏幕出示两张分别从教室前后拍的照片，学生辩认，仔细看看它们有什么不同？
2、想一想，拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？
3、根据学生回答，引入本节课学习内容。
学生仔细观察两张照片。
回答问题。
二、观察实物，指出实物的正面、侧面、上面。
三、观察图片，想象不同角度看到的视图
1、观察图书柜：
（1）把图书柜放在讲台中间。
（2）提出观察要求：坐在自己的座位上观察，观察时要坐端正，头不能移动，把看到的样子记在脑子里。
2、小组内交流：坐在自己位置上能看到图书柜上几个面？哪几个面？
3、班内交流，全班评议。
4、观察洗衣机和冰箱的图片。
（1）仔细观察图片，判断它们分别是洗衣机、冰箱的哪几个面？
（2）小组内交流，介绍你观察到的哪几个面？
5、反思总结、加深体会
（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
（2）在观察物体的过程中，你有什么发现？
1、出示P86下面的两幅图。
2、猜一猜，这两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？为什么这么说？
3、学生轮流在离开座位，观察图书柜，验证自己的猜想。
学生端坐在自己的位置上，观察图书柜。
把自己观察到的在小组内交流。
班内交流。
学生观察洗衣机和冰箱图片。
小组交流，再班级交流。
学生猜一猜是谁看到的？，轮流看一看，验证猜想。
四、组织练习，深化理解。
五、拓展延伸，引导学生课后继续观察。
1、把文具盒放在桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？
（1）以小组为单位，先各自观察，再组内交流。
（2）指名回答。
2、小组观察正方体，长方体的模型，讨论交流：什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？说说正面、侧面、上面各有什么颜色？
3、（1）摆一摆，再观察，回答问题，用两个同样大小的正方体摆一摆，，再从它的正面、侧面和上面看一看。
（2）出示“想想做做”第5题下面的图片，判断看到的是哪一个图形？
六、、全课总结。
师：通过这节课的学习，你知道了或学会了什么？
从不同的角度看世界，可以看到不一样的世界，只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中，你会发现更多的美，在数学学习上，你会发现更多有趣的现象。
第14篇：观察日记教学设计
甘子
教学目标
1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。 2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
教学重点
培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
教学难点
把观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
突破重难点的方法
采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
学具准备
1、把学生分成8—10小组。
2、老师把种好的绿豆芽（10多株，不同成长天数的）分给每个小组。
教学过程
一、激趣导入
1、猜一猜
师：今天老师带来了一盒子的神秘礼物，看看谁的观察能力最强，能把它猜出来。
2、学生试猜。
3、师：（猜不出）看来老师给大家出难题了，就让我来揭开谜底吧！
这是我七天来的劳动成果，为了让它赶快成长，我每天给它喝水，喝热水，还有定时晒太阳，功夫不负有心人，它们终于展开笑脸与大家见面了。让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来吧！
二、引导学生观察
1、出现在你们面前的这些小东西是什么呢？（绿豆苗）
2、你打算怎样去了解（观察）它们呢？ (眼看、手摸、心想、闻一闻……)
3、师：观察一种事物，还得有一定的顺序，这样向别人介绍才显得有条理。（板书：顺序）
你打算按怎样的顺序观察呢？
（板书：上—下、前—后、远—近、左—右……）
4、小结：同学们太棒了，就让我们以这样的观察顺序来观察面前的小生命吧。把你观察到的绿豆苗的特点，用语言向你的小组成员描述。（板书：特点）
5、分小组观察组内的绿豆苗，并在小组内分享观察结果。（师到各小组巡视指导。）
6、各小组派代表汇报。学生在汇报过程中，老师注意帮学生总结观察方法，并完成板书。
（1）你发现了绿豆苗的叶子是嫩绿色的；（根、茎、叶） （2）你发现绿豆苗的茎是细长的； （颜色、形状）
（3）你发现绿豆苗像一个苗条的少女。哦！太棒了！还运用了修辞手法。
【板书：技巧：想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）】
7、小结（过渡）：我们四（3）班的同学不但有一双明亮的眼睛，更有一张伶俐的的小嘴，把绿豆苗的特点都描述出来了。但不知道你们是否有一双灵巧的手，把你们刚才所观察到的绿豆苗的特点写下来呢？（有）
（提醒学生注意：为了让你的语句更生动，为了更好地描述绿豆苗的特点，最好按一定的顺序，展开想象、联想，运用修辞手法。）
三、学生试写所观察的绿豆苗。
（学生吸取前面总结的观察方法和表达方法写一写所观察到的绿豆芽。）
1、老师巡视，相机指导。
2、交流习作片段（师生评议）。
四、了解习作要求
（过渡:为了让我们所写的内容成为一篇完整的文章，请同学们看习作要求。）
1、出示习作内容。
2、学生默读。
3、你打算以怎样的形式完成本次的习作呢？（学生思考）
4、学生汇报。
（1）写本节课所观察到的绿豆芽； （2）写本节课发生的事； （3）写观察绿豆芽的日记。
5、提示学生写日记的格式。（把这节课所发生的事以日记的形式写下来。）
五、总结
为了让大完成这篇习作，我决定把绿豆芽送给同学们，让你们精心栽培，继续观察，坚持写观察日记，等到开花结果，收获果实时，你的日记就可以汇成一本书，你也就成了小作家了。为了更好的了解这个世界，让我们从观察开始，让我们从习作开始吧！
六、作业
继续完成习作。
七、板书
从上到下
顺序 从远到近
…… 观 根
察 特点 茎 颜色、形状…… 作 叶 文
技巧 想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）
第15篇：观察蚂蚁教学设计
观察昆虫活动方案
活动目标：
1.能对昆虫的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。
2.会用多种方法观察并记录昆虫
3.培养学生热爱自然，关注与热爱小动物的情感。重点：
1.了解昆虫的外形特征和行为习性。2.体验观察昆虫秘密的乐趣。 活动过程：
一、活动组织
我们经常看见昆虫，如果仔细观察，会发现很多有趣的现象。你们想去揭开昆虫的秘密吗？
二、活动方案：观察昆虫的外形特征及生活习性。1.观察蚂蚁。
（1）仔细看一看，蚂蚁是什么样子的，它的身体可以分几个部分，每一部分长有什么，观察的时候要认真仔细，可以使用放大镜。
（2）蚂蚁可能喜欢吃什么食物？（应该把各种食物放在蚂蚁窝的周围，离蚂蚁窝的距离相同）
2.写观察日记
小结：（我们经过观察发现蚂蚁的身体可以分三个部分——头、胸、腹，还知道了蚂蚁喜欢的食物。
3、观察自己喜欢的昆虫，并写观察日记。
三、总结
第16篇：观察天气教学设计
5、《观察天气》的教学设计
活动目标：
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法：
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 活动过程：
一、激趣导入：谁在一闪一闪亮灯？（
）谁往地上泼水洗路？（
）谁在天空挂上黑幕？（
）谁在轰隆轰隆打鼓？（
）谁在空中架彩桥？（
）
二、认识天气现象
1．出示天气现象图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）
4、根据天气符号记录一周的天气变化，给天气记日记。
三、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？
2、带上记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）
3、回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
4、学生汇报，教师展示学生的记录。
5、提问：天气对我们的生活有什么影响？和人们生活有什么关系？
四、了解天气的谚语
1、同学们刚才描述了今天的天气，有谁知道明天的天气将会怎样？（引出天气谚语） 其实我们的祖先在古代就根据长期的观察经验，总结出许多天气谚语。
2、出示书上的天气谚语：让学生读一读，你还知道哪些天气谚语？
（1）天上钩钩云，地上雨淋淋。（2）大风怕日落，久雨起风晴。(3)朝霞不出门，晚霞行千里。（4）喜鹊枝头叫，出门晴天报。
所以我们不看天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。
3、收集天气谚语。
五、活动延伸
1、做一做：按照书上的要求做个小小雨量器。
2、试一试：用你做的雨量器测量一下学校附近的降水量。教学反思：
本次教学活动特别注重学生亲自测量、观察和记录相关数据。教学中教师给予了详细指导，当场对各小组进行纠正，回到班级并进行汇报，教师总结通过这些活动，使学生更明确了实践的重要意义，也激发了学生探究问题的兴趣。
第17篇：《留心观察》教学设计
教学目标：
1、引导学生观察生活中的事物，并激发他们善于观察的兴趣。
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表达观察所得。
3、通过交流、评价，培养学生的倾听与表达能力。
教学重点：
引导学生用恰当的语言表达出自己在生活中观察到了什么。
教学准备：
1、提前一周布置大家留心观察周围的事物。
2、录音词带，歌曲词带
课时安排：1课时
教学过程：
一、听录音，明确交际内容
（录音）龙龙：文文，咱们每天上楼，可是你知道每段楼梯有多少阶吗？文文：这个，我没数过。那你知道咱们教学楼有多少窗户吗？从正面看。龙龙：啊！我也没观察过。小朋友我们俩啊，都是不善于观察生活的孩子。你呢？你对周围的事物留心观察了吗？把你观察到的和大家说说吧！
提问：听了文文和龙龙的活，你知道我们今天这节口语交际课要说什么了吗？
二、创设情境，相互交流
龙龙要送我们一首歌，我们一起听听吧！（录音）《上学歌》
1、交流上学路上你都观察到了什么？
①同桌交流②全班交流
小结：一路走过，我们到了学校，你听！（录音）《课间十分钟》
2、交流在校园里你都观察到了什么？请大家结合你观察到的提几个问题，考考你的同桌，看谁是平常最能留心观察周围事物的孩子。
3、在其它地方你还观察到了什么？能不能向大家介绍一下。
三、多法并用，展示观察所得
1、把你观察到的事物画出来。
2、将画贴到黑板上，考一考，这都是哪些地方，什么事物？
3、评出最善观察奖
四、回顾小结，开展活动
（录音）小朋友们，你们可真是善于观察生活的孩子，能将周围的事物介绍得这么详细，真为你们高兴！
可是，你知道吗？我们周围的事物也在不停地发生着变化，今天这样，明天可能就变样了！希望大家在以后的生活中能更加留心观察周围的世界，将这些变化及时地与同学们和老师交流，加油吧！
第18篇：《观察水》教学设计
《观察水》教学设计
江都区吴桥中心小学
【教学目标】 过程与方法
1、能用语言准确表达自己通过观察水对水的发现。
2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。知识与技能
1、通过运用多种感官认识水，认识知道观察物体常用的科学方法。
2、通过观察水认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。
4、能区分什么是假设，什么是事实，学会运用观察、判断、归纳的方法认识事物。情感与态度价值观
1、在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。
2、进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。【教学准备】
分组实验器材：透明塑料瓶、牛奶，白糖，白醋，水，标签 演示材料：不同形状的器皿 烧杯 水 白酒 【教学重点】会运用科学方法探究水的各种性质。 【教学过程】
（一）、创设情境导入
1、（出示一瓶毛巾包着的白酒）看老师手中，大家猜猜看，这里面装的是什么？到底是不是呢？在不打开的情况下，你想用怎样的方法来判断？（板 摸 听）。大家猜想里面装的是一瓶水，真的是一瓶水吗？ 我们打开毛巾来观察一下。
（1）这真是水吗？你的依据是什么？（板书 看）
（2）要想准确辨别出我们周围的物质，只靠看是不好下结论的，看只是观察的一种方法。还可以怎么观察？（板书：闻）把它打开，你发现什么？怎么发现它不是水的？你想闻一闻吗？（生闻）什么气味？说明：对于不了解的物体，我们不能随便闻气味，万一是有毒的，闻了之后会怎么样？现在老师手里的是无害的，所以可以闻。闻气味时，不能把头凑近液体，应用手扇一扇去闻。（示范）请你再来闻一闻。我们都来闻一下，假装左手握瓶，右手扇一扇。（齐做）强调：闻的是气味
（3）如果闻不出气味，还可以怎么办？ 我们还可以用舌头来尝一尝，（板书：尝）你们打算怎么尝？如果是未知的，我们能随便偿吗？现在老师手里的是安全的，所以可
以闻。尝的时候，可以用筷子的一端稍微蘸一些，放在舌尖。还可以用吸管，（演示吸管方法）将吸管一端插入，用手堵住另一端并将吸管拿起，然后放入口中，松开堵住吸管的手。谁来尝一尝？什么味道？所以，这是一瓶水吗？是什么？强调；尝的是味道
（4）小结：刚才，我们通过怎样的观察方法知道这不是一瓶水的？观察的顺序是怎样的？对，我们通过一看，二闻，三尝知道，这不是一瓶水，而是一瓶酒。现在你认为要准确辨别一种物体应该怎样做？（运用各种感官观察，综合判断）
2、今天，我们就应用各种观察方法来观察水（揭示课题）。
（二）、探究水的特点
1、观察水，找出水的特点。
（1）我们每张桌上都有一杯水。现在就请大家用看、闻、尝的方法来观察杯子里的水，找出水的特点！并完成实验记录单。
（2）学生分组观察，完成实验记录。
（4）谁来汇报一下，你观察到的水是怎样的一种物体？你是用什么方法来观察的？组织汇报（2—3组）。（实物投影）（板书 没有颜色 没有气味 没有味道 透明）
（5）教师引导小结：通过我们眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝，我们找出了水的特点是：没有颜色 没有气味 没有味道 透明的。
（6）追问：如果是你不认识的物体，能随便就去闻、去尝吗？（一看二闻三尝）
2、（屏幕出示4杯液体）如果把刚才的这杯水和糖水、白醋、牛奶放在一起，你能又快又准确地把这杯水水找出来吗？请你们仔细观察，认真分辨，为每一杯液体贴上合适的标签。要求明白了吗？
提问：判断出一种之后怎么做？（将它移出托盘再继续观察剩下的） （1）首先请组长从抽屉中端出托盘，然后各组开始有序观察 （2）分组实验：辨别各种液体。
（3）交流辨别液体的方法。（3号是牛奶，有颜色、不透明，1号是白醋，虽透明但有气味，4号是糖水，虽透明没有气味但有味道。）
（4）小结：首先用眼睛看，找到牛奶；接着用鼻子闻，能找到醋；最然后用舌头尝，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。（板书：观察顺序：看→闻→尝）
（三）、认识液体
1、刚才我们通过牛奶，糖水，白醋和水之间的不同点把它们辨认出来了。其实它们还有着共同的地方呢，你能找出它们的共同点吗？
2、师演示：往不同形状的器皿里倒水，仔细观察它的形状，你有什么发现？
3、讨论交流：盛水的容器是什么形状，水就是什么形状，它随着容器形状的变化而变化。
4、水到底有没有固定的形状？（水没有固定的形状。）（板书：没有固定形状）
5、在这倒来倒去的过程中，水都在（流动），说明水还具有怎样的特点？（会流动）
6、师讲解：像水这样能流动，没有固定形状的物质我们称为液体。提问：你还知道生活中的哪些液体？
7、现在你能总结一下水是什么吗？
（四）、总结：
1、上完这一课，你有什么收获？（运用各种观察方法找出了水的特点，还知道了要辨别一种物体必须要综合运用各种感官来进行观察判断，不能随便下结论）：水是一种透明的，没有颜色、没有味道、没有气味的液体
2、课外拓展；水只有一种形态吗？
2、水是我们身边最常见的液体，生命离不开水，关于水还有许多奥秘，等待我们去研究呢。我们下节课继续学习有关水的知识。
（五）、结束：这节课我们上到这里，请同学们把桌上的实验材料都收进塑料袋里，把桌子抹干净再有秩序地离开教室。
观察水
观察的方法： 看 → 闻 → 尝
没有固定形状
液体
3 附：板书设计：
水的特点：无色、透明 无气味、无味道
易流动
四、探究运水的方法
1、接下来，老师想请大家来做一个游戏，游戏名称叫“小小搬运工”。游戏规则是这样的（屏幕出示）：请小组合作，将一只桶里的水运到1米外的空桶里，2个桶的位置都不能移动，而且不能让水洒出来，看哪个小组最快把桶里的水全部运到另一个桶内，做到一滴不剩。老师这儿有一些工具（屏幕展示）：有软管、硬管、杯子、海绵，请你利用今天学到的关于水性质的知识，借助这些工具，来完成这次比赛。我们来比一比，看哪些同学今天这堂课学得最认真，最会应用知识来解决问题。下面就以小组为单位，讨论一下，你们打算怎么搬？ 需要哪些用具？再说说怎么用这些工具来运水？
2、小组讨论。教师指导。
3、讨论好了吗？请材料员去领取用具。
4、教师：我们的运水比赛只取前三名，以老师的哨声为开始和结束的口令，比赛中如果出现犯规现象，老师就会出示黄牌，累计两张黄牌就不能参与前三名的角逐。明白了吗？现在请就位，预备（吹）。
5、结束比赛后：第一名是哪一组？让老师来检查看看，他们桶里的水有没有全部运完。宣布：运水比赛第一名是„。（发红旗）我们给他们一些掌声，好吗？
6、总结：说说你们采用了什么样的方法来运水？（屏示）在这些运水的方法中，我们利用了水的哪些性质？（刚才，有的同学借助海绵把水吸起运到另一个桶里，这儿利用了水的其他一些性质，关于这个问题，我们下节课再继续研究。）
第19篇：观察水教学设计
苏教版科学三年级上册第三单元第2课
观察水 第一课时
海南洋浦第一小学 李晓丽
一．教材分析
《观察水》是苏教版科学三年级上册第三单元第2课的内容。本单元是在研究了生命世界（植物、动物、我们自己）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最常见的物质——水作为研究物质世界的切入点。它是组成世界万物的重要物质，人体内有水，植物体内有水，动物体内有水，食物中有水……可以说我们的一切都不能离不开水，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。当学生经历了第三单元的活动后，已经对自己的感官有了初步的了解。观察水就是尝试着利用自己的感官来观察水，从而开始用感官和借助一些实验器材进行观察活动，并通过比较、估测、合作实验等方式，多角度、多维度地来认识水的一些基本性质。本课的教学重点为：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。而把观察到的现象进行科学地描述，则为本课的难点。
二．教学目标
过程与方法：用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察研究水的性质，并掌握科学的观察方法。
1 知识与技能：知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。了解人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
情感、态度与价值观：观察研究活动中，培养学生留心观察、尊重他人、敢于发表意见，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
三．教学准备
学生学习材料：每组一瓶水、每人一个一次性塑料杯。 教师教学材料：多媒体课件，教具
教学环境的设计与布置：全班同学每6-7人分为一组 教具的设计与准备：水、可乐、牛奶、白醋、糖水、雪碧 四．教学过程
（一）导入新课
今天我们要一起认识一种物质，这种物质每天都出现在我们的生活中。我们一天也离不开它，猜一猜，是什么？水
那水在你的生活中都有哪些作用呢？
饮用、日常使用、灌溉农田、游戏娱乐、美丽的景色…… 师出示课件，带学生进入水的世界。指出水在我们的身边，无处不在。
今天这节课我们就一起来研究研究清水，看看水到底是一种什么样的东西，又有些什么特点，好不好？
【设计意图】先说出水在生活中的作用，从学生的生活出
2 发，能更好的激发学生认识水的兴趣。
（二）辨别水
在找水之前，老师想请同学们帮个忙：刚才老师在倒水的时候忘了做记录，现在不知哪杯是水，同学们能不能想想办法帮老师猜一猜哪一杯有可能是水？
学生会通过颜色判定可乐和牛奶不是水，剩下的几杯学生不能确定，学生有了猜测、疑问，也就有了学习的兴趣。
师：你们打算怎样从剩下的几杯里找到水?除了用眼睛看，还有什么观察方法？
生：闻一闻（引出鼻子这一感官） 生：尝一尝（引出舌这一感官） 师提醒，不安全的东西不要随便尝。
学生此时提出想眼耳舌鼻手五种感官，找出水。 活动：每个小组准备一份材料，让学生用自己喜欢的方法找出水，并在找水的过程中想一想找水的方法。
（活动前，师强调活动注意事项，以及观察记录卡的填写注意事项）
活动结束后，由学生总结哪杯是水，以及找水的方法。 课本上是怎样描述的？读课本。
【设计意图】通过猜测和问题激发学生研究的兴趣，让学生带着问题去自己观察研究，在此过程中，进一步体会科学的观察方法。活动结束后由学生自己总结。
（三）观察水
刚才同学们用自己身上的五件感官宝贝找出了水，现在就请大家用我们身上的这五件宝贝进一步来研究水，并填写观察记录卡。
师：那就一个人倒一杯水开始研究吧。（板书：观察水） 教师在学生活动中，给与适时指导。
【设计意图】由于在前一个环节，学生已经基本掌握科学的观察方法，此时，应给学生更多的时间接触水、研究水。
（四）水的特征
师：今天，认识这样一位好朋友，刚才的观察研究大家都做得很认真，我相信每个小组都有了许多的发现，这位朋友都对你说了些什么？
生：踊跃发言。（教师在黑板上简要记录下学生的发言） 如：水是没有味道、没有颜色、冰凉的、透明的。 注意：1.让学生说清楚：你用什么感觉器官跟“水精灵”交流到了什么？
2.教师要及时纠正学生发言中的错误和不准确的地方。小组汇报
小组组员带观察记录卡到前面向大家汇报小组的发现。
（五）拓展
看短片，一杯水的旅行。
师展示一杯水在课堂上的旅行——从不同容器中旅行
4 师：这杯水的旅行中，你发现了什么？ 生：水可以流动。 生：水的形状会改变。
【设计意图】通过短片缓解学生的学习疲劳，使学生能更有精力投入到接下来的活动中，并引出一杯水的旅行。在水旅行的过程中，学生会有很多想法，教师适时引导学生说出他们看到的水的其他特性。
（六）出示思考题
出示课本上的思考题，让学生想办法解决，并带着问题走出课堂。
提醒学生有一些地方水资源非常缺乏。我们要珍惜水资源，节约用水。在课下活动时应注意节约用水。
【设计意图】培养学生“生活处处有科学”、“科学就在我们身边”的意识。
（七）小结
谈一谈，这节课你有什么收获? 指出水还有很多秘密等着我们去探索。
【设计意图】进一步激发学生对水的兴趣，产生继续学习的愿望。
5 板书设计：
观察水
眼 没有颜色 透明的 鼻 没有气味 舌 没有味道
耳 手
流动 没有固定形状 6
第20篇：“观察物体”教学设计
教学内容：
苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第94-95页的内容。
教学目标：
1.让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2.通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
教学过程：
一、盲人摸象的故事，激活相关的生活经验
小朋友们，你们喜欢听故事吗？你们听过盲人摸象的故事吗？有一天村子里来了一头大象，几个盲人也想知道大象长什么样子，于是他们就围着象开始摸。一个盲人用手摸了摸象的耳朵，他说：“噢，我知道了，大象像一把大扇子。”有一个盲人呢，他摸到了象的腿，他说：“哦，我知道了，大象像一根柱子。”还有一个盲人觉得大象像条蛇，他们为此争论不休。你们说说看，他们谁说的对呢？对，盲人摸象的时候他只是摸了大象的一部分就下了结论，这样往往是不全面的，那么应该怎么样去观察大象？怎么样去观察物体呢？今天我们就来学习和研究这个问题。（出示课题――观察物体）
二、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图
1.从前、后、左、右观察米奇
今天老师要隆重介绍一位小客人，它是谁呢？米奇。我们请小客人面向老师坐好，让我们用掌声欢迎它加入我们中来。你知道自己坐在米奇的哪面吗？坐在米奇前面的同学请向老师挥挥手，坐在米奇后面的同学请起立，坐在米奇左边的同学请拍拍手，坐在米奇右边的同学请对老师笑一笑。在一个物体的前后左右是我们以前学习的知识。
今天我们的观察就从米奇开始。你可以离开座位在小组里走一走，也可以把米奇转一转，你能观察到它的哪一面，观察到了什么？你愿意把观察到的和小组里的同学说一说吗？观察好了吗？请小客人面向老师坐好。谁来说说看，你观察了米奇的哪一面，观察到了什么？小朋友们，你们观察了米奇的前面、后面、左面和右面。我们知道了在米奇的前面我们能看清它的脸，在它的后面我们能看到它的后脑勺、后背和尾巴，左面会看到米奇的左脸、左胳膊、左腿和尾巴。如果看到米奇的右脸、右胳膊、右腿、尾巴，说明是在米奇的右面看到的。
2.实地“拍照”
老师特别喜欢米奇，所以从不同的方向给米奇拍了照片。想一想，老师从米奇的前面和后面拍到的照片会一样吗？为什么？这两张照片哪张是从前面拍的？后面拍的是哪张呢？
再让我们想一想，从米奇左面拍到的照片和右面拍到的一样吗？我们来看看这两张，哪一张拍到的是左胳膊、左腿，哪一张拍到的是右胳膊、右腿呢？让我们观察观察吧！米奇左面的同学，你看到的和几号照片是一样的？右边的同学呢？
可是在实际生活中，米奇有时正好不在眼前，我们怎么分清哪张是左面拍到的呢？模仿小动物照片里的样子，看看拍到的是哪面。
下面老师和小朋友玩一个小游戏，游戏的名字叫观察米奇，老师任意点这其中的一张照片，你看看站在你们小组的什么位置能拍下这张照片，然后你就快速地跑到那个位置上。看谁反应快。
3.阶段小结
好了同学们，现在让我们回顾一下，刚才我们观察了米奇，还给米奇拍了照片，为什么拍出的照片会不同呢？对，你看一个小小的玩具，由于小朋友站的角度不同、方向不同，因此观察到的也是不一样的。
三、练习反馈
生活中还有很多物体等着我们用眼睛去观察，老师在这里为小朋友准备了一些生活素材。
1.镜头中的我
谁愿意上台来当模特，让我们一起看看，老师用照相机能拍到你的哪一面呢？（教师播放拍到的照片）
2.去春游
这三个小朋友看到的汽车是一样的吗？他们分别看到了汽车的哪一面？
3.老师的学校
你知道这张照片是从教室的哪面拍的？你是怎么看出来的？这张又是在哪儿拍的？你能看出哪张是在学校外面拍的，哪张是在学校里面拍的？
4.猜一猜
猜一猜这是什么？茶壶。这里观察到的是茶壶的底部。下面这几幅图分别是谁看到的？你看他们看到的情况是不同的。
四、反思总结，加深体会
小朋友们，这节课我们学习了观察物体，你有哪些收获呢？
同学们，从不同的方向观察到的物体可能是不同的。
